胡愛芬

【摘要】本文以“崗課賽證融通”在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的實踐探索為研究主題，旨在探討該理念的實際應(yīng)用情況、存在的問題以及解決問題的策略。本文首先介紹了“崗課賽證融通”理念的引入及實踐意義，然后對其在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的實踐進行了案例分析。接著，探討了“崗課賽證融通”在實踐中存在的問題，包括課程設(shè)置中的實際落地問題、實踐教學(xué)中的學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果不盡如人意等。最后，提出了相應(yīng)的對策，包括制定具體可行的課程設(shè)置方案、引入教學(xué)科技手段、建立全面有效的職業(yè)資格認證培訓(xùn)教學(xué)體系以及加強選拔標準的制定，以促進“崗課賽證融通”理念在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】崗課賽證融通 會計專業(yè)人才培養(yǎng) 課程設(shè)置 實踐教學(xué)

引言

會計專業(yè)是應(yīng)用性較強的專業(yè)，專業(yè)人才的培養(yǎng)需要理論和實踐相結(jié)合，同時還要強化職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)。近年來，國家對于會計專業(yè)人才的培養(yǎng)有更高要求，強調(diào)要加強專業(yè)能力、實踐能力以及職業(yè)道德的培養(yǎng)，這對高校和企業(yè)都提出了新的挑戰(zhàn)。在這種情況下，“崗課賽證融通”理念被引入到會計專業(yè)人才培養(yǎng)中，以強化學(xué)生的實踐能力，提高職業(yè)素養(yǎng)和增強就業(yè)競爭力。本文將探討“崗課賽證融通”理念在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的實踐探索，旨在為高校和企業(yè)提供一些啟示和借鑒。

一、“崗課賽證融通”理念的引入及實踐意義

“崗課賽證融通”理念是由教育部于2012年提出的新型教育理念，指的是“崗位能力、課程設(shè)置、比賽競賽、證書資格”的有機融合。其主要目的是將學(xué)生在校所學(xué)的知識和技能與實際工作中所需要的能力有機結(jié)合，達到學(xué)以致用的效果，以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，增強其就業(yè)競爭力。對于會計專業(yè)人才的培養(yǎng)而言，“崗課賽證融通”理念的引入和實踐意義十分重大。

首先，“崗課賽證融通”可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在培養(yǎng)會計專業(yè)人才時，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，即職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)能力等方面。“崗課賽證融通”理念的引入，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深入了解行業(yè)發(fā)展情況和職業(yè)發(fā)展趨勢，增強對自身職業(yè)的認知，提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。其次，“崗課賽證融通”可以促進學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。會計專業(yè)人才的實踐能力非常重要，涉及學(xué)生是否能夠熟練運用所學(xué)知識和技能解決實際問題。通過崗位能力的實踐鍛煉、課程設(shè)置的應(yīng)用實踐、比賽競賽的實戰(zhàn)練兵以及證書資格的認證，學(xué)生可以得到更多實踐機會，提高實踐能力，更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。最后，“崗課賽證融通”可以增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。隨著社會的不斷發(fā)展，會計專業(yè)的就業(yè)競爭日益激烈，學(xué)生需要具備更高的職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力以及認證資格才能更好地適應(yīng)就業(yè)市場的需求。通過“崗課賽證融通”理念的引入和實踐，學(xué)生可以更好地掌握所需的技能和能力，增強就業(yè)競爭力，更好地融入社會[1]。

二、“崗課賽證融通”在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的實踐案例分析

“崗課賽證融通”理念在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的實踐案例中，充分考慮了企業(yè)的需求和學(xué)生的個性化發(fā)展，從多個方面實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。在實踐教學(xué)中，采用了模擬實驗的教學(xué)方法，為學(xué)生提供了更加真實、高效的實踐體驗。同時，通過設(shè)置企業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠更好地將理論知識運用于實踐中，從而增強學(xué)生的實際操作能力和實踐技能。

