用閱讀教育豐盈學生的心靈與智慧

李佳玲

早上8點，稚嫩的晨讀聲將靜默的校園喚醒，長沙市岳麓區(qū)第二小學（以下簡稱岳麓二?。┬ｉL皮孟玲如往常一樣，合上書本，走出辦公室，穿梭于孩子之間，看他們讀書，聽他們念書……

一所學校，有一個愛讀書的校長，帶領一批愛讀書的老師，陪著一群孩子讀書，這便是皮孟玲心中教育最曼妙的風景。

一個孕育書香的教育夢

“教育需要慢功夫，不能一蹴而就，更是急不來的”“作為校長，我一直在盡力捕捉發(fā)生在校園里的師生故事，以便讓教育有良知，有溫度，能夠點亮每個教育人心中的激情”……這是皮孟玲的閱讀筆記，閱讀貫穿了她從教34年的每一天，從農(nóng)村學校到縣城小學、從縣城小學到香港求學、從香港回到長沙，她由一名農(nóng)村數(shù)學教師一步步成為縣里名師、省特級教師，并在湖南省長沙市岳麓區(qū)校長招聘中脫穎而出，而這一切，她都歸功于讀書。

皮孟玲自幼癡迷讀書，每遇好書，必愛不釋手，廢寢忘食。1989年，中師畢業(yè)后不久，她被分配至湘鄂兩省交界的一所農(nóng)村中學。在那個年代，山村夜晚是寧靜的，她樂于用書中文字填滿時間的空隙。

1994年，因她在教研方面表現(xiàn)突出，被調任岳陽市華容城關中心小學，在擔任教導主任教學管理過程中，她發(fā)現(xiàn)學生的人文素養(yǎng)越發(fā)單薄，小學是孩子們閱讀的黃金時期，應引導他們走進閱讀的廣闊天空。于是，一個孕育書香的教育夢在皮孟玲心中悄悄生根發(fā)芽，她希望孩子們能夠在閱讀天地里快樂成長，成為情智和諧發(fā)展、人格健全的大寫的“人”。此后，她主持推動《以閱讀為載體，創(chuàng)建學習型團隊》課題研究，并以師生成長為目標組織多種活動，如“師生共寫隨筆”“小小演說家”等，吸引了廣大師生與家長參與。

讓閱讀成為最美“育人”風景

2014年，皮孟玲任職岳麓二小，擔任執(zhí)行校長。她希望二小師生皆有書香氣，便把詩情畫意融入到校園環(huán)境建設之中：打造校內(nèi)圖書館、閱讀水吧、花間漫讀、流動書車、班級圖書角，求知若渴的氣氛氤氳在校園的每個角落。

為讓學生愛上閱讀，皮孟玲還組織開展了形式多樣的讀書活動。自2016年起，她將孔子誕辰日9月28日定為學校每年閱讀節(jié)啟動日，至次年世界讀書日4月23日結束。在此期間，學校各年級積極開展閱讀活動，如制作好書推薦卡、成立閱讀小分隊、閱讀分享等，皮孟玲還會邀請深受兒童喜愛的作家走進校園開展閱讀講座。

“身傳大于言教。閱讀，應從成人做起。”皮孟玲要求每學期每一位教師每上一堂公開課或競賽課必讀相關方面的三本書籍，并大力支持成立教師成長營。此外，2019年，皮孟玲創(chuàng)造性地開展了一次家長閱讀閉卷考試，在親子共讀后，家長會進行測試，監(jiān)考官由孩子擔任。不少家長在測試結束后表示活動有趣且有意義。

皮孟玲還為全校孩子量身訂制“閱讀配方”，但凡入校書籍，必會嚴格把關，挑選符合孩子認知發(fā)展規(guī)律的書籍。她還將圖書館從五樓搬遷至離學生最近的地方，引導學生走近圖書，參與圖書管理等工作，為孩子敞開獲取知識的大門。

閱讀大舞臺搭建完成后，一大批學生在省、市級閱讀征文中比賽獲獎，不少“書香少年”“書香班級”在學校誕生，同時，學校也在2021年被評為岳麓區(qū)“書香學?！?。

以智慧閱讀賦能學生成長

皮孟玲與學生共讀一本好書

如何讓學生借閱紙質書籍更容易？如何讓學生閱讀行為與閱讀成效都有跡可循？岳麓二小是“長沙市未來學校建設?！保琛爸腔坌@”建設的東風，皮孟玲提出采購一批開放式的智能書柜。如此一來，課間休息時，智能書柜便成為孩子駐足停留的地方，他們享受到隨時借閱的便捷。

“這是一名學生個性化閱讀比例統(tǒng)計圖，老師可借助智慧閱讀平臺采集的數(shù)據(jù)，精準‘把脈學生的閱讀能力，有針對性地給學生提供閱讀指導?！逼っ狭岣嬖V記者，依托智慧化閱讀平臺，學校正逐步建立學生個性化閱讀檔案，實現(xiàn)學生閱讀過程可知、可控、可導，精準直擊閱讀評價盲點、堵點。

談及學校書香校園建設的未來展望，皮孟玲規(guī)劃將閱覽室整層打通，并采用信息技術手段，將傳統(tǒng)圖書館進行數(shù)字化、網(wǎng)絡化改造，為學子提供更高效、便捷與個性化的閱讀服務和知識管理，讓孩子們的閱讀體驗更加美好。