沈蘭

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)具有較強(qiáng)的綜合性，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用其解決現(xiàn)實(shí)問題，或者抒發(fā)情感、表達(dá)觀點(diǎn)等。其中，寫作是最能體現(xiàn)學(xué)生駕馭能力和理解能力的重要途徑，綜合考查學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。但由于學(xué)生的生活閱歷尚淺，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少，積累的寫作素材有限，作文內(nèi)容存在千篇一律的問題，掌握的寫作手法十分有限。很多學(xué)生會(huì)因此失去深度學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，也會(huì)逐漸喪失鉆研寫作技巧的信心。為此，教師要靈活使用繪本閱讀教學(xué)手段。繪本中包含著精妙的畫面、豐富的色彩、童真的語(yǔ)言，能將很多人生哲理以生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來。學(xué)生在閱讀繪本的過程中能得到心靈的洗禮和精神世界的凈化，獲得心智的成熟和樹立正確的價(jià)值觀念，其思考方式會(huì)更多元，寫作時(shí)也能做到下筆如有神，字里行間既富有情感，又顯現(xiàn)了文字魅力。

一、觀察，激發(fā)寫作興趣

寫作能力的提升并不是一蹴而就的，需要各年級(jí)教師依據(jù)學(xué)生情況制定科學(xué)的教學(xué)策略。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)該注重激發(fā)其寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物，讓其可以將心中所想充分表述出來，并且不斷提升想象能力。而對(duì)于已經(jīng)積累一定寫作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言，教師應(yīng)該激勵(lì)其養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，在運(yùn)用文字的時(shí)候需要不拘一格，將自己的見聞、感受和想象內(nèi)容更為生動(dòng)地表現(xiàn)出來，并融合自身的見解和情感。長(zhǎng)此以往，學(xué)生能養(yǎng)成觀察世界的習(xí)慣，擁有更加豐富的見識(shí)，并重視外界刺激所給予的各種新奇感受，不斷積累寫作素材。觀察是學(xué)生感悟繪本精髓的鑰匙，每個(gè)學(xué)生只有做到用心觀察才可以獲得真切感悟，才會(huì)產(chǎn)生更加濃厚的寫作興趣。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，寫日記能讓學(xué)生總結(jié)一天的生活，將自己感興趣的內(nèi)容詳細(xì)記錄下來，也可以將自己對(duì)于某件事情的看法描述出來。由于學(xué)生在初次接觸這種寫作形式的時(shí)候不了解描寫重點(diǎn)是什么，思路也較為混亂，教師可以使用繪本閱讀的方式，讓學(xué)生閱讀《天天都是星期三》，其描寫了怪獸小學(xué)的日常，主人公魯魯由于沒有舞蹈天賦而十分懼怕參加周三的舞蹈課，但是在魯魯?shù)呐ο伦罱K克服困難，不再懼怕生活中的挑戰(zhàn)。學(xué)生在閱讀完畢后能了解如何將一件事情條理清晰地描寫出來，并找到其中的重點(diǎn)信息加以描繪。更為重要的是，學(xué)生能學(xué)會(huì)在各種事件中積極思考，將其背后蘊(yùn)含的深層意義挖掘出來，逐步養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，其所書寫的日記內(nèi)容能切實(shí)反映生活狀態(tài)，并融合自身對(duì)生活的感悟，切實(shí)發(fā)揮日記書寫的意義。

二、想象，充實(shí)作文內(nèi)容

俗話說“藝術(shù)源于生活，但高于生活”，寫作便是將生活瑣事進(jìn)行篩選、重組、再加工的過程，要充分融合學(xué)生的想象思維，方可寫作出更為新穎的作品。很多平凡的事物在學(xué)生的筆下，也可以煥發(fā)出動(dòng)人的光彩。要切實(shí)提升學(xué)生的想象能力，教師需要采用圖畫為主的教育方法，圖畫不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)文字的詳盡說明，還可以充分激發(fā)學(xué)生的想象思維。而繪本的運(yùn)用能切實(shí)發(fā)揮出其相關(guān)作用，其中會(huì)有很多采用留白技巧繪制的圖畫作品，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮想象力思考后續(xù)可能發(fā)生的情節(jié)。為此，教師要選擇在畫面和情節(jié)上有留白的繪本，引導(dǎo)學(xué)生合理發(fā)揮想象力，這樣學(xué)生可以對(duì)繪本產(chǎn)生更深的領(lǐng)悟，在寫作期間合理運(yùn)用經(jīng)過思維加工的內(nèi)容，有效提高學(xué)生寫作能力，真正做到妙筆生花，將更多生動(dòng)傳神的描述方法運(yùn)用得淋漓盡致。

