毛小懋

上期回顧：笨笨老師在課堂上為大家講述了外貌描寫的方法。

課堂上，同學(xué)們本來都有些無精打采的，一聽說要做游戲，紛紛提起精神，望向笨笨老師。

笨笨老師隨手一指：“杜子騰、朱可戒，到講臺(tái)上來?！?/p>

杜子騰和朱可戒是坐在墻角的一對同桌，兩個(gè)人站起來，快步走上講臺(tái)。

笨笨老師先讓朱可戒面朝黑板站著，然后對杜子騰說：“現(xiàn)在請你運(yùn)用剛才講的描寫技巧，口頭描述一個(gè)同學(xué)的外貌，讓朱可戒來猜一猜你說的到底是誰。”

杜子騰點(diǎn)點(diǎn)頭，伸長脖子，在班里掃視一圈，慢條斯理地說：“他的腦袋圓滾滾的，鼻子有點(diǎn)長，兩個(gè)鼻孔特別大。當(dāng)然，他渾身上下最引人注目的是一個(gè)大肚子。平日里，他能吃能睡，不管干什么都懶洋洋的……”

同學(xué)們面面相覷，都不知道杜子騰描述的是誰。

朱可戒看著黑板，猶豫地說：“你說的是豬八戒吧？”

杜子騰搖搖頭：“不是豬八戒，我說的是咱們班的同學(xué)。”

朱可戒撓著腦門思索半天，無奈地說：“猜不出來?！?/p>

杜子騰轉(zhuǎn)頭看著朱可戒，突然捂住嘴巴大笑起來：“朱可戒，我描述的就是你啊！你可真夠笨的，連自己都猜不出來……”

朱可戒歪著腦袋，猛地反應(yīng)過來，漲紅著臉說：“你……你居然拐著彎罵我是豬八戒！”

笨笨老師連忙過來打圓場：“杜子騰同學(xué)描述的內(nèi)容其實(shí)不太準(zhǔn)確。朱可戒的腦袋、鼻子和肚子確實(shí)有點(diǎn)大，但那些不是他的主要特征。我前面說過，描寫一個(gè)人，只有把他與眾不同的地方寫出來，別人才能知道你寫的是誰。好，我再請一組同學(xué)上來——左小文、戴星兒！”

兩個(gè)人走上講臺(tái)，戴星兒面朝黑板，左小文來描述。

他剛要開口，笨笨老師提醒道：“描述的時(shí)候，最好能運(yùn)用一些形容詞和修辭手法?！?/p>

左小文心領(lǐng)神會(huì)，大聲說：“她是一名女生，長得并不漂亮，喜歡穿花裙子，整天就像一只花蝴蝶。今天她穿的連衣裙花極了，讓她看上去像一棵行走的圣誕樹……”

全班同學(xué)哈哈大笑，戴星兒笑嘻嘻地說：“我知道你說的是敬一靜，她今天穿的新裙子確實(shí)挺花的。不過，你的比喻也太夸張了……”

“夸張嗎？好吧，我重新描述！”左小文眼珠一轉(zhuǎn)，“她是一名漂亮的女生，黑黑的頭發(fā)像巧克力，紅紅的臉蛋像蘋果，兩只大大的眼睛像兩粒黑葡萄，圓圓的鼻頭像奶油小蛋糕，小小的嘴巴像紅櫻桃……”

“拜托，你描述的是咱們班同學(xué)嗎？”戴星兒皺著眉頭說，“聽起來，你描述的好像是一個(gè)水果蛋糕。”

“我描述的是正宗的人類！”左小文大手一揮，“她就是咱們班最漂亮的女生羅美蘿！”

教室里一片嘩然。女生們顯然都不服氣，竊竊私語起來；男生們卻有些興奮，紛紛看向羅美蘿。

就在這時(shí)，下課鈴響了，笨笨老師拍拍手說：“大家休息一下，下節(jié)課咱們接著講人物描寫?！?/p>

左小文昂首闊步地走回座位。他能清楚地感覺到，在全班女生看向他的目光中，有兩道是明顯與眾不同的。其中，一道目光來自敬一靜，里面充滿憤怒；另一道目光則來自羅美蘿，里面飽含喜悅與感激。

課間十分鐘，教室里有些嘈雜。左小文低頭朝桌洞里望去，發(fā)現(xiàn)青芽精靈變得更胖了，就像一只被擠扁的氫氣球。紫月精靈也變胖不少，它坐在一堆包裝袋里，一邊繼續(xù)吃零食，一邊笑瞇瞇地打量著肥頭大耳的青芽精靈。

“你們不想出去逛逛嗎？”左小文低聲問。

“當(dāng)然想。”兩個(gè)精靈異口同聲地說完，分別打出一個(gè)響亮的飽嗝，“可是我們太胖了，根本就出不去……”

“你們不是會(huì)變身嗎？可以變成項(xiàng)鏈和戒指嘛。”左小文提醒道。

“對呀！”青芽精靈艱難地扭動(dòng)著身軀，“我先變吧?！闭f完，它努力把身子蜷縮起來，胖胖的臉蛋憋得通紅。

很快，只聽一聲悶響，左小文的桌洞里真的冒出一條綠油油的項(xiàng)鏈，不過，它的鏈條比韁繩還要粗，上面的嫩芽掛件幾乎像羽毛球拍一樣大，簡直可以拿來當(dāng)兵器。

