朱明麗

新一單元的語文學(xué)習(xí)開始了。朱老師走進(jìn)課堂，送給孩子們一句名言：“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。”養(yǎng)成愛問“為什么”的習(xí)慣，用疑問的眼光看待這個世界，我們就能探索更多的自然規(guī)律，打開知識的大門，感受生活的多姿多彩。

提問技巧一：針對課文局部和整體提問

同學(xué)們可積極啦，邊讀書邊思考，圈點批注，留下思考的痕跡。隨著閱讀的深入，自然產(chǎn)生了與課文內(nèi)容有關(guān)的問題：有的同學(xué)對詞語、標(biāo)點等細(xì)節(jié)提出問題；有的同學(xué)伴隨著課文詞句部分內(nèi)容的理解提出問題。

朱老師：咱們班同學(xué)真愛動腦筋，要不咱們把《一個豆莢里的五粒豆》課后第二題提供的問題清單整理一下？

邵遠(yuǎn)：我預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)清單中的第一、第二個問題是針對課文的某一部分提出的，是伴隨著閱讀過程產(chǎn)生的問題；第三個問題則是針對全文提出的，是讀完故事之后聯(lián)系前后故事情節(jié)提出來的。我們組先分析這個問題屬于哪一方面，然后按類別進(jìn)行整理。

其他同學(xué)點點頭，都覺得是個好主意。于是同學(xué)們以小組為單位，開始整理問題。在大家的共同努力下，問題清單誕生了：

陳晨：我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對課文的部分內(nèi)容提出的，有的問題是針對全文提出的。

朱老師：是呀，你觀察得真仔細(xì)。

同學(xué)們拓寬了提問題的思路，深入理解課文內(nèi)容，一節(jié)輕松的語文課很快就結(jié)束了。

提問技巧二：多角度提出問題

在學(xué)習(xí)《夜間飛行的秘密》時，同學(xué)們學(xué)習(xí)課本上小伙伴的思路，從不同的角度提問。

邵遠(yuǎn)：你們看，書上的小伙伴提出飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？

小宇：我知道，人類根據(jù)蝙蝠飛行的特點發(fā)明了雷達(dá)，從而保證了飛機(jī)能夠在夜間安全飛行，這是從課文題目提問的。

琪琪：是的，課本上小伙伴的示例還有一處問蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的？這是從課文內(nèi)容提出問題。

涵涵：我也想說出我的問題，第二自然段運(yùn)用了哪種修辭手法？

秋雨：應(yīng)該是設(shè)問。

小秋：我還有問題呢！科學(xué)家的后兩次實驗為什么寫得那么簡略？

慧慧：小秋同學(xué)是從寫作角度提問。后兩次實驗的方法和第一次相似，為了避免重復(fù)，所以寫得簡略，這樣才能突出重點。

……

同學(xué)們你一言我一語，提出不同問題。

朱老師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了吧，閱讀時可以從不同角度提出問題：針對課文提問，針對課文的寫法提問，針對學(xué)習(xí)課文后獲得的啟示并聯(lián)系生活經(jīng)驗提問，還可以從字詞的含義、修辭手法等角度提出問題，加深對課文的理解。

提問技巧三：篩選出對理解課文有幫助的問題

在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課中，同學(xué)們在閱讀中產(chǎn)生很多問題，所以朱老師和同學(xué)們討論如何分類整理這些問題。

李麗：有的問題不影響我們對課文內(nèi)容的理解，比如“什么是‘程控電話”對課文內(nèi)容理解幫助不大，可以篩掉。

涵涵：有的問題可以幫助我們理解課文內(nèi)容，比如可以通過“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這句詩來讀懂20世紀(jì)的科學(xué)成就，幫助我們理解課文內(nèi)容，因此要保留。

陳剛：有的問題可以讓我們更深入地思考， 比如為什么說20世紀(jì)是一個“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)？

小澤：對的，我們要從大量問題中篩選出更有價值的問題，提高我們提問的水平，提高我們的理解能力。

提問技巧四：綜合運(yùn)用提問策略提問，并嘗試解決疑問

我們在閱讀時要從不同角度提出問題，并及時記錄，然后對問題進(jìn)行分類，篩選出對理解課文有幫助的問題，通過進(jìn)一步閱讀，討論交流，請教老師，查閱資料等方法解決這些問題，加深對課文的理解。仔細(xì)閱讀課文《蝴蝶的家》后，同學(xué)們整理出這樣的表格：

“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，同學(xué)們明白了這些小妙招后，閱讀時不斷地提問、思考并嘗試解決問題，因此，他們的知識變得豐富，閱讀理解能力也越來越強(qiáng)。