比如，在“我的奇思妙想”寫作教學(xué)中，教師可以介紹學(xué)生閱讀《不可思議的旅程》這本繪本。此繪本主要講述了主人公小女孩意外得到了一支紅色畫筆，具有神奇之處，經(jīng)由此畫筆繪制出的任何事物都能成真。小女孩在臥室的墻上畫上一扇門后進(jìn)入全新的國(guó)度，小女孩的不可思議旅程也就此展開。學(xué)生在閱讀的時(shí)候可以將自己想象成故事中的小女孩，自己的思緒也會(huì)跟隨跌宕起伏的劇情得到多方面的刺激。在想象的作用下，學(xué)生躍躍欲試，想要寫出能展現(xiàn)想象力的作品。教師則需趁熱打鐵，給予學(xué)生足夠自由的發(fā)展空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿設(shè)定神奇旅程中會(huì)遇到的事件或者人物，并寫出人物的能力。即便寫出不符合常理的內(nèi)容，教師也不要批評(píng)，而是應(yīng)該挖掘?qū)W生思維方式中的可取之處，并給予激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生能更好地展現(xiàn)自己在想象方面的才華。學(xué)生的作文內(nèi)容也會(huì)因此變得更加充實(shí)，不斷提升想象能力。

三、感受，豐富寫作語(yǔ)言

應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多個(gè)方面的能力，不僅在聽課與交流的時(shí)候具備提取重點(diǎn)信息的能力，還要具備良好的表達(dá)能力。大多數(shù)的繪本作品多以精彩畫面作為表述精神意志的載體，且可以給予學(xué)生更為優(yōu)質(zhì)的視覺感受，這也為學(xué)生更好地體會(huì)繪本語(yǔ)言魅力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要抓住這一教學(xué)契機(jī)，讓學(xué)生更加真切地感受繪本語(yǔ)言的精妙之處，并說出內(nèi)心的實(shí)際感受，激勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己在繪本中的感悟書寫相關(guān)主題的內(nèi)容。經(jīng)過簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)積累后，學(xué)生學(xué)會(huì)仿照繪本的語(yǔ)言進(jìn)行寫作練習(xí)，其語(yǔ)言組織能力和詞匯運(yùn)用技巧能獲得根本提升，進(jìn)而在自我表達(dá)時(shí)能產(chǎn)生更多的思路。

比如，在“那次玩得真開心”的寫作教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生閱讀《我的友情要出租》這本繪本，其闡述了作者對(duì)友情的理解，學(xué)生閱讀完畢也會(huì)對(duì)交友之道有更加深入的了解，學(xué)會(huì)珍惜身邊的友情。在此繪本中作者運(yùn)用了大量帶有雙引號(hào)的句子，讓其中的小老鼠、大猩猩等運(yùn)用人類的語(yǔ)言說出內(nèi)心的想法，切實(shí)運(yùn)用了擬人的修辭手法，學(xué)生也能意識(shí)到擬人修辭產(chǎn)生的效果。這樣學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)具備豐富的思路，在描寫自己與朋友游玩的時(shí)候能將表現(xiàn)精神狀態(tài)或者游玩主題的語(yǔ)句融入其中，并使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，切實(shí)提升語(yǔ)言的生動(dòng)性。

四、悟情，抒發(fā)寫作情感

繪本閱讀可以幫助學(xué)生形成積極樂觀的情感，還可以幫助學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，每套繪本對(duì)學(xué)生而言都有極為豐富的色彩和魅力，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以充分感受真善美，明確如何提高自我、充實(shí)自我。每篇文章都要有情真意切的內(nèi)涵和底蘊(yùn)，用于吸引讀者的關(guān)注，繪本正是因?yàn)槠鋱D文并茂、簡(jiǎn)潔易懂、栩栩如生，才能打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生可以在真善美的辨析中獲得好的情感體驗(yàn)。而在情感審美方面，則可以助力學(xué)生形成正確的觀念，讓學(xué)生在繪本閱讀中提高思維高度，從而在日常學(xué)習(xí)中自然而然地抒發(fā)真情實(shí)感，所以教師要加強(qiáng)對(duì)其的關(guān)注和重視，尤其要關(guān)注對(duì)學(xué)生情感取向的引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得更為充實(shí)、真實(shí)的情感體驗(yàn)，以繪本故事中蘊(yùn)藏的教育道理影響學(xué)生，以繪本的動(dòng)情故事引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，做到以情感人，助推學(xué)生的綜合發(fā)展。

