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      高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)研究與思考

      2023-07-13 23:08:47趙增遜馬少雄李開放田慶
      公關(guān)世界 2023年11期
      關(guān)鍵詞:實(shí)體化協(xié)同創(chuàng)新理事會(huì)

      趙增遜 馬少雄 李開放 田慶

      摘要:協(xié)同創(chuàng)新是高職院校做好創(chuàng)新工作的有效途徑,可以為高職院校的科研提供更廣闊的空間和歷練的機(jī)會(huì);充分利用校、企、科研院所、政府建立協(xié)同創(chuàng)新中心,能培養(yǎng)一批理論研究能力、實(shí)踐教學(xué)能力和創(chuàng)新能力突出的雙師型教師隊(duì)伍。應(yīng)建立協(xié)同創(chuàng)新中心理事會(huì)制度,完善各項(xiàng)政策保障,營(yíng)造協(xié)同創(chuàng)新文化氛圍,嘗試中心的實(shí)體化運(yùn)行,加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新中心團(tuán)隊(duì)建設(shè),不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:協(xié)同創(chuàng)新,理事會(huì),實(shí)體化

      2019年1月24日,國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,啟動(dòng)實(shí)施中國(guó)特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃(簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”),建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高職學(xué)校和骨干專業(yè)(群),打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)是“雙高”建設(shè)的核心任務(wù)之一。目前,創(chuàng)新已成為國(guó)家、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的最重要的因素,也成為高??蒲屑夹g(shù)服務(wù)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力,長(zhǎng)期以來高職院校創(chuàng)新力量不夠集中,創(chuàng)新資源較為分散,創(chuàng)新效率較低,面對(duì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)校內(nèi)在發(fā)展要求,迫切需要加強(qiáng)社會(huì)各類創(chuàng)新要素的協(xié)同創(chuàng)新,不斷促進(jìn)教育與科技、經(jīng)濟(jì)、文化事業(yè)的融合發(fā)展[1]。由于高職院校創(chuàng)新能力整體較弱,因此協(xié)同創(chuàng)新不僅要關(guān)注自身科研、技術(shù)服務(wù)的創(chuàng)新,更要注重與科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府深度合作,建立協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制,共享各類優(yōu)質(zhì)資源,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高科研技術(shù)服務(wù)能力,實(shí)現(xiàn)教育和服務(wù)的雙贏。因此協(xié)同創(chuàng)新是高職院校做好創(chuàng)新工作的有效途徑,可以由高職院校牽頭,科研院所參與、行業(yè)企業(yè)實(shí)踐、政府支持,在合理的體制機(jī)制下,優(yōu)化各種資源,實(shí)施多方位戰(zhàn)略聯(lián)盟,實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展,最終推動(dòng)高職教育的不斷前進(jìn)。

      一、高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)的意義

      服務(wù)地方是高職院校發(fā)展的方向之一,也是“雙高”建設(shè)的重要任務(wù)之一,高職院校是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍,但高職院校科研能力較弱、創(chuàng)新能力有待提高,利用協(xié)同創(chuàng)新中心可以為高職院校的科研提供更廣闊的的空間和歷練的機(jī)會(huì),能為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。目前高職院校普遍存在著偏重理論研究忽視應(yīng)用研究、成果轉(zhuǎn)化的問題,迫切需要高職院校、科研院所、行業(yè)企業(yè)之間建立以院校為支撐、以企業(yè)為主體、以市場(chǎng)為主導(dǎo)的協(xié)同創(chuàng)新中心,實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn),從而提升高職院校的科研能力,確保成果實(shí)現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)化,體現(xiàn)出高效為地方服務(wù)的職能,實(shí)現(xiàn)校企深度融合。在建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心的過程中能培養(yǎng)一批理論研究能力、實(shí)踐教學(xué)能力和創(chuàng)新能力突出的雙師型教師隊(duì)伍。

