劉旭蓉

摘 要：現(xiàn)階段，在傳統(tǒng)文化熱潮不斷被掀起的背景下，社會(huì)各個(gè)行業(yè)都在思考融合傳統(tǒng)文化的路徑，幼兒園教育更是如此。在幼兒園教育活動(dòng)中，幼兒園教師更應(yīng)重視與傳統(tǒng)文化的互相融合，讓幼兒樹(shù)立愛(ài)國(guó)情懷，養(yǎng)成對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，并樹(shù)立繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化的意識(shí)。當(dāng)然，達(dá)到這一目標(biāo)離不開(kāi)教育工作者的創(chuàng)新和關(guān)注，只有多多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓幼兒接觸文化，了解文化，才能使文化影響幼兒的具體生活和學(xué)習(xí)。本文就從不同角度詳細(xì)闡述傳統(tǒng)文化教育在幼兒園活動(dòng)教育中的具體融合措施，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化教育；幼兒園；活動(dòng)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）11-0001-03

中華文化有著不同的形式，所有形式都要借助各種各樣的幼兒園活動(dòng)展示在幼兒面前，調(diào)動(dòng)幼兒身體各個(gè)感官，讓他們感受文化的魅力和豐富多彩。例如，多種多樣的傳統(tǒng)文化節(jié)日，傳統(tǒng)文化故事，經(jīng)典文化書(shū)籍等，都能讓幼兒了解到愛(ài)生活，講文明，懂禮貌等傳統(tǒng)美德。教師要善于挖掘生活中各種傳統(tǒng)文化的素材和資源，并將其創(chuàng)新體現(xiàn)在幼兒園文化建設(shè)的多個(gè)方面。

1.傳統(tǒng)文化教育在幼兒園活動(dòng)中的意義

（1）傳統(tǒng)文化教育可以發(fā)展幼兒的情感

幼兒在幼兒園教育中要達(dá)到社會(huì)化能力的提升，這樣才能為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)周邊環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)。借助傳統(tǒng)文化，能夠讓幼兒提高認(rèn)知能力，豐富情感體驗(yàn)。例如，各種社會(huì)民俗習(xí)慣，社會(huì)禮儀，社會(huì)規(guī)范等，都是促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展的關(guān)鍵文化資源。另外，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也有明確的規(guī)定，在教學(xué)中要充分運(yùn)用各種資源，讓幼兒真正地體會(huì)到祖國(guó)的豐富和優(yōu)秀，讓幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感得到充分激發(fā)，由此可以很明顯看出，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育要從幼兒階段抓起，讓幼兒在日常的學(xué)習(xí)和生活中能夠耳濡目染，循序漸進(jìn)，逐漸接受中華傳統(tǒng)文化特有的情操，并從中體會(huì)到思想內(nèi)涵的熏陶。

（2）傳統(tǒng)文化教育可以發(fā)展幼兒的智力

智力發(fā)展是幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵能力之一，具備較高的智力能夠讓幼兒快速理解知識(shí)并有效掌握知識(shí)。借助傳統(tǒng)文化教育，幼兒可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助多種多樣的教育形式感受到古代勞動(dòng)人民的智慧，感受到古代文人墨客的智慧，感受到中華民族強(qiáng)大的文化底蘊(yùn)。幼兒也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷模仿，提高智力水平，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化代代相傳。當(dāng)然，教師也應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)選擇傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，而不是一刀切全部灌輸給幼兒。

（3）傳統(tǒng)文化教育可以培養(yǎng)幼兒的禮儀

中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，每個(gè)人都要重視自己的日常的行為習(xí)慣，在幼兒教育中，借助傳統(tǒng)文化，更能對(duì)幼兒的禮儀習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化。例如，孔融讓梨這一故事告訴幼兒要懂得謙讓。類(lèi)似的中華傳統(tǒng)文化故事還有很多，每一個(gè)故事都能教授幼兒在生活中如何對(duì)待他人，如何對(duì)待朋友，如何對(duì)待親人，只有把感性的理解和具體的實(shí)踐互相結(jié)合，才能讓幼兒激發(fā)情感共鳴，將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化踐行在日常的生活中。教師再通過(guò)多種多樣的活動(dòng)糾正幼兒的錯(cuò)誤習(xí)慣，更能強(qiáng)化幼兒道德品質(zhì)。

