我是小小值日生

謝曉珍 呂俊恒

值日生工作，可以培養(yǎng)孩子愿意為他人服務(wù)的意識(shí)。生活教育是幼兒園教育中非常重要的一部分，可以幫助孩子明確自己的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自我管理能力。今天星期一，悅悅是值日生，她卻跑來跟我說：“老師，今天我不想做值日！”我忙問：“為什么呢？”她回道：“老師，做值日很辛苦”。

對(duì)此，我和孩子一起討論：值日生有哪些工作要做？在和孩子的討論中，我們約定了值日生需要做的事情：擺放骨頭碟、掃地、擦桌子、掛毛巾等，并創(chuàng)設(shè)了值日生墻，認(rèn)真做值日的小朋友還可以分享他的值日心得，能得到大紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

有了分享環(huán)節(jié)后，幼兒明顯積極了不少，但是也出現(xiàn)了新的問題：幼兒都選擇簡(jiǎn)單方便的值日生工作來做。為此幼兒展開了新的討論“為什么要值日？”“如何做好值日生工作？”這時(shí)候伊霖說：“我們可以像選隊(duì)長(zhǎng)一樣選一個(gè)小組長(zhǎng)啊?！闭f到競(jìng)選小組長(zhǎng)，每個(gè)小朋友都希望自己能當(dāng)小組長(zhǎng)。

在討論無果時(shí)，我問道：“那我們的小組長(zhǎng)應(yīng)該是什么樣的？”小朋友們都積極發(fā)表意見。最終討論出最公平的方式—自我競(jìng)選后小朋友投票選舉，票數(shù)多的當(dāng)小組長(zhǎng)，每天離園前小朋友對(duì)小組長(zhǎng)的工作表現(xiàn)評(píng)價(jià)，合格才能繼續(xù)擔(dān)任，做得不好則重新投票選舉，自此孩子們都爭(zhēng)先恐后地做值日。

在值日活動(dòng)中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在值日中存在的問題，以問題帶動(dòng)孩子探究與思考，給予孩子探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。從幼兒的表現(xiàn)中我們可以看到，孩子們已經(jīng)初步具備為他人服務(wù)的意識(shí)，但是在積極主動(dòng)為他人服務(wù)方面還需要引導(dǎo)支持。幼兒的表現(xiàn)也提醒我們，幼兒園教育中需要注重細(xì)節(jié)和品質(zhì)。在值日工作中，值日生和值日組長(zhǎng)不僅完成了任務(wù)，還把每一個(gè)細(xì)節(jié)都處理得很好。這種細(xì)致和專注的態(tài)度也非常重要，可以幫助孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)。因此，幼兒園教育不能只注重知識(shí)的傳授，還需要注重品質(zhì)和細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，讓孩子們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用去與幼兒溝通。在幼兒剛開始出現(xiàn)不愿意承擔(dān)值日生工作的情況時(shí)，老師主動(dòng)傾聽幼兒的想法，了解幼兒心理后拋出問題，集體討論值日生工作，雖然創(chuàng)設(shè)值日生墻和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)了幼兒值日的熱情和積極性，但長(zhǎng)期效果不理想。教師又拋出“為什么我們要做值日”的問題，引導(dǎo)幼兒了解班級(jí)是一個(gè)集體，服務(wù)班級(jí)可以收獲集體榮譽(yù)感和個(gè)人成就感，從而讓幼兒更加積極地參加值日生工作。