鄭小平

小學(xué)體育作為我國基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，在素質(zhì)教育深入推廣下越發(fā)受到社會(huì)大眾的廣泛重視。而由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展限制，部分農(nóng)村學(xué)校小學(xué)體育教學(xué)無法高質(zhì)量展開。小學(xué)生年齡較小，體育教學(xué)活動(dòng)中的合作意識(shí)比較弱。基于此，圍繞農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效落實(shí)展開深度分析，通過制定有效的落實(shí)策略促使合作學(xué)習(xí)能夠在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮最大效用，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要意義

（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)積極展開合作學(xué)習(xí)模式，有助于從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。近些年，隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的主要延伸途徑越發(fā)受到社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注，并從根本上加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的高度重視，促使小學(xué)體育教學(xué)能夠在小學(xué)基礎(chǔ)教育中得以積極展開。但是，由于城鄉(xiāng)之間的存在客觀差距，使得農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在諸多限制，如設(shè)施設(shè)備相對(duì)城市體育教育來說不夠健全、不夠先進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱。積極展開合作學(xué)習(xí)，可以切實(shí)發(fā)揮當(dāng)前階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生能夠全面參與小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，并通過與他人通力合作獲得勝利，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)也幫助學(xué)生增長運(yùn)動(dòng)知識(shí)，充分滿足當(dāng)前階段學(xué)生的好奇心與求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此來促使學(xué)生能夠全面地參與到小學(xué)體育活動(dòng)中。

（二）有利于提高小學(xué)體育教學(xué)效率

開展合作學(xué)習(xí)模式有利于提高小學(xué)體育教學(xué)效率，可以帶給學(xué)生更優(yōu)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生從中養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為接下來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)與其他學(xué)科有所不同，從學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)來講，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣以及好感普遍高于其他學(xué)科，也就是在日常的小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生能夠很好地參與其中，保障小學(xué)體育教學(xué)能夠具備基礎(chǔ)的教學(xué)效率。但在實(shí)際的運(yùn)動(dòng)過程中，學(xué)生在訓(xùn)練中勢(shì)必會(huì)面對(duì)一定的極點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的過程當(dāng)中產(chǎn)生放棄心理。而合作學(xué)習(xí)模式的展開，可以使學(xué)生能夠在同組成員的幫助下共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從中攻破運(yùn)動(dòng)極點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感受，使學(xué)生能夠以較高的效率完成教學(xué)內(nèi)容，以此來達(dá)到提高小學(xué)體育教學(xué)效率的目的。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心

增強(qiáng)學(xué)生的自信心是合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中得以有效展開的主要意義，良好的自信心是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獲取成功的重要基礎(chǔ)和前提。學(xué)生自信心普遍體現(xiàn)在具體參與的運(yùn)動(dòng)中，如能否堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)、能否與他人進(jìn)行合作交流、能否實(shí)現(xiàn)互相幫助、能否參與到體育教學(xué)活動(dòng)中等。小學(xué)體育教學(xué)與其他學(xué)科有所不同，需要學(xué)生在不斷堅(jiān)持下突破極限獲取勝利，而其中運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的心跳加速、呼吸急促、四肢酸痛則會(huì)讓學(xué)生在心里打退堂鼓，使得學(xué)生逐漸喪失運(yùn)動(dòng)信心。而合作學(xué)習(xí)的有效展開，可以讓學(xué)生在互相激勵(lì)、互相評(píng)價(jià)、互相努力的過程當(dāng)中享受體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，感受運(yùn)動(dòng)的快樂，以此達(dá)到提高學(xué)生自信心的目的。成功的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)還可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中。

（四）有利于強(qiáng)化學(xué)生的人際交往能力

強(qiáng)化學(xué)生的人際交往能力同樣是在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中展開合作學(xué)習(xí)所帶來的積極意義，對(duì)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式是為了增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。由此可見，農(nóng)村小學(xué)體育實(shí)施合作教學(xué)的重要意義。在合作學(xué)習(xí)過程，學(xué)生需要就合作學(xué)習(xí)任務(wù)展開交流，并在此基礎(chǔ)上展開合作互動(dòng)，在互幫互助的基礎(chǔ)上完成合作任務(wù)，使學(xué)生能夠從中學(xué)會(huì)尊重他人意見、包容他人失誤、與他人進(jìn)行有效溝通等人際交往能力。