左小文連忙擺擺手：“小青，你還是變回去吧?！?/p>

紫月精靈說：“要不我試試變成一個(gè)戒指？”

“算了，我可不想看見你變成一個(gè)呼啦圈?！弊笮∥恼f著，把兩個(gè)精靈用力推進(jìn)桌洞，“你們就在里面玩吧，慢慢消化。如果你們不想在里面住一輩子，就別再吃零食了……”

上課鈴響了，笨笨老師走上講臺(tái)，不緊不慢地說：“上節(jié)課我們講的是外貌描寫，看來大家都掌握了，那我們就接著講語言描寫。語言描寫是對人物對話和獨(dú)白的描寫。對話可以是兩個(gè)人在一起聊天，也可以是幾個(gè)人的交談；至于獨(dú)白，它反映的是人物的內(nèi)心活動(dòng)?！?/p>

左小文趴在課桌上，聽著笨笨老師的講課聲，眼皮偷偷打起架來。

“語言描寫分為兩種，一種是直接描寫，另一種是間接描寫。”笨笨老師接著講，“直接描寫很簡單，就是把人物的對話或獨(dú)白直接寫出來。馮歌德，你來給大家舉一個(gè)例子吧?！?/p>

馮歌德站起來，隨口說道：“那天晚上，爸爸語重心長地對我說：‘千萬不要驕傲。當(dāng)年我就是因?yàn)檫^于驕傲，才錯(cuò)失一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)?！?/p>

笨笨老師微微一笑，繼續(xù)往下講：“與直接描寫相反，間接描寫指的是采用敘述的方式間接描寫人物的對話。在敘述的過程當(dāng)中，人稱和標(biāo)點(diǎn)通常會(huì)發(fā)生變化。馮歌德，你能把你剛才造的句子改成間接描寫嗎？”

“當(dāng)然可以?！瘪T歌德的腦筋轉(zhuǎn)得飛快，“那天晚上，爸爸語重心長地告訴我，千萬不要驕傲，當(dāng)年他就是因?yàn)檫^于驕傲，才錯(cuò)失一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)?！?/p>

“很好。其實(shí)我知道，同學(xué)們平時(shí)寫作文的時(shí)候，使用語言描寫已經(jīng)比較熟練。不過，還是存在一些問題。在我看來，你們應(yīng)當(dāng)注意三點(diǎn)。”笨笨老師說，“第一點(diǎn)，語言描寫宜短不宜長，千萬不要啰唆。有些同學(xué)進(jìn)行語言描寫的時(shí)候，喜歡讓人物說大段大段的話，讀著特別費(fèi)勁。所以，你們要學(xué)會(huì)對語言進(jìn)行加工，把重要的語句提煉出來。換句話說，就是要讓你們筆下的對話簡潔精煉，詳略得當(dāng)?！?/p>

“說真的，笨笨老師，我覺得您說話就挺啰唆的，一張嘴就是大段大段的話。”左小文清醒過來，壞笑著說。

“你說得對，我接受批評(píng)?！北勘坷蠋熆瓷先ヒ稽c(diǎn)也不生氣，“第二點(diǎn)，不同的人說話有不同的特點(diǎn)，而不同的話語能體現(xiàn)出不同的身份、職業(yè)和性格特征。簡言之，就是什么樣的人講什么樣的話。所以，我們描寫語言的時(shí)候，要抓住每個(gè)人說的最具特色的話……”

“老師，您的意思是不是見人說人話，見鬼說鬼話？”杜子騰插話道。

“當(dāng)然不是。不過，如果你描寫人的時(shí)候能讓人說人話，描寫鬼的時(shí)候能讓鬼說鬼話，那就說明你的語言描寫功力已經(jīng)爐火純青了?！北勘坷蠋熖籼裘济?，接著說，“第三點(diǎn)，為了使你們的描寫更加生動(dòng)，可以靈活使用不同的表達(dá)形式。比如，結(jié)合表情或動(dòng)作來描寫語言；再比如，用好標(biāo)點(diǎn)和提示語。下面，我要請四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來寫四個(gè)不同的句子……”

說完，笨笨老師開始點(diǎn)名。不久，在他的指點(diǎn)下，四個(gè)同學(xué)寫的句子出現(xiàn)在黑板上：

那個(gè)阿姨伸出兩根手指，不耐煩地說：“一斤蔥賣兩塊錢。”

“外面下雪了，你們出門的時(shí)候記得戴帽子！”媽媽一邊在廚房里忙碌，一邊大聲喊。

“不會(huì)吧？”我忍不住嘲笑道，“難道你哥哥是傻瓜嗎？”

“咦，看門的黃大爺來了！快跑?。　?/p>

笨笨老師背著手站在黑板前，總結(jié)道：“上面的四個(gè)句子是語言描寫的四種表達(dá)形式。第一個(gè)句子的提示語在前面，第二個(gè)句子的提示語在后面，第三個(gè)句子的提示語在人物說的話中間，而第四個(gè)句子把提示語省略掉了。”

說完，笨笨老師面向全班同學(xué)，微笑著說：“接下來，我們再玩一個(gè)小游戲！”