李紅梅

英語是高中階段較為重要的一門學(xué)科。由于高中英語教學(xué)主要以高考為導(dǎo)向，而高考對英語口語要求較低，因此在高中英語教學(xué)中往往會出現(xiàn)忽視口語教學(xué)的情況。為提升高中生的英語綜合能力，筆者認(rèn)為開展英語角活動能極大地激發(fā)學(xué)生對英語口語表達(dá)的興趣，提升學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力。下面就如何利用英語角提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力進(jìn)行簡要探討。

一、英語角的概念

英語角，英文名為English Corner，起源于1978年的上海人民公園，是為了提高參與者日常英語口語水平而舉行的英語口語對話活動。場地選址方面：多選室外的寬闊場地，方便參與者溝通交流，譬如校園一角、廣場等；參加者方面：目前英語角的參與者基本以學(xué)生為主；舉辦時間方面：英語角活動較為自由靈活，大多選擇在周末，或是在晚間進(jìn)行；主題確定方面：選題避免過大過空，話題設(shè)計大多貼近參與者的日常生活，同時要考慮到參與者目前掌握的詞匯量等多方因素，避免話題太難導(dǎo)致無法有效地開展對話。

開設(shè)英語角，旨在為參與者提供良好的學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，創(chuàng)造英語交流的機(jī)會，進(jìn)而提高其英語口語表達(dá)能力。

二、利用英語角提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的措施

利用英語角提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力應(yīng)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的基本能力為主要目標(biāo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。要充分發(fā)揮英語角對提升學(xué)生口語能力的作用，可以從課堂教學(xué)與課外活動兩個方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力與交流意識。

1.將英語角的活動內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容相融合

開展英語角活動可以幫助學(xué)生夯實(shí)英語功底，豐富知識儲備。在高中英語教學(xué)中，教師要有意識地將英語角的主題內(nèi)容及熱門話題與教學(xué)內(nèi)容相融合。教師可以深入挖掘高中英語教材中的內(nèi)容，結(jié)合日常教學(xué)活動及實(shí)際生活，提煉出高中生感興趣的、個性化的熱點(diǎn)話題，鼓勵高中生在英語角中針對熱點(diǎn)話題展開日常交流。

例如，在高中英語（譯林版）必修教材中，關(guān)于 school life in the UK教學(xué)模塊，由于教學(xué)任務(wù)較重，課堂時間有限，在日常教學(xué)中僅帶領(lǐng)學(xué)生了解國外學(xué)生的校園生活，內(nèi)容比較單調(diào)，缺少了一些互動環(huán)節(jié)。因此，教師可以借助英語角活動對此教學(xué)模塊的話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討。在英語角，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬τ诔鰢魧W(xué)的看法，并分析出國留學(xué)的利與弊。

同時，也可以鼓勵學(xué)生積極思考，以課本內(nèi)容為依據(jù)參與到英語角話題的設(shè)計中來，如模塊五中peo- ple話題，教師可以針對話題對學(xué)生進(jìn)行提問，如 What else do you want to know about this topic？引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計英語角活動的主題，通過收集學(xué)生的意見和建議，可以整理并延伸出多個話題，把開展英語角活動的主動權(quán)交給學(xué)生，從而使學(xué)生把在課堂上所學(xué)的知識通過自己的語言表達(dá)出來。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流討論，促進(jìn)學(xué)生口語能力的提升。

2.將英語角中的活動與課外活動相結(jié)合

課外活動是英語課堂實(shí)踐的重要方式之一。教師可以將課外活動融入到英語角活動中。在英語角中，通過開展生動有趣、靈活多變的課外活動，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提升學(xué)生口語表達(dá)的興趣。

一方面，在學(xué)校英語角定期舉辦英語短劇、英語演講以及英文辯論賽等活動，吸引學(xué)生參與，在豐富多彩的業(yè)余活動中讓學(xué)生發(fā)散思維，鍛煉口語表達(dá)能力。例如，可以在英語角活動中舉辦一場英語辯論賽，如確定Is it good or not to observe the experience 為辯論話題，盡可能地讓每一個學(xué)生都參與到活動中來，通過對正反命題的辯論，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地說出自己的觀點(diǎn)，提升英語口語水平。或是在英語角舉辦一次英語短劇表演活動。在學(xué)生進(jìn)行英語短劇表演后，增加互評環(huán)節(jié)，讓參與者即興進(jìn)行交流，在輕松有趣的氛圍下，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語對話加強(qiáng)與同學(xué)的交流。踐行英語角的核心內(nèi)涵，即分享和交流。

另一方面，為了讓英語角活動更具趣味性，讓學(xué)生在提高口語交際能力的同時收獲樂趣，教師可以將英語角活動的主題與特殊節(jié)日相結(jié)合。如在萬圣節(jié)來臨之際，可以策劃"英語角&萬圣節(jié)"特別活動，提前制作電子請柬或者手工卡片等邀請學(xué)生參與活動。為了營造英語角的節(jié)日氣氛，還可以鼓勵學(xué)生身著節(jié)日服飾參加活動，打扮成自己喜歡的人物角色如Cap- tain America，Iron Man等。在活動開始后，教師或者有興趣的學(xué)生先為大家講解萬圣節(jié)的由來，讓同學(xué)們了解萬圣節(jié)的習(xí)俗，然后引導(dǎo)學(xué)生用英語相互介紹自己扮演的角色。同時，為了讓英語角活動更具節(jié)日特色，可以設(shè)計制作南瓜燈及索要糖果環(huán)節(jié)，學(xué)生可以提著自己親手制作的手工南瓜燈，用英語對話的形式互相索要萬圣節(jié)的糖果，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍下緩解學(xué)習(xí)壓力，收獲更多快樂，并提升英語口語表達(dá)能力。

總而言之，教師必須重視學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮英語角對英語口語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，將英語角與課堂教學(xué)和課外活動相結(jié)合，為學(xué)生提供良好的口語訓(xùn)練環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提升口語水平。

（作者單位：甘肅省武山縣第二高級中學(xué)）