余淑貞

受知識程度、生活范圍、社會閱歷等的限制，寫作是許多學生的一大困擾。特別是面對想象作文，很多學生往往絞盡腦汁，也張不開想象的“翅膀”，陷入“沒什么可寫”和“不會寫作”的困境，寫出的文章常出現(xiàn)中心思想偏離、材料選取不當、作文成效不高等問題。那么有什么方法寫想象作文呢？可以給你的思維畫一幅導圖，讓文思之泉涌動起來，使想象力“噴涌而出”，圍繞作文主題“活蹦亂跳”“自由舞蹈”，帶來更多的寫作靈感。下面以“二十年后的相會”的寫作為例，從四個步驟介紹這一頭腦風暴式想象作文寫作技巧。

一、思維激發(fā)：頭腦風暴

運用思維導圖開展頭腦風暴就是盡可能提出更多新穎而獨特的觀點或方案，運用各種異想天開的設(shè)想，達到互相啟迪的目的，激發(fā)更多的靈感，用創(chuàng)造的思維發(fā)散想象力，釋放內(nèi)在的創(chuàng)造潛能。寫作前，首先要準備好繪圖工具——白紙和筆，然后畫個大圓圈，再在大圓圈的圈內(nèi)畫個小圓圈，這樣就形成了頭腦風暴輪。在中心的小圓圈寫上大主題“二十年后的相會”，圍繞這個內(nèi)容盡可能地放飛想象，并將自己視為這個空間的“主人”，參考當前的生活與學習環(huán)境，開啟頭腦風暴想象二十年后的故鄉(xiāng)、校園、祖國是什么樣，身邊的這些同學、老師會發(fā)生什么變化，自己又會有什么變化，哪些會引發(fā)你的回憶?？梢栽O(shè)計故事情節(jié)，寫親人或同學在約定的日子見面的場景，也可以其他內(nèi)容……將這些內(nèi)容以小主題的形式記錄在大圓圈內(nèi)（如圖1所示）。

二、收斂思維：選擇主題

想象類作文需要學生抓住重點，緊密聯(lián)系生活，選擇可放飛想象力和創(chuàng)造力的素材。因此，在“頭腦風暴輪”之后，仔細思考自己想寫哪些富有特色或別具深意的景、人、物，從中選擇兩個小主題作為重點，圍繞它們進行獨創(chuàng)想象，運用思維導圖明確構(gòu)思大綱。比如，選擇同學、環(huán)境的變化主題后，可以畫出主要的分支，比如從“我看到的校園變化”方面想象二十年后校園的天空是怎樣的、教學樓是怎樣的……再想一想“我最想見到的人”是誰，如班主任、同桌、好友等，然后想一想二十年相會后他們會對你說什么，你們會一起做什么，以此明確每個段落要寫的內(nèi)容，逐漸梳理初步的導圖脈絡（如圖2所示）。

三、謀篇布局：一次成文

在完成思維導圖后，可以著手構(gòu)思作文結(jié)構(gòu)，設(shè)計文章的形式，明確作文開頭、中間、結(jié)尾，采用不同的形狀標注每段材料的重要程度，決定詳寫、略寫部分，將謀篇布局的思路一目了然地“畫”出來，以導圖解決次序問題、詳略問題、表達方式問題等，保證作文結(jié)構(gòu)的完整性與邏輯的條理性（如圖3所示）。

安排好結(jié)構(gòu)，可以初步寫作，遇到引起遲疑的地方，如想不起來的詞匯、人名等都可以先跳過，或者在原有分支上再畫一些線條，利用大腦天然的整體觀念勾連一些相關(guān)詞匯，以完成初稿。在初稿寫作中，要注意三方面的問題：其一，想象要聯(lián)系現(xiàn)實。想象是現(xiàn)實生活的折射，新奇的想象有一定的現(xiàn)實生活依據(jù)，才能為讀者呈現(xiàn)可以理解的世界。比如，寫二十年后去校園參加同學會乘坐的交通工具時，可以寫：“坐著汽車和飛機拼合而成的交通工具，快速行駛在橫跨城市的高架橋上，隨后又開啟了自動駕駛功能，騰空而起，不一會兒，就到達了校園的上空。我按下控制按鈕，它緩緩地降落在校園的大草坪上，收起了翅膀，又變成了一輛汽車……”這樣的想象是對現(xiàn)實汽車性能的升級與變形，以現(xiàn)實生活作為思維起飛的依托，將二十年后的汽車想象成了陸空兩用的交通工具，既在其中融入了平時生活中觀察到的現(xiàn)象，又滲透了科學知識，合理寫出奇幻而豐富的世界。其二，想象要合乎規(guī)范。在文中敘述的事件要注重思想和觀念的表達，展示符合日常生活規(guī)律和道德觀念的內(nèi)容，比如將人生經(jīng)歷、社會事件等融合進來，用正能量的精神給予讀者鼓勵和美好的期待。其三，關(guān)注細節(jié)描寫。細節(jié)描寫可以增加未來景象、故事情節(jié)和人物形象的真實性，增強讀者的代入感。比如，寫乘坐陸空兩用汽車與同學相會，可以加入自己駕駛的細節(jié)和到校園后看到的場景，如教學樓的形狀、教室內(nèi)的陳設(shè)、同學們的神態(tài)、自己內(nèi)心的感受等。

四、細節(jié)調(diào)整：二次成型

完成初稿后，可以依據(jù)繪制的思維導圖檢查文章是否能突出主題，是否有需要修改的基礎(chǔ)字詞和基本邏輯錯誤，再從好詞、好句、好段三個角度想一想是否有更好的表達，對作文進行細節(jié)調(diào)整。描寫環(huán)境時，可以結(jié)合低碳綠色生活理念，想象經(jīng)過二十年的努力