比如，在“那一刻，我長(zhǎng)大了”的寫作教學(xué)中，教師可以運(yùn)用繪本閱讀的教學(xué)方式，讓學(xué)生針對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行深度鉆研，并將自己的情感體驗(yàn)和精神感悟融入其中。要詳盡生動(dòng)地描寫事件，在寫作過程中也能實(shí)現(xiàn)事件的復(fù)盤，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生更加多元化的感受和體驗(yàn)，在抒發(fā)情感的過程中應(yīng)用富有真情實(shí)感的語(yǔ)言。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《市場(chǎng)街最后一站》，小杰每天都和奶奶搭乘巴士到市場(chǎng)街的最后一站，但小杰今天一路上怨言不斷，認(rèn)為自己家沒有私家車，自己沒有隨身聽等。小杰奶奶在面對(duì)提問的時(shí)候會(huì)運(yùn)用充滿藝術(shù)性的語(yǔ)言給出富有啟發(fā)性的回復(fù)，讓小杰可以發(fā)現(xiàn)生活中的美好，擁有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，體會(huì)世間百態(tài)和人間溫暖。學(xué)生在閱讀后會(huì)反思自己不滿生活現(xiàn)狀的不良情緒，思考在與他人比較中產(chǎn)生的自卑心理，并且學(xué)會(huì)以更加積極樂觀的眼光看待生活，情感能在閱讀繪本后得到撫慰，擁有更加成熟的思考方式，進(jìn)而健康成長(zhǎng)。學(xué)生在寫作的時(shí)候可以融入自己的體會(huì)和感情，讓寫作能力顯著提高。

五、評(píng)價(jià)，挖掘?qū)懽鳚撃?/p>

評(píng)價(jià)方式對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力具有極為重要的作用，因此，在繪本閱讀與寫作教學(xué)的整合過程中，教師需要給予學(xué)生科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，要重點(diǎn)推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化呈現(xiàn)，而并非片面地評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。教師要改善傳統(tǒng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，以給予學(xué)生更加全面的成長(zhǎng)支持，此舉具有極為重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)作用。如果簡(jiǎn)單地依托傳統(tǒng)方式評(píng)價(jià)，難以給予學(xué)生必要的成長(zhǎng)支持和發(fā)展幫助。所以教師要學(xué)會(huì)從多元化的視角切入，以多種方式挖掘?qū)W生成長(zhǎng)的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生更多的肯定、支持和鼓勵(lì)，以此來保障學(xué)生可以更好地融入繪本閱讀中，這樣才可以更好地促進(jìn)精準(zhǔn)寫作，才能讓學(xué)生掌握更多的寫作方法和技巧，在潛移默化中推進(jìn)繪本和寫作的關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生充分感知繪本閱讀的快樂，并將這份快樂延續(xù)到寫作中。

比如，在“我的植物朋友”的寫作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生閱讀《一粒種子的旅行》這本繪本。學(xué)生閱讀完畢，教師要讓學(xué)生說出自己的感受，并敘述自己最為喜愛的植物，將繪本作為引導(dǎo)學(xué)生描寫植物的輔助工具。教師要聆聽學(xué)生闡釋的信息，以此判斷學(xué)生的閱讀成果，評(píng)價(jià)的時(shí)候也會(huì)有章可循。學(xué)生在自行描寫植物朋友的時(shí)候，也能從各種細(xì)節(jié)出發(fā)，將植物的萌發(fā)、抽芽、開花、結(jié)果的過程詳細(xì)描繪出來，并將自己在每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的真實(shí)感受表述出來。教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候需要從學(xué)生的閱讀能力、作文內(nèi)容等多個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知曉自身的優(yōu)勢(shì)和不足，更好地學(xué)會(huì)描寫植物的方法，不僅會(huì)從植物生長(zhǎng)周期入手，還能將其枝蔓的形態(tài)、富有的香氣、具備的品格等角度加以探索，并靈活應(yīng)用各類修辭手法。學(xué)生對(duì)寫作具有更多的深刻感受，寫作能力也會(huì)突飛猛進(jìn)，得到各項(xiàng)潛能的充分發(fā)展。

綜上所述，繪本閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，教師應(yīng)該精細(xì)化思考，依據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際情況使用更加適合的繪本，作為教學(xué)輔助工具，充分展現(xiàn)繪本閱讀教育的優(yōu)勢(shì)。繪本書籍內(nèi)容極具趣味價(jià)值，且包含了多姿多彩的內(nèi)涵，生動(dòng)形象的畫面能給予學(xué)生更為新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最大程度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這樣學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不僅能獲得完善，還可以領(lǐng)悟更多優(yōu)質(zhì)的寫作技巧，在運(yùn)用語(yǔ)言文字的時(shí)候產(chǎn)生更多的思路，撰寫邏輯清晰、語(yǔ)言優(yōu)美且感人肺腑的內(nèi)容，讀者在閱讀后會(huì)產(chǎn)生共鳴。學(xué)生也會(huì)逐步養(yǎng)成通過寫作抒發(fā)內(nèi)心情感的習(xí)慣，進(jìn)而寫出更多佳作，能在語(yǔ)文領(lǐng)域擁有更好的發(fā)展前景。