三、“崗課賽證融通”在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的實踐問題

（一）“崗課賽證融通”理念在課程設(shè)置中的落地問題

盡管“崗課賽證融通”理念為會計專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了諸多優(yōu)勢，但在課程設(shè)置中的實際落地仍面臨一些問題。首先，課程設(shè)置的綜合性和系統(tǒng)性不足，很多課程仍過于專業(yè)化，缺乏與實際崗位需求的緊密聯(lián)系，無法為學(xué)生提供全面的技能培訓(xùn)。其次，部分高校在課程設(shè)置上過于追求理論知識的傳授，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，以及對跨學(xué)科知識的掌握。再者，課程設(shè)置的更新速度較慢，未能及時跟上會計行業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致部分課程內(nèi)容過時，難以應(yīng)對行業(yè)的變革和新技術(shù)的出現(xiàn)。此外，課程設(shè)置時未充分考慮學(xué)生的興趣和發(fā)展方向，使得部分課程缺乏吸引力，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。

（二）“崗課賽證融通”在實踐教學(xué)中的參與度和學(xué)習(xí)效果不盡如人意

在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果不盡如人意也是一個突出問題。一方面，學(xué)生對實踐教學(xué)的重要性認識不足，將更多精力放在理論課程的學(xué)習(xí)上，對實踐環(huán)節(jié)的投入不足。另一方面，實踐教學(xué)過程中教師對學(xué)生的指導(dǎo)和關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生在實踐中缺乏明確的目標和方向。同時，部分實踐教學(xué)內(nèi)容與課堂知識脫節(jié)，學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中。而且，實踐教學(xué)資源也存在分配不均衡現(xiàn)象，部分地區(qū)和高校缺乏足夠的實踐教學(xué)基地和資源，影響了學(xué)生的實踐體驗。學(xué)生在實踐過程中可能遇到行業(yè)和企業(yè)的差異化需求，而教學(xué)資源和實踐基地難以滿足這些多樣化的需求。此外，實踐教學(xué)過程中的評價體系不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生的實踐成果難以準確評價，從而影響了學(xué)生的積極性和實踐效果。因此，在實踐教學(xué)中，需關(guān)注學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果的提升，以促進“崗課賽證融通”理念在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的落地實施。

（三）職業(yè)資格認證培訓(xùn)中“崗課賽證融通”理念的教學(xué)難點和挑戰(zhàn)

在職業(yè)資格認證培訓(xùn)中，實現(xiàn)“崗課賽證融通”理念的教學(xué)面臨著諸多難點和挑戰(zhàn)。首先，教學(xué)內(nèi)容與實際需求銜接不足，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)對會計人才的需求存在差距。其次，職業(yè)資格認證培訓(xùn)過程中教師水平參差不齊，一些教師對行業(yè)動態(tài)和企業(yè)需求把握不準，影響了培訓(xùn)效果。培訓(xùn)機構(gòu)和高校在課程設(shè)置、教學(xué)方法和評價體系上的創(chuàng)新不足，使得職業(yè)資格認證培訓(xùn)缺乏吸引力和針對性。再者，職業(yè)資格認證培訓(xùn)的普及程度不高，尤其是在中西部地區(qū)和一些基層單位，導(dǎo)致培訓(xùn)對象的參與度和覆蓋面有限。最后，職業(yè)資格認證培訓(xùn)與高校教育之間的銜接不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)與資格認證培訓(xùn)的銜接不暢，影響了學(xué)生在職業(yè)資格認證方面的準備和發(fā)展。

（四）“崗課賽證融通”理念在會計人才選拔中的實踐問題和難點

“崗課賽證融通”理念在會計人才選拔中的實踐問題和難點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是選拔標準不明確。部分用人單位和學(xué)校對于“崗課賽證融通”理念的具體實施和選拔標準把握不足，導(dǎo)致選拔過程的不確定性和隨意性。二是過分強調(diào)學(xué)歷和證書。部分用人單位和學(xué)校過分強調(diào)學(xué)歷和證書，忽視了考察學(xué)生的實際操作能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)。三是人才選拔與培養(yǎng)的脫節(jié)。部分高校和企業(yè)忽視了與實際崗位需求的銜接，導(dǎo)致選拔出的人才在實際工作中難以適應(yīng)企業(yè)需求。四是選拔過程中的不公平現(xiàn)象。部分選拔環(huán)節(jié)可能存在不公平現(xiàn)象，如關(guān)系戶、推薦等，影響了選拔結(jié)果的公平性和準確性。五是人才選拔與教育資源的分配不均。部分地區(qū)和學(xué)校的教育資源和基礎(chǔ)設(shè)施不足，導(dǎo)致選拔結(jié)果的質(zhì)量參差不齊。六是選拔機制的僵化。部分用人單位和學(xué)校仍堅持傳統(tǒng)的選拔機制，缺乏對“崗課賽證融通”理念的創(chuàng)新和實踐，限制了選拔結(jié)果的優(yōu)化[3]。