2.巧借傳統(tǒng)文化教育提升幼兒園活動(dòng)質(zhì)量的若干路徑

（1）組織幼兒誦讀經(jīng)典，感受傳統(tǒng)美德文化

幼兒階段作為幼兒教育的啟蒙階段，對(duì)每個(gè)幼兒來(lái)講都有重要的意義，教師在為幼兒展示傳統(tǒng)文化內(nèi)容時(shí)，可以組織幼兒誦讀經(jīng)典，各種各樣的經(jīng)典讀物能夠讓幼兒豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，也能感受到文化的豐富多彩。教師也可以組織幼兒定期開(kāi)展一些經(jīng)典朗誦比賽，這樣更能激發(fā)幼兒的朗誦積極性。必要的時(shí)候，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，在家庭中有家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，鍛煉幼兒的朗誦能力，使幼兒登臺(tái)朗誦時(shí)更有自信，不僅可以鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，還能提高幼兒的心理素質(zhì)。例如，在自由活動(dòng)時(shí)間，教師就可以帶領(lǐng)幼兒共同準(zhǔn)備一些朗誦經(jīng)典故事的比賽，可以采用教師講授幼兒傾聽(tīng)的形式，也可以通過(guò)觀看視頻模仿、角色扮演等各種形式，讓幼兒提高興趣。當(dāng)然，教師也可以把全班的幼兒分成不同小組，每個(gè)小組選擇一篇自己喜歡的和傳統(tǒng)文化相關(guān)的經(jīng)典篇章，由教師示范朗讀，幼兒模仿朗讀，當(dāng)幼兒熟練之后就可以登臺(tái)進(jìn)行朗誦表演。在幼兒表演過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)幼兒用充沛的感情，流暢的語(yǔ)氣，對(duì)表現(xiàn)非常良好的小組，還可以頒發(fā)一些個(gè)性化的小獎(jiǎng)品，使幼兒進(jìn)一步提高自信心和成就感。通過(guò)多參加小組賽的活動(dòng)，能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而為將來(lái)的社會(huì)化能力發(fā)展提供更多的幫助。

（2）有效借助傳統(tǒng)節(jié)日，深度開(kāi)展文化教育

傳統(tǒng)節(jié)日是每個(gè)幼兒接受傳統(tǒng)文化的主要途徑，每個(gè)幼兒對(duì)節(jié)日都有較高的向往心理，并且節(jié)日一般也會(huì)有家長(zhǎng)的參與，這樣更能讓幼兒感受到節(jié)日的快樂(lè)。幼兒園在重大節(jié)日到來(lái)之際，也要組織多種多樣的活動(dòng)，為幼兒搭建各種接觸文化的平臺(tái)，通過(guò)有教育意義的活動(dòng)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步了解文化的興趣。傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)之前，教師就應(yīng)提前做好規(guī)劃，通過(guò)教研，交流挖掘節(jié)日的資源，與幼兒一起探討節(jié)日活動(dòng)開(kāi)展的各種形式，必要的時(shí)候，通過(guò)節(jié)目預(yù)告、記錄幼兒的討論過(guò)程，最大程度發(fā)揮節(jié)日這一資源的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒在節(jié)日活動(dòng)中加深印象，提高理解能力。例如，在五月初五端午節(jié)到來(lái)時(shí)，家家戶(hù)戶(hù)都會(huì)品嘗粽子，也有家長(zhǎng)會(huì)帶著幼兒一起包粽子，幼兒對(duì)這一天也會(huì)有很深刻的印象。在幼兒園內(nèi)，教師可以使用希沃課件或者視頻為幼兒講解什么是端午節(jié)，端午節(jié)為什么要吃粽子，與端午節(jié)相關(guān)的活動(dòng)有什么，還可以為幼兒講述屈原的故事，讓幼兒感受到屈原身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成愛(ài)國(guó)情懷。教師還可以和幼兒共同包粽子，提前準(zhǔn)備好各種材料，在教師的帶領(lǐng)下幼兒用自己小小的手包出各種各樣的粽子，從而體會(huì)傳統(tǒng)美食的制作樂(lè)趣。此外，教師還可以和幼兒共同觀看龍舟比賽，制作龍舟和香囊等，在教室內(nèi)進(jìn)行裝飾，如此，相信幼兒對(duì)端午節(jié)會(huì)更有印象。

（3）開(kāi)展民間游戲活動(dòng)，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化內(nèi)容

