培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)途徑研究

王迎冰

素質(zhì)教學(xué)的不斷深入，也使小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)素養(yǎng)的問題變得至關(guān)重要。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力的學(xué)科，在小學(xué)階段，其不僅能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的運算能力，同時還可以讓學(xué)生在入門階段養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，為其以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行實際的調(diào)查后，本文通過對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的方法進行了全面的講解，希望能為老師以后的教學(xué)起到一些積極的參考作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)的難點不在于知識的灌輸上，而在于合理運用方式方法，更關(guān)鍵的是讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)文化有著清楚的認(rèn)識，這樣學(xué)生才能更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于應(yīng)試教育的影響，使得部分老師在課堂上使用“灌輸式”的教學(xué)方法，對于一些數(shù)學(xué)問題，學(xué)生只知其然而不知其所以然。針對這樣的問題，老師要結(jié)合當(dāng)下新穎的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出合理有趣的學(xué)習(xí)情境，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)問題

在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中，對于學(xué)生將學(xué)習(xí)知識與實際生活內(nèi)容相結(jié)合的能力有著較高的要求，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上。所以在教學(xué)中，老師要從生活內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生利用自己所熟悉的場景。這樣在課堂上，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)思路也能得以拓展。在利用問題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的過程里，老師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些具有學(xué)習(xí)意義的問題，并促其養(yǎng)成循序漸進的積累豐富，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程里，學(xué)生經(jīng)常會遇到這樣一類問題：已知甲乙兩個工程隊要共同修建一條長度為1400米的公路，甲隊在公路的南邊開始，每天能夠修路距離為40米;乙隊從馬路北邊開始，每天可修路距離為30米。問，兩隊需要幾天時間才能把公路修建完成？對于這樣的問題，老師和學(xué)生多用設(shè)×的方式來進行解決：設(shè)x天后兩隊可以把馬路修好，40x+30x=1400，解答可知x=20，所以，兩隊需要20天才能完成公路的修建工作。在對這個問題解答完畢后，老師可以幫助學(xué)生對同類型的問題進行設(shè)定，比如甲乙二人，一個在學(xué)校，一個在廣場，讓二人相對而行，在不同速度的情況下，請對兩人的相遇時間進行預(yù)估。利用這樣的生活實例，可以幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維來對生活問題進行解答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視數(shù)學(xué)文化的教學(xué)

要想幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有個全面的認(rèn)知，那么關(guān)于數(shù)學(xué)文化教學(xué)的重要性也就不言而喻了。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，要想在課堂上展開這方面的內(nèi)容也是困難重重。由于應(yīng)試教育的影響，使很多老師過于強調(diào)數(shù)學(xué)解題中的題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)文化教育的內(nèi)容受到了刪減，而針對學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)文化方面的資料又比較少，因此，要想將數(shù)學(xué)文化的教授深入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師一方面可以對自己數(shù)學(xué)文化方面的素養(yǎng)進行提升，另一方面則可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具來對資料進行查找加深自己在數(shù)學(xué)文化方面的知識素養(yǎng)。這樣才能對學(xué)生展開更好的教學(xué)。

在當(dāng)下，有不少對數(shù)學(xué)文化知識進行教學(xué)的書籍，像《數(shù)學(xué)教育哲學(xué)》。在這本書中，就對相關(guān)的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容進行了詳細(xì)的分析。針對不同章節(jié)的知識點內(nèi)容，都附帶了相應(yīng)的文化解析。比如祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率的內(nèi)容、阿基米德與黃金王冠的故事等，雖然表面上看這些內(nèi)容并沒有講述太多的數(shù)學(xué)原理，但其中所蘊含的數(shù)學(xué)思想對于現(xiàn)代數(shù)學(xué)的理論構(gòu)成有著至關(guān)重要的影響。像高斯計算“1+2+3+...+10O”的數(shù)學(xué)問題，構(gòu)成了現(xiàn)代簡算方法的基礎(chǔ)，在課堂上，老師對這個故事內(nèi)容進行講解，不僅能夠幫助學(xué)生對大數(shù)學(xué)家高斯有所了解，還能學(xué)會簡算的知識。所以數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，那么老師對于數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容必須給予重視，積極利用相關(guān)的教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、利用多媒體展開教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程里，經(jīng)常會遇到像移動、分割、旋轉(zhuǎn)這一類的問題。要想將這些內(nèi)容較為直觀地展示在學(xué)生面前并不容易，只是單純地借助口語來進行表達(dá)，很可能會引起學(xué)生的誤解，甚至是會出現(xiàn)讓老師“筋疲力竭”的情況。信息技術(shù)的進步，讓一些先進的教學(xué)手段走進了課堂，利用多媒體中的“幾何畫板”，可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對一些圖形的運動狀態(tài)有個直觀的了解，加深學(xué)習(xí)印象。例如，在對《圓》這個章節(jié)的內(nèi)容進行講解時，由于圓的性質(zhì)特殊，僅僅依靠“黑板+粉筆"的方法來進行講解恐怕難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)生對于“圓形"的概念內(nèi)容也不能進行很好的理解。而利用多媒體中的“幾何畫板"來展開教學(xué)，可以在對圓的概念、半徑與周長的關(guān)系、半徑與面積的關(guān)系等內(nèi)容進行講解時引入動態(tài)的模擬演示內(nèi)容，通過分割、移動、比較等方法，讓學(xué)生對圓的概念展開深入清晰的掌握。還有像圓在以半徑來進行分割，當(dāng)分割到一定數(shù)量的時候，就能發(fā)現(xiàn)是三角形來構(gòu)成了整個圓。這一說法在傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生很難理解，而老師借助模型也表達(dá)得不是太清晰，但是借助幾何畫板來進行細(xì)致的模擬教學(xué)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)玉芬小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑叮.河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職業(yè)教育版），2009，（02）：136。

[2]朱德江小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成要素與培養(yǎng)策略[J.學(xué)科教育，2004，（07）：27-31。

[3]陳眉小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J.教育評論，1996，（05）：64-65。