王文軍

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)工作中，教學(xué)環(huán)節(jié)可以分為課堂理論知識(shí)講解、教師動(dòng)作示范、學(xué)生的自主訓(xùn)練以及自由活動(dòng)四部分。雖然這種教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，但從某種程度影響到學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，久而久之也會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣。興趣教學(xué)法作為一種關(guān)注學(xué)生個(gè)人興趣愛好的現(xiàn)代化教學(xué)方法，完全符合素質(zhì)教育工作以人為本理念的具體要求。

在初中體育教學(xué)過程中，興趣教學(xué)法的應(yīng)用要求教師優(yōu)先建立教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧的興趣，并且需要將趣味元素融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中建立趣味教學(xué)課堂。教師需要建立學(xué)習(xí)興趣小組，在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的前提下，讓學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，并由教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)和引導(dǎo)。同時(shí)，教師需要在促進(jìn)體育教學(xué)以及活動(dòng)多元化發(fā)展的同時(shí)，保障校內(nèi)的各項(xiàng)教學(xué)資源，尤其是體育器材的使用方式能夠得到創(chuàng)新，為學(xué)生參與體育活動(dòng)提供理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技巧和體育器材方面的支持。

一、以情境教學(xué)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何學(xué)生都是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，本人的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力、家庭背景和生活愛好等方面都存在著明顯的不同，意味著學(xué)生對(duì)于初中體育教學(xué)活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生主觀方面的偏好。為了保證興趣教學(xué)法能夠全面應(yīng)用到初中體育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)，自覺在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過程中加以應(yīng)用，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，教師必須根據(jù)學(xué)生興趣愛好構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

比如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蛙跳這部分內(nèi)容時(shí)，需要教師在正式開始課堂教學(xué)前，使用多媒體設(shè)備引領(lǐng)學(xué)生觀看有關(guān)青蛙活動(dòng)的片段，將青蛙跳躍捕食的動(dòng)作進(jìn)行慢放處理，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的生物學(xué)知識(shí)，對(duì)青蛙的身體構(gòu)造和跳躍時(shí)的發(fā)力點(diǎn)、肌肉變化進(jìn)行全面探討，確保學(xué)生能夠有效掌握蛙跳的基礎(chǔ)理論知識(shí)。在進(jìn)入實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)后，教師可以利用荷葉、蓮蓬設(shè)置貼近青蛙活動(dòng)的操場(chǎng)環(huán)境，并利用蛙跳的方法從一片荷葉跳躍到另一片荷葉上，為學(xué)生帶來有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、在課堂教學(xué)中融入游戲元素建立趣味課堂

初中生身心仍舊處于快速發(fā)展的階段，對(duì)周邊新興事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，游戲教學(xué)本就是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式之一，能夠?qū)W(xué)生的大腦皮層進(jìn)行有效刺激。興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師將游戲元素和體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合。初中體育課具備實(shí)踐性特點(diǎn)，再加之初中生本就具備活潑好動(dòng)的天性。在開展體育教學(xué)工作時(shí)，教師必須要立足學(xué)生的興趣愛好適當(dāng)引入游戲元素，賦予體育課堂教學(xué)趣味性，確保學(xué)生能夠在自身興趣愛好的驅(qū)使下主動(dòng)參與到課堂教學(xué)和訓(xùn)練過程中。這種教學(xué)方式不僅能幫助學(xué)生有效掌握各種基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，并且學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)也會(huì)在長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉下得到明顯提升，可以有效增強(qiáng)初中體育教學(xué)效果。