每個(gè)幼兒都喜歡玩游戲，在游戲中，幼兒可以調(diào)動(dòng)身體各個(gè)感官產(chǎn)生幸福的體驗(yàn)，并且游戲還能使幼兒培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，建立良好的友誼。在游戲中多種多樣的游戲規(guī)則，還能讓幼兒鍛煉反應(yīng)能力理解能力。一些幼兒還會(huì)創(chuàng)新游戲玩法，將游戲規(guī)則變得更加豐富有趣，教師也要鼓勵(lì)幼兒多多參與游戲，提高幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，使幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)。將傳統(tǒng)文化與游戲教學(xué)互相融合，能夠滿(mǎn)足國(guó)家提出的游戲化教學(xué)的要求，同時(shí)也會(huì)更好地符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。例如，幼兒教師可以打破傳統(tǒng)的一個(gè)班級(jí)開(kāi)展一種游戲的形式，而是讓所有班級(jí)共同加入同一個(gè)游戲，即混班游戲。首先，把不同單班級(jí)命名為不同的傳統(tǒng)文化主題，幼兒自選游戲主題角色，進(jìn)入不同的游戲主題進(jìn)行游戲。其中有一個(gè)小主題為“導(dǎo)游團(tuán)”，由幼兒當(dāng)小導(dǎo)游，為游客進(jìn)行詳細(xì)講解。例如，大一班開(kāi)設(shè)游戲主題：中國(guó)傳統(tǒng)的“茶文化”，當(dāng)游客到來(lái)之際，要展示端茶，沏茶，品茶等各種各樣的茶文化。再比如，大二班開(kāi)設(shè)中華傳統(tǒng)美食主題，在班級(jí)內(nèi)要準(zhǔn)備各種中國(guó)傳統(tǒng)美食的制作內(nèi)容，有條件的還可以準(zhǔn)備一些材料，等待游客到來(lái)之后，可以共同制作美食，并品嘗美食，還會(huì)有幼兒進(jìn)行專(zhuān)業(yè)講解。相信這樣的游戲形式會(huì)更加豐富有趣，并且傳統(tǒng)文化還能走進(jìn)幼兒的心中。

（4）發(fā)揮主題活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，豐富文化教育形式

在幼兒園內(nèi)開(kāi)展各種各樣的教育形式，通常以主題活動(dòng)為主，首先由教師設(shè)立一個(gè)主題，然后讓幼兒參與這個(gè)主題相關(guān)的所有活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀察，通過(guò)思考，通過(guò)參與，快速達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并完成教學(xué)要求。主題活動(dòng)的特點(diǎn)鮮明有針對(duì)性，教師要重視發(fā)揮主題活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)將傳統(tǒng)文化與主題活動(dòng)互相融合，讓幼兒在這一主題中加強(qiáng)對(duì)文化的理解，同時(shí)在長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒能夠接觸到系統(tǒng)的、完善的、體系的文化知識(shí)，更有助于幼兒文化知識(shí)儲(chǔ)備的完善。例如，在元宵節(jié)，教師可以組織元宵節(jié)主題活動(dòng)，首先為幼兒詳細(xì)講解元宵節(jié)的來(lái)源和具體活動(dòng)，然后在班級(jí)中和幼兒共同進(jìn)行環(huán)創(chuàng)，在教室內(nèi)制作一些與元宵節(jié)相關(guān)的小物并擺放，然后把幼兒分成小組，每個(gè)小組大概4～5個(gè)人制作燈籠，在燈籠中教師提前放置好燈謎，當(dāng)然，燈謎的難度要符合幼兒的認(rèn)知能力，教師讓幼兒進(jìn)行猜燈謎的活動(dòng)，使幼兒了解到元宵節(jié)猜燈謎的趣味性。在主題活動(dòng)結(jié)束之前，教師繼續(xù)為幼兒播放相關(guān)的視頻，讓幼兒了解元宵節(jié)是人們希望風(fēng)調(diào)雨順，莊稼能夠豐收的美好節(jié)日。這時(shí)，幼兒看著手中的食物，必然會(huì)想到農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)，也會(huì)養(yǎng)成珍惜糧食，熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。

