吳夕龍

學(xué)校管理千頭萬(wàn)緒，管理者要厘清頭緒，敬畏規(guī)律，尊重常識(shí)，科學(xué)施策，在水到渠成中求得發(fā)展，既要注重學(xué)校規(guī)劃與頂層設(shè)計(jì)這些“大管理”，也要審思校園標(biāo)語(yǔ)、學(xué)校微信公眾號(hào)這類(lèi)“小細(xì)節(jié)”。

校園標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)給誰(shuí)看？校園標(biāo)語(yǔ)是校園文化的一種體現(xiàn)形式，作為一種潛在、持續(xù)且相對(duì)穩(wěn)定的教育因素，校園標(biāo)語(yǔ)的閱讀者在校內(nèi)有教師和學(xué)生，校外有領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、來(lái)賓等。標(biāo)語(yǔ)應(yīng)主要針對(duì)教師和學(xué)生，這二者又應(yīng)該偏向?qū)W生，所以標(biāo)語(yǔ)要適合學(xué)生閱讀與認(rèn)知。我認(rèn)為，校園標(biāo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、明快、直白，直抵學(xué)生心靈。除選用適切的名人名言外，也可以發(fā)動(dòng)師生進(jìn)行“原創(chuàng)”。

我在一所小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)，就組織過(guò)校園文化標(biāo)語(yǔ)征集活動(dòng)，如教師辦公室標(biāo)語(yǔ)有“質(zhì)量沒(méi)有借口，過(guò)程彰顯結(jié)果”“千本事萬(wàn)本事，發(fā)展學(xué)生才是真本事”。校園綠化帶有來(lái)自學(xué)生的標(biāo)語(yǔ)“花兒朵朵開(kāi)，請(qǐng)勿隨便采”“牽手綠色，相伴而行”，就連“風(fēng)清氣正，只爭(zhēng)朝夕”的校園精神與“創(chuàng)造令學(xué)生終身回味的幸福教育”的辦學(xué)愿景也來(lái)自教師，貼合校情、師情、生情與學(xué)校發(fā)展定位。

學(xué)校微信公眾號(hào)為誰(shuí)辦？各中小學(xué)普遍創(chuàng)建了自己的微信公眾號(hào)，公眾號(hào)的讀者主要是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及其他關(guān)注學(xué)校發(fā)展的群體，因此在內(nèi)容上要兼顧。學(xué)校微信公眾號(hào)需要面向一線(xiàn)，多關(guān)注教師的教學(xué)與生活，多關(guān)注家長(zhǎng)關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，多呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)校生活的精彩瞬間。

我在農(nóng)村小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，明確要求學(xué)校宣傳要“鏡頭向下”，多發(fā)現(xiàn)并推送身邊的新人新事新風(fēng)尚。學(xué)校每學(xué)年舉辦一次“身邊的感動(dòng)”故事征集，從教師到家長(zhǎng)，從保安到食堂工作人員，讓更多的“平凡人”來(lái)到“舞臺(tái)中央”，展示風(fēng)采，樹(shù)立榜樣，弘揚(yáng)正氣。

學(xué)校管理中的細(xì)節(jié)審思還有許多方面，包括食堂菜譜由誰(shuí)來(lái)定、班主任坐班與否、課后服務(wù)算不算教師工作量、課堂是否每節(jié)課都要巡、教師讀書(shū)是否要規(guī)定寫(xiě)多少筆記……人們常說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗。細(xì)節(jié)不是一件件事情的簡(jiǎn)單堆砌，而是要善于審思事情背后的教育理念。