老師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中融入游戲元素時(shí)，必須要確保游戲的趣味性，實(shí)現(xiàn)游戲元素和體育教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，確保學(xué)生能夠在參與體育游戲活動(dòng)時(shí)，逐漸掌握基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技巧，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的效果。比如，教師想要強(qiáng)化學(xué)生腿部力量和協(xié)調(diào)性，便可以引導(dǎo)學(xué)生參與最常見的花樣跳繩的游戲活動(dòng)。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以優(yōu)先詢問學(xué)生是否會(huì)跳繩以及自己在跳繩中的最高紀(jì)錄，隨后讓學(xué)生探討花樣跳繩的具體內(nèi)容，并以此為基礎(chǔ)，由教師進(jìn)行演示和示范。這種偏向游戲性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性。在游戲活動(dòng)中，教師可以安排兩位學(xué)生負(fù)責(zé)搖動(dòng)大繩，其他學(xué)生則可以平均分成兩個(gè)小組，在繩子兩側(cè)進(jìn)行排隊(duì)。隨后教師需要向?qū)W生講解基礎(chǔ)規(guī)則。簡(jiǎn)單而言，兩組學(xué)生在繩子的兩側(cè)分別起跳，保證正跳和反跳的間隔，在跳完一個(gè)大圈之后即算完成挑戰(zhàn)，如果小組中有人踩到了跳繩則意味著本次游戲失敗。學(xué)生可以在這種趣味性以及團(tuán)隊(duì)合作協(xié)作因素的影響下產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，掌握有關(guān)花樣跳繩的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技巧。同時(shí)可以在課余時(shí)間或自由活動(dòng)時(shí)間與同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練以及競(jìng)賽，幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化其腿部力量和身體的協(xié)調(diào)性。

三、建立體育教學(xué)興趣學(xué)習(xí)小組

這里提到的興趣小組，實(shí)際上是教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和興趣愛好方面的不同設(shè)置的教學(xué)群組。教師可以根據(jù)學(xué)生在體育興趣愛好方面的差異設(shè)計(jì)層次化的體育活動(dòng)，確保學(xué)生能夠根據(jù)自己興趣愛好發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自由地參與到課程體育活動(dòng)中。這種做法不僅可以有效提升學(xué)生參與體育游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的積極性，還可以增加師生之間以及學(xué)生之間的溝通頻率，促進(jìn)建立班級(jí)內(nèi)良好穩(wěn)定的師生關(guān)系。

學(xué)習(xí)興趣小組的建立要求教師通過班級(jí)調(diào)查對(duì)學(xué)生的興趣愛好科學(xué)進(jìn)行分組，并以此為基礎(chǔ)促進(jìn)教學(xué)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的多元化發(fā)展，滿足不同層次學(xué)生的興趣愛好，可以有效促進(jìn)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)和訓(xùn)練。學(xué)習(xí)興趣小組的劃分方法除了以傳統(tǒng)的單一運(yùn)動(dòng)方法分成的籃球組、足球組和羽毛球組之外，教師也可以根據(jù)學(xué)生在街舞或其他運(yùn)動(dòng)方面的需求，將其與傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行融合，設(shè)置諸如街頭籃球這類運(yùn)動(dòng)興趣小組。

除了這種根據(jù)學(xué)生興趣愛好進(jìn)行體育項(xiàng)目小組的劃分外，教師也可以根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行興趣小組的劃分，小組教學(xué)法的應(yīng)用能夠全面發(fā)揮興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)過程中的積極作用，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和體育觀念方面的發(fā)展。體育教師可以在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生在綜合運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)方面出現(xiàn)的差異及作用進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分，由學(xué)生小組自主參與體育活動(dòng)以及訓(xùn)練。這種做法能夠真正將課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生小組成員之間的相互溝通和交流，借助運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、配合彼此之間的實(shí)踐指導(dǎo)以及教師的引導(dǎo)，能夠?qū)崿F(xiàn)運(yùn)動(dòng)和教學(xué)資源之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙跑這部分運(yùn)動(dòng)知識(shí)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力以及知識(shí)了解程度作為出發(fā)點(diǎn)分為初級(jí)組、中級(jí)組和高級(jí)組。初級(jí)組和中級(jí)組的學(xué)生在障礙跑的理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧的掌握方面都存在一定的缺陷，教師需要引導(dǎo)這部分學(xué)生對(duì)障礙跑和跨欄跑中的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。高級(jí)組的學(xué)生只需要教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，彌補(bǔ)其在理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧方面的不足即可。在完成基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)工作之后，教師需要引導(dǎo)初級(jí)組和中級(jí)組的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的分解訓(xùn)練，高級(jí)組學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行完整的障礙跑訓(xùn)練，并且教師需要針對(duì)這部分學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行及時(shí)糾正，在保障學(xué)生人身安全的前提下，最大限度地提高其運(yùn)動(dòng)能力。