      二、高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)概況及存在問題

      目前部分高職院校已經(jīng)建立了協(xié)同創(chuàng)新中心,但大部分的協(xié)同創(chuàng)新中心實(shí)體化運(yùn)行情況不好,中心體制機(jī)制建設(shè)尚不完善,大部分處于試運(yùn)行或者邊建邊試的情況,主要存在的問題是組織架構(gòu)較為單一、管理體制不靈活、各主體之間的協(xié)同不夠統(tǒng)一等。個(gè)別協(xié)同創(chuàng)新中心組織架構(gòu)較為單一,仍以科研為主要的導(dǎo)向、以產(chǎn)學(xué)研為主要的模式運(yùn)行,產(chǎn)出較為單一,比較注重論文、專利等知識(shí)成果,忽略了協(xié)同創(chuàng)新的目的,不注重成果的轉(zhuǎn)化,無法發(fā)揮區(qū)域服務(wù)作用。部分協(xié)同創(chuàng)新中心較為重視立項(xiàng)但不關(guān)注過程管理,重立項(xiàng)輕建設(shè)與發(fā)展,一旦“牌子”掛上之后就失去了初心,基本上沿用老的科研管理辦法,缺乏有效的管理,無法充分調(diào)動(dòng)協(xié)同中心的積極性和創(chuàng)造性。從調(diào)查情況來看我國(guó)高職院校在協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)過程中普遍存在封閉、分散、低效的特點(diǎn),提升高職院校協(xié)同創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面還面臨諸多問題[3]。

      三、高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)思考

      技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心具有實(shí)體性和獨(dú)立性的組織屬性[2]。特別是高職院校應(yīng)有相對(duì)固定的場(chǎng)所、設(shè)備及長(zhǎng)效的保障機(jī)制;在建設(shè)過程中協(xié)同創(chuàng)新中心聯(lián)合了其它院校、企業(yè)甚至政府,在機(jī)構(gòu)的建設(shè)上跨越單一單位范圍,因此在體制機(jī)制建設(shè)過程中應(yīng)有自己的機(jī)構(gòu)章程、管理機(jī)構(gòu)。協(xié)同創(chuàng)新中心具有多主體、多學(xué)科交叉的特點(diǎn),參與的各個(gè)主體應(yīng)統(tǒng)籌資源、人才、新技術(shù)等共同發(fā)力實(shí)現(xiàn)新突破。以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,在服務(wù)于傳統(tǒng)的鐵路建筑行業(yè)的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)大服務(wù)面,立足本地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,實(shí)施技術(shù)創(chuàng)新、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、整合資源協(xié)同推進(jìn),為鐵路建筑行業(yè)、本地企業(yè)提供各類技術(shù)培訓(xùn),解決職工難點(diǎn)、提升職工技術(shù)技能水平,以實(shí)現(xiàn)降低成本提升質(zhì)量的目標(biāo)[4]。因此協(xié)同創(chuàng)新中心應(yīng)深化體制及運(yùn)行機(jī)制改革,完善各項(xiàng)政策保障,營(yíng)造協(xié)同創(chuàng)新文化氛圍,嘗試中心實(shí)體化運(yùn)行,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

      (一)高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心體制機(jī)制建設(shè)方向

      建立理事會(huì)制度,協(xié)同創(chuàng)新中心是多主體協(xié)同運(yùn)行模式,理事會(huì)制度有較強(qiáng)的獨(dú)立性和自治能力,有相對(duì)完善的自我管理機(jī)制,比較能滿足協(xié)同創(chuàng)新中心實(shí)體運(yùn)行的要求。形成共同的認(rèn)知理論,為實(shí)現(xiàn)各主體的目標(biāo)理事會(huì)內(nèi)部按要求實(shí)施單位成員理事會(huì)制度,重大事項(xiàng)由理事會(huì)商議決定,實(shí)施共同發(fā)起、共同商議、共同決策、共同執(zhí)行,為實(shí)現(xiàn)多方利益、有效管理體制尋找最佳途徑。根據(jù)各協(xié)同創(chuàng)新中心的需要建立理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的組織構(gòu)架,協(xié)同創(chuàng)新中心理事會(huì)下設(shè)監(jiān)督委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、辦公室、專家委員會(huì)、項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)辦公室等,根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新中心的需要?jiǎng)討B(tài)調(diào)整各機(jī)構(gòu)組成。實(shí)現(xiàn)機(jī)制體制的不斷創(chuàng)新,建立利益協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、資源長(zhǎng)效共享機(jī)制,從制度建立角度,構(gòu)建一些適合協(xié)同創(chuàng)新中心發(fā)展的機(jī)制體制,促進(jìn)中心的健康運(yùn)行。

      (二)高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心文化建設(shè)