（5）積極邀請(qǐng)家庭配合，拓展文化教育渠道

家園共育是現(xiàn)階段幼兒園教育發(fā)展過(guò)程中所要高度重視的教育方法，家庭教育和幼兒園教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)來(lái)講同樣重要，每個(gè)教師都要做好與家長(zhǎng)的溝通工作，讓家庭教育這一優(yōu)質(zhì)資源發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)。在為幼兒滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育時(shí)，教師也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園參與親子活動(dòng)，為幼兒園的教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這樣能夠讓家長(zhǎng)了解幼兒園的辦園理念，了解幼兒的具體成長(zhǎng)情況。在家庭中，家長(zhǎng)也要配合教師積極完成各種文化活動(dòng)，這樣既能幫助幼兒建立良好的親子關(guān)系，同時(shí)也可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)組織各種各樣的文化活動(dòng)。例如，“三八”婦女節(jié)與植樹(shù)節(jié)相結(jié)合，開(kāi)展了以“愛(ài)”為主題的傳統(tǒng)文化，如愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)家人，愛(ài)同伴，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)小樹(shù)苗，愛(ài)小動(dòng)物。種植“親情樹(shù)”，不僅能美化環(huán)境，還能讓人感受到親情；同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和對(duì)工作的責(zé)任感。中華傳統(tǒng)文化在幼童心靈中獲得了豐富的情感體驗(yàn)。勞動(dòng)節(jié)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)介紹不同的工作性質(zhì)，培養(yǎng)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。在國(guó)慶期間，家長(zhǎng)參加了《愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)》的長(zhǎng)卷繪畫(huà)，激發(fā)幼兒愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷?！翱鞓?lè)中秋”是中秋節(jié)的主題親子活動(dòng)。以“媽媽說(shuō)中秋”“親子唱中秋”“親子畫(huà)中秋”“親子畫(huà)”等方式，讓幼兒在體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日民俗的同時(shí)，也能體會(huì)到濃濃的愛(ài)情和親情。

（6）教師提高思想意識(shí)，積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

幼兒教育工作者應(yīng)意識(shí)到，為了給幼兒講述更加專(zhuān)業(yè)、更加全面的傳統(tǒng)知識(shí)，自身的文化知識(shí)儲(chǔ)備就應(yīng)更加科學(xué)，更加多樣。為此，教師應(yīng)利用工作之余的時(shí)間，積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的各種內(nèi)容。例如，借助信息技術(shù)在線觀摩優(yōu)秀教師的文化課程，或積極參與幼兒園組織的文化教研活動(dòng)，不斷提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備和執(zhí)教能力，真正踐行提高國(guó)民素質(zhì)這一偉大使命。幼兒園管理者也要為教師提供更多提升自我的平臺(tái)，積極引進(jìn)優(yōu)秀的關(guān)于傳統(tǒng)文化的相關(guān)資料，供教師進(jìn)行研讀。所有教育工作者也要針對(duì)傳統(tǒng)文化積極進(jìn)行交流，解決現(xiàn)有的傳統(tǒng)文化滲透過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，了解每個(gè)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和對(duì)文化學(xué)習(xí)的情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方式，使幼兒能夠在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得以提升。傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒來(lái)講有一定的理解難度，教師要用耐心和愛(ài)心鼓勵(lì)幼兒，引導(dǎo)幼兒，讓幼兒感受文化學(xué)習(xí)的趣味性，并調(diào)動(dòng)積極性認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)思考，只有不斷創(chuàng)新，不斷探索，教師才會(huì)將對(duì)傳統(tǒng)文化的理解傳遞給幼兒。

（7）積極開(kāi)發(fā)民間游戲，弘揚(yáng)民族體育精神

民間游戲與體育教學(xué)互相融合，不僅可以強(qiáng)健幼兒的體魄，還能讓幼兒有更多的方法接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化。各種民間游戲均能體現(xiàn)古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，例如，投沙包，踢毽子，太極拳等。以太極拳為例，在體育課上，教師可以組織幼兒一起練習(xí)一些簡(jiǎn)單的太極拳，舒緩的音樂(lè)既能讓幼兒打開(kāi)心扉，感受中國(guó)武術(shù)精神，又能讓幼兒體會(huì)武術(shù)中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化。集中活動(dòng)時(shí)，教師再為幼兒講解我國(guó)武術(shù)大師霍元甲、黃飛鴻等懲惡揚(yáng)善的故事，為幼兒傳遞愛(ài)國(guó)、善良、正直等的美好品德。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)來(lái)講，傳統(tǒng)文化有著重要的引導(dǎo)作用，不僅提升幼兒的理解能力，還能鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)能力，針對(duì)幼兒比較活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師開(kāi)展傳統(tǒng)文化的教學(xué)也要以?xún)?nèi)容豐富，形式多樣為主，使幼兒能夠充分感受到傳統(tǒng)文化中所包含的精神，真正踐行國(guó)家方針政策，從而推進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的不斷提升。

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