四、“崗課賽證融通”在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的實踐策略

（一）制定具體可行的課程設(shè)置方案

為促進“崗課賽證融通”理念在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的落地，首先要制定切實可行的課程設(shè)置方案。1.加強校企合作，密切聯(lián)系行業(yè)實際需求。高校應(yīng)與企業(yè)建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同開展需求調(diào)查，了解會計行業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求。在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程體系，使課程設(shè)置更加貼近崗位需求。2.提高課程設(shè)置的綜合性與系統(tǒng)性，注重實踐能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置應(yīng)充分考慮會計專業(yè)所需的技能和知識體系，加強基礎(chǔ)理論與實踐技能的結(jié)合，增加跨學(xué)科課程，使學(xué)生具備更廣泛的知識和技能。3.加大課程更新力度，提高課程內(nèi)容的時效性。根據(jù)行業(yè)動態(tài)和技術(shù)發(fā)展，定期對課程進行調(diào)整和更新，使學(xué)生能夠掌握最新的會計知識和技能，適應(yīng)行業(yè)的變革需求。4.充分考慮學(xué)生興趣和個性化發(fā)展需求，增加課程的吸引力。課程設(shè)置應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣和職業(yè)發(fā)展方向，提供多樣化的選修課程，鼓勵學(xué)生自主選擇，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（二）引入教學(xué)科技手段，創(chuàng)新實踐教學(xué)方式

為提高學(xué)生在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的參與度和學(xué)習(xí)效果，應(yīng)引入教學(xué)科技手段，創(chuàng)新實踐教學(xué)方式。首先，高?？山柚W(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供線上課程、模擬實操等教學(xué)資源，使學(xué)生能在課堂之外自主學(xué)習(xí)和實踐。同時，采用虛擬現(xiàn)實（VR）等技術(shù)，模擬真實的會計工作場景，使學(xué)生在安全的環(huán)境中進行實踐操作，增強學(xué)習(xí)的趣味性。其次，推廣項目制、團隊協(xié)作等教學(xué)模式，讓學(xué)生在具體項目中深入?yún)⑴c，學(xué)以致用，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。此外，還可與企業(yè)合作開展實習(xí)實訓(xùn)項目，讓學(xué)生有機會在實際工作環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識，提高實踐能力。再次，開展校內(nèi)外會計競賽，鼓勵學(xué)生參加各類會計技能比賽，提高學(xué)生的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。還可為獲得職業(yè)資格認證的學(xué)生提供一定的支持和獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。最后，通過智能化的教學(xué)評價系統(tǒng)，實時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，以及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）建立全面、有效的職業(yè)資格認證培訓(xùn)教學(xué)體系

為提高會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)建立全面、有效的職業(yè)資格認證培訓(xùn)教學(xué)體系，優(yōu)化“崗課賽證融通”教學(xué)流程。首先，將職業(yè)資格認證培訓(xùn)融入專業(yè)課程教學(xué)，使學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)位課程的同時，能夠順利通過職業(yè)資格考試，提高就業(yè)競爭力。同時，開展針對性的輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生強化重點知識，提高考試通過率。其次，定期組織專家講座、研討會等活動，邀請業(yè)界專家和認證機構(gòu)代表與學(xué)生交流，分享行業(yè)動態(tài)和職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗，提高學(xué)生對職業(yè)資格認證的重視度。最后，加強實踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識，提高技能水平。

結(jié)語

“崗課賽證融通”理念在會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的實踐探索，能夠很好地滿足企業(yè)和社會對會計人才的需求，同時也有利于提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，是一種值得推廣的教學(xué)模式。

課題名稱：移動信息化賦能中職精準教學(xué)的實踐研究（編號：2020JETC76）

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