侯彥斌

黨的二十大報(bào)告明確以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，賦予教育新的歷史使命、戰(zhàn)略定位和發(fā)展格局。教師是教育活動(dòng)的主要引導(dǎo)者、實(shí)施者，是影響學(xué)生發(fā)展最能動(dòng)、最直接的因素。辦好教育，關(guān)鍵在教師。當(dāng)今教育正在發(fā)生革命性變化，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求更加迫切，對(duì)教師專業(yè)能力的要求越來越高。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，我們要以黨的二十大報(bào)告為指引，以“三抓三促”為契機(jī)，真抓實(shí)干、勇于創(chuàng)新，從“鑄”“補(bǔ)”“建”“管”這四個(gè)維度入手，切實(shí)提高教師隊(duì)伍建設(shè)效能，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

黨建引領(lǐng)，鑄造師魂，夯實(shí)新時(shí)期人民教師立德樹人的厚重根基?！按蜩F還需自身硬”，教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是師德師風(fēng)建設(shè)。教育系統(tǒng)要深入開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題教育，教育引導(dǎo)廣大教師用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，指導(dǎo)實(shí)踐，推動(dòng)工作。全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，深入實(shí)施黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的中小學(xué)校長負(fù)責(zé)制，全面推進(jìn)中小學(xué)黨組織和黨的工作“全覆蓋”，把好政治方向，扎穩(wěn)思想根基。引導(dǎo)廣大教師努力做到“三個(gè)牢固樹立”，爭做“四有”好老師，當(dāng)好“四個(gè)引路人”。

數(shù)字賦能，補(bǔ)齊短板，增強(qiáng)新時(shí)期人民教師立德樹人的過硬本領(lǐng)。當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)已越來越廣泛地融入教育，信息技術(shù)從外生變量轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)生變量。當(dāng)前我省教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展還不夠契合，很多學(xué)校尤其是農(nóng)村地區(qū)學(xué)校仍然以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。我們必須補(bǔ)齊短板，以教育數(shù)字化支撐和引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)培訓(xùn)，把教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)貫穿在“國培計(jì)劃”、省級(jí)培訓(xùn)和中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的全過程，使廣大教師具備必要的數(shù)字化素養(yǎng)和能力，能夠靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代化手段設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。要基于數(shù)字化環(huán)境打造全新的教學(xué)模式，打造數(shù)字化課堂教學(xué)，通過多種方式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。

新型基建，生態(tài)重構(gòu)，為新時(shí)期教師隊(duì)伍構(gòu)建高質(zhì)量支撐體系。構(gòu)建數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級(jí)、融合創(chuàng)新的新型教育信息基礎(chǔ)設(shè)施，為新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)提供高質(zhì)量支撐體系，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，是我省“十四五”期間的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。提升教育信息化管理與服務(wù)水平，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育政務(wù)服務(wù)”，利用人工智能、區(qū)塊鏈和大數(shù)據(jù)等技術(shù)，建設(shè)一體化教育在線服務(wù)平臺(tái)，提升服務(wù)效能。積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新業(yè)態(tài)，支持各地各校開展教育資源共建共享，建設(shè)AI、VR/AR/ MR、圖書館、科技館、博物館等多類型的教育大資源，為學(xué)校和學(xué)習(xí)者提供海量、適切的資源服務(wù)。支持各級(jí)各類學(xué)校發(fā)展在線教育，構(gòu)建線上線下教育常態(tài)化良性互動(dòng)機(jī)制，打造線上線下教育融合發(fā)展新業(yè)態(tài)。推進(jìn)中小學(xué)“三個(gè)課堂”常態(tài)化教學(xué)應(yīng)用，幫助農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)開足開好國家規(guī)定課程。

創(chuàng)新管理，提質(zhì)增效，為新時(shí)期教師隊(duì)伍建設(shè)打造長效保障機(jī)制。教育管理是教育活動(dòng)的重要組成部分，直接關(guān)系著教育的屬性、功能能否實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系著教師隊(duì)伍建設(shè)效能和立德樹人根本任務(wù)的落地見效。要全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，加快形成學(xué)校依法自主辦學(xué)、教師依法執(zhí)教的新局面。完善中小學(xué)教師準(zhǔn)入和招聘制度，全面推行競(jìng)聘上崗制度，深化中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革。健全教師考核評(píng)價(jià)制度，落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，堅(jiān)決克服“五唯”頑瘴痼疾，探索建立中小學(xué)教師教學(xué)述評(píng)制度，制定“雙師型”教師認(rèn)定、聘用、考核等辦法。要嚴(yán)格履行主體責(zé)任，著力推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，通過創(chuàng)新向管理要質(zhì)量、要效率，激發(fā)廣大教師的工作積極性，讓教師隊(duì)伍建設(shè)的成效看得見、守得住、行得遠(yuǎn)。

（作者系蘭州城市學(xué)院教育學(xué)院副教授）