四、教師需要適當(dāng)給予激勵(lì)和引導(dǎo)

在初中體育教學(xué)工作中，興趣教學(xué)法的應(yīng)用需要教師幫助每一個(gè)學(xué)生有效融入集體學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中，形成良好的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教師在應(yīng)用興趣教學(xué)法開展體育教學(xué)時(shí)，需要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo)，確保學(xué)生可以在心理、情感上與體育教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效融合。在這種要求下，教師需要全面發(fā)揮自己的人文關(guān)懷，在教學(xué)活動(dòng)開展的早期階段，全面尊重每位學(xué)生在理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力方面的差距，通過對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)滿足學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的需求，以此引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

實(shí)際上，教師和學(xué)生之間的情感可以分為信息和情感兩個(gè)層面，只有師生實(shí)現(xiàn)信息和情感的相互融通，才能夠幫助學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)于體育教師的信任感，在體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)過程中，主動(dòng)向教師尋求幫助，解決在理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧方面存在的困惑，對(duì)學(xué)生體育學(xué)科綜合能力的發(fā)展有著十分重要的作用。對(duì)初中學(xué)生而言，在參與體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，每位學(xué)生都希望自己能夠得到教師的肯定和鼓勵(lì)。在這種情形下，興趣教學(xué)法的應(yīng)用不僅要求教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好調(diào)整體育活動(dòng)教學(xué)方式，而且需要關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)方面的變化。

對(duì)于理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧掌握較為熟練的學(xué)生，教師需要的進(jìn)行真實(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并對(duì)其今后的體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)提出更高的要求，確保學(xué)生能夠在感受到教師認(rèn)可的前提下，通過自己的努力實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。對(duì)于那些個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力和理論知識(shí)學(xué)習(xí)水平相對(duì)較低的學(xué)生，教師需要避免對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，而是需要針對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行全面發(fā)掘，并不斷放大，確保學(xué)生能夠感受到自己優(yōu)點(diǎn)得到教師的認(rèn)同。教師也需要使用更加委婉語言指出學(xué)生需要改進(jìn)的地方，并提供相應(yīng)的改進(jìn)意見，確保這類學(xué)生能夠從內(nèi)心深處接受教師的建議，并對(duì)教師產(chǎn)生信任感，有利于建立良好的師生關(guān)系。

五、體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的多元化發(fā)展

興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)工作中的應(yīng)用要求具體可以分為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，如果教師依舊使用傳統(tǒng)的體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)內(nèi)容，久而久之會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。如此一來，教師必須要跟隨個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力以及興趣愛好，不斷地豐富體育教學(xué)內(nèi)容，選擇符合學(xué)生身體素質(zhì)和興趣愛好的體育活動(dòng)內(nèi)容。比如，教師可以將廣受初中生喜歡的《奔跑吧，兄弟》和《極限挑戰(zhàn)》這類節(jié)目的相關(guān)元素融入體育教學(xué)內(nèi)容中，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)體育教學(xué)的參與興趣。教師可以將各種運(yùn)動(dòng)接力的方法融入其中，為學(xué)生設(shè)置障礙跑、投籃，以及障礙傳球等多種訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠在參與游戲活動(dòng)的過程中綜合使用不同運(yùn)動(dòng)的技巧，有助于提升學(xué)生的綜合體育能力。