（五）有利于活躍體育課堂氛圍

活躍體育課堂氛圍也是合作學(xué)習(xí)模式下帶來的積極意義之一。在上述內(nèi)容中也曾說過，由于城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在一定的教學(xué)限制，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)形式和內(nèi)容相對(duì)來說較為單一。傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)形式容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生乏味感，對(duì)體育失去學(xué)習(xí)興趣，而合作學(xué)習(xí)的展開，可以讓學(xué)生在以游戲?yàn)橹饕问秸归_的體育教學(xué)中互幫互助，切實(shí)感受小學(xué)體育教學(xué)趣味，更好地激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。而且，小學(xué)階段學(xué)生的課堂紀(jì)律相對(duì)較差，若采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)管理模式可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生壓抑自己天性，無法在體育教學(xué)中發(fā)揮個(gè)性。而合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用則可以從根本上解決這一問題，以活躍體育教學(xué)課堂氛圍的方式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)，使素質(zhì)教育能夠在我國基礎(chǔ)教育當(dāng)中實(shí)現(xiàn)全面滲透。

二、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的展開策略

（一）科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，實(shí)行合作學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)管理

科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)得以有效展開的重要前提，有利于幫助教師實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)化管理，并使合作學(xué)習(xí)模式的教育價(jià)值得到充分發(fā)揮，充分提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式下實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育課的發(fā)展。而在劃分合作學(xué)習(xí)小組的過程中，教師則起到至關(guān)重要的作用，是決定合作學(xué)習(xí)能否實(shí)現(xiàn)科學(xué)展開的關(guān)鍵所在。需要教師切實(shí)發(fā)揮自身的積極作用，對(duì)當(dāng)前階段學(xué)生進(jìn)行充分調(diào)查分析，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律，在綜合數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上合理劃分學(xué)習(xí)小組。

教師可以通過體測(cè)方式來了解現(xiàn)階段學(xué)生的身體素質(zhì)情況，從中選出幾名各方面都相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任小組長，以小組長為核心，根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)和雙方自愿的基礎(chǔ)前提補(bǔ)充組內(nèi)成員。相比教師來說，學(xué)生更了解學(xué)生自己，而且基于學(xué)生自愿的前提也可以更好地避免學(xué)生之間的“小摩擦”影響學(xué)生的合作效率。在日常的體育教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的合作表現(xiàn)進(jìn)行充分觀察，了解各個(gè)學(xué)生之間的實(shí)際表現(xiàn)，并適時(shí)調(diào)整小組成員，保證每個(gè)小組內(nèi)成員的性別、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力都能夠做到有效均衡。

（二）明確小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握時(shí)機(jī)形成合作學(xué)習(xí)

為了更好地保證合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中得以有效展開，還需要教師明確小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，從中合理把握教學(xué)時(shí)機(jī)，促使學(xué)生能夠展開合作學(xué)習(xí)。小學(xué)階段學(xué)生缺乏良好的紀(jì)律和自律，這使得合作學(xué)習(xí)從表面看來熱鬧非凡，但是從實(shí)際的學(xué)習(xí)效果分析就很難有良好起色，其關(guān)鍵在于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中往往借著合作學(xué)習(xí)的“幌子”做其他事情，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際預(yù)期效果產(chǎn)生較大偏差。而造成這一問題產(chǎn)生的主要原因在于學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，不能很好地了解合作學(xué)習(xí)方向，使得學(xué)生在合作當(dāng)中偏離教學(xué)內(nèi)容。所以，為了更好地確保合作學(xué)習(xí)能夠得以有效展開，還需要教師能夠發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，根據(jù)當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)需求明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)過程中抓住合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，促使學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)。

以“乒乓球”教學(xué)為例，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生做好熱身運(yùn)動(dòng)，并在熱身的過程當(dāng)中讓學(xué)生初步了解乒乓球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。同時(shí)，讓學(xué)生掌握初步的運(yùn)動(dòng)技巧。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)節(jié)奏依次提出教學(xué)目標(biāo)和要求，如掌握乒乓球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)、掌握乒乓球拍的握法、了解乒乓球的運(yùn)動(dòng)規(guī)則、掌握連貫性的運(yùn)動(dòng)技巧、掌握乒乓球攻擊節(jié)奏等。

（三）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)效果

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于年齡的限制，使得學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知通常停留在運(yùn)動(dòng)表面，缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)的深入認(rèn)知。而在以往農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法單一，使得學(xué)生很難全面地了解運(yùn)動(dòng)的意義。如果在此前提下貿(mào)然展開合作學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)盲目的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師需要選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高合作學(xué)習(xí)效果。

以小組競(jìng)賽教學(xué)方法為例，以體育考核為最終目的，讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式展開小組合作。該種教學(xué)方法可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生正確看待體育考核，使學(xué)生能夠以面對(duì)游戲的態(tài)度展開合作學(xué)習(xí)，并在相互競(jìng)爭(zhēng)過程中充分調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在強(qiáng)化體育知識(shí)認(rèn)識(shí)與了解的基礎(chǔ)上提高運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)合作意識(shí)。

（四）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)

加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有助于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于認(rèn)知及能力方面的限制，使得學(xué)生很展開高效率的自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，可以在一定程度上幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并為學(xué)生指出正確的學(xué)習(xí)方向，在提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率的同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠從合作學(xué)習(xí)當(dāng)中獲取最大化的學(xué)習(xí)效果。

以“拔河比賽”體育活動(dòng)為例，教師可以根據(jù)學(xué)生的拔河過程加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中掌握正確的拔河技巧，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)展開合作交流，制定拔河戰(zhàn)略，讓學(xué)生從中探討如何在最省力的前提下獲取比賽的勝利。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，不僅有效地在組內(nèi)進(jìn)行合作交流，強(qiáng)化學(xué)生的人際交往能力，更促進(jìn)了學(xué)生思維的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)始終圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（五）豐富合作學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣

興趣是驅(qū)使學(xué)生展開一系列學(xué)習(xí)行動(dòng)的原動(dòng)力。在原有的基礎(chǔ)上豐富合作學(xué)習(xí)形式有利于充分激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到小學(xué)體育教學(xué)中，提高合作學(xué)習(xí)效率。

教師可以圍繞本土特色，在體育教學(xué)中引進(jìn)民俗游戲，如跳花籃、老鷹捉小雞、踢毽子、跳皮筋等，并在此基礎(chǔ)上拓展合作形式，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及小組合作學(xué)習(xí)意向制定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后一致對(duì)外，以競(jìng)賽的形式展開小組比拼。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)使學(xué)生不允許任何人的退出，而是通過不斷交流調(diào)整計(jì)劃以及互相幫助的方式克服困難，獲取競(jìng)賽的勝利。該種合作學(xué)習(xí)形式可以幫助學(xué)生克服膽怯心理，使學(xué)生快速形成集體意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生能夠在共同的目標(biāo)以及共同的“敵人”下快速地?cái)Q成一股繩，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（六）科學(xué)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效

科學(xué)布置學(xué)習(xí)任務(wù)是增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的關(guān)鍵所在，需要教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的相關(guān)要求科學(xué)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生能夠展開高效率的小組合作學(xué)習(xí)。

以足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)為例，首先，教師需要基于新課程標(biāo)準(zhǔn)合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行精細(xì)化處理，使學(xué)生能夠具體了解學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)任務(wù)的完成方式。教學(xué)過程可以分為熱身、熟悉球性、學(xué)習(xí)運(yùn)球、運(yùn)球接力跑以及自由活動(dòng)五部分。其次，根據(jù)每一項(xiàng)環(huán)節(jié)將學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行具體劃分，以運(yùn)球接力跑為例，需要學(xué)生以小組合作的形式，在特定時(shí)間范圍內(nèi)完成300m的運(yùn)球接力跑。學(xué)習(xí)任務(wù)清晰，任務(wù)完成方式明確。最后，教師對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)自信為重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

三、結(jié)語

總而言之，以合作學(xué)習(xí)為主要形式的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)是素質(zhì)教育進(jìn)一步深化和改革的重要途徑，有助于推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，并從根本上改善當(dāng)前階段農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的諸多不足。在實(shí)際教學(xué)中，需要以合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，積極圍繞農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要意義以及如何讓合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中有效展開進(jìn)行深度分析，促使合作學(xué)習(xí)能夠在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮最大效用，促進(jìn)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的全面成長。