      文化氛圍是無形的,以其潛在運(yùn)動(dòng)形態(tài)使全體成員受到感染,體驗(yàn)到整體精神追求,因而產(chǎn)生思想升華和自覺意愿[5]。協(xié)同創(chuàng)新中心運(yùn)行機(jī)制應(yīng)該注重創(chuàng)新、協(xié)同文化的建設(shè),首先要有開放的思維體系,積細(xì)流方成大海,共享共融是協(xié)同創(chuàng)新中心秉持的原則,不能各自為政、單打獨(dú)斗、局限思維,按照原來的思路及思維習(xí)慣進(jìn)行傳統(tǒng)運(yùn)行。其次要重視創(chuàng)新環(huán)境培養(yǎng),注重創(chuàng)新才能有所創(chuàng)新,思路上放寬,有創(chuàng)新的意識(shí)才會(huì)在行動(dòng)上嘗試創(chuàng)新。協(xié)同創(chuàng)新中心的成員可能來自不同的部門甚至單位,他們的追求可能也有所差異,但有共同的目標(biāo)充分利用多方資源實(shí)現(xiàn)利益的最大化,因此成員之間必須有協(xié)同意識(shí),求同存異,允許各個(gè)主體差異存在,注意協(xié)同技巧,共同發(fā)力實(shí)現(xiàn)最佳效益。因此需要組織創(chuàng)新良好的文化氛圍,文化氛圍好有助于協(xié)同運(yùn)行機(jī)制的良好運(yùn)行。

      (三)高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心實(shí)體化運(yùn)行

      協(xié)同創(chuàng)新中心要實(shí)體化運(yùn)行必須有相應(yīng)的組織管理辦法,在理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下制定中心機(jī)構(gòu)章程,章程由參與的各單位共同審定,充分考慮各主體的利益需求,注重資源共享、體系開放。理事會(huì)作為最高的決策機(jī)構(gòu),對(duì)協(xié)同創(chuàng)新中心的戰(zhàn)略定位、發(fā)展規(guī)劃、建設(shè)目標(biāo)、運(yùn)行機(jī)制、組織機(jī)構(gòu)等進(jìn)行有效的決策。創(chuàng)新協(xié)同創(chuàng)新中心的人才管理,對(duì)中心人員的評(píng)聘、考核等制定有效的管理辦法,引入良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,實(shí)施目標(biāo)管理責(zé)任制,嚴(yán)格考核制度,促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新中心的良性發(fā)展。牽頭高職院校為協(xié)同創(chuàng)新引用中心設(shè)立單獨(dú)的財(cái)務(wù)賬號(hào),統(tǒng)籌中心經(jīng)費(fèi)管理,根據(jù)共建共享、互惠互利、協(xié)同開發(fā)的原則,重點(diǎn)支持創(chuàng)新性項(xiàng)目,注重服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,實(shí)時(shí)舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議和理事會(huì),保障協(xié)同創(chuàng)新中心的良性運(yùn)行。

      結(jié)語

      改變傳統(tǒng)的高職教學(xué)課堂,讓教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合,構(gòu)建知識(shí)、科研與技術(shù)服務(wù)為主體的協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè),促進(jìn)資源共享與融合,以服務(wù)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)為目的,創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值。深入探索高職院校協(xié)同創(chuàng)新體制機(jī)制建設(shè),逐步構(gòu)建具有校本特色的中心運(yùn)行體制,培養(yǎng)一批科研能力突出、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍,為社會(huì)提供技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,通過政、行、企、校協(xié)同發(fā)力創(chuàng)新科研成果。

      本文系高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心體制機(jī)制建設(shè)——陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革基金項(xiàng)目(2020JG-06);現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建共享機(jī)制研究與實(shí)踐——陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革基金項(xiàng)目(2020JG-07)的研究成果。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王宏韜,于紅波等.地方高校協(xié)同創(chuàng)新中心體制機(jī)制建設(shè)中存在的問題及對(duì)策[J]. 青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,52(6):728-736.

      [2]連舒婷. 應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心組織管理困境及建設(shè)[J]. 黎明職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2019, 103(2):72-76.

      [3]葉恒梅,程海潛,姜川. 高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)的問題與對(duì)策分析[J]. 科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊, 2020,28(03):137-138.

      [4]李清. 校企共建文創(chuàng)產(chǎn)品協(xié)同創(chuàng)新中心的研究與實(shí)踐[J]. 輕工標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量, 2020(5):110-113.

      [5]孫清忠. 新制度主義視角: 協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)困境及消解[J]. 高教探索, 2015(8):27-31.

      (作者簡(jiǎn)介:趙增遜,職務(wù):副教授;學(xué)歷:碩士;研究方向:高等職業(yè)教育科研管理)

      (責(zé)任編輯:李雪威)

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