考慮到初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理較強(qiáng)，教師可以在興趣教學(xué)法應(yīng)用的過程中，組織學(xué)生參與各種綜合競(jìng)賽活動(dòng)，在增強(qiáng)學(xué)生課堂教學(xué)參與度的同時(shí)，確保學(xué)生能夠在參與課程綜合競(jìng)賽或運(yùn)動(dòng)會(huì)的過程中形成良好的體育參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師可以根據(jù)校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目設(shè)置縮減競(jìng)賽時(shí)間，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)為學(xué)生設(shè)置不同項(xiàng)目的競(jìng)賽，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好自主選擇想要參加的項(xiàng)目。教師需要對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)實(shí)時(shí)進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，以此保護(hù)學(xué)生的人身安全。比如在籃球部分的教學(xué)和競(jìng)賽活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)先掌握籃球的各種規(guī)范動(dòng)作以及運(yùn)動(dòng)技巧，并引導(dǎo)學(xué)生掌握各種分解動(dòng)作之后進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練，從而可以參與到各種綜合籃球競(jìng)賽中，保障學(xué)生能夠通過彼此間的對(duì)抗，熟練運(yùn)用運(yùn)球、傳球、投籃等基礎(chǔ)技巧和動(dòng)作，進(jìn)一步強(qiáng)化體育教學(xué)效果，發(fā)揮興趣教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。

六、創(chuàng)新校內(nèi)體育器材的使用方式

在初中體育教學(xué)過程中興趣教學(xué)法的應(yīng)用，也要將校內(nèi)體育器材作為載體，為學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)提供必要的支持，教師需要重視對(duì)體育器材設(shè)備的創(chuàng)新性開發(fā)、使用。但必須承認(rèn)的一點(diǎn)是，各個(gè)學(xué)校的環(huán)境和發(fā)展水平存在明顯的不同，學(xué)校會(huì)因?yàn)閭€(gè)人財(cái)政水平的發(fā)展，出現(xiàn)體育器材配備情況不同的現(xiàn)象。教師為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)要求，需要對(duì)校內(nèi)已有的體育教學(xué)器材價(jià)值進(jìn)行深層開發(fā)。傳統(tǒng)的體育器材也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，賦予課堂教學(xué)趣味性。

比如，針對(duì)大籠球的使用，教師可以先將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在的大籠球上方保持俯臥狀態(tài)，使其腹部作為支撐點(diǎn)，由其他成員抓住學(xué)生的雙手和雙腳，前后左右輕微進(jìn)行推拉，確保人能和大籠球處于同步轉(zhuǎn)動(dòng)的狀態(tài)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，重力數(shù)值也能夠得到有效調(diào)試。此外，教師也可以讓學(xué)生坐在大籠球上方進(jìn)行活動(dòng)訓(xùn)練，可以與其他同學(xué)合作完成，或者可以由學(xué)生自主進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在針對(duì)體育器材進(jìn)行創(chuàng)新使用時(shí)，需要校方給予支持，并對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源全面進(jìn)行整合，以此為學(xué)生建設(shè)良好的體育活動(dòng)環(huán)境。

七、結(jié)語

興趣教學(xué)法是一種全面尊重學(xué)生興趣愛好以及學(xué)生主觀能動(dòng)性的現(xiàn)代化教學(xué)方法，其在初中體育教學(xué)工作中的應(yīng)用，可以幫助體育教師根據(jù)學(xué)生在個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力以及體育項(xiàng)目、興趣愛好等方面的差異合理設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，確保不同層次的學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)身體素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)。教師在利用興趣教學(xué)法開展初中體育教學(xué)工作時(shí)，需要優(yōu)先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的差異，設(shè)置各種主題化教學(xué)情境，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和參與體育訓(xùn)練的興趣。

在此基礎(chǔ)上，教師需要以學(xué)生偏愛的游戲元素為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合，促進(jìn)體育學(xué)習(xí)興趣小組的建立，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練主觀能動(dòng)性，并在教師的激勵(lì)和引導(dǎo)下，保障學(xué)生能夠在體育知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中獲得相應(yīng)的成就感，配合體育器材的創(chuàng)新使用，能夠幫助學(xué)生結(jié)合校內(nèi)已有的各項(xiàng)資源開展各種趣味化的體育訓(xùn)練活動(dòng)，在掌握基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)，提升個(gè)人的身體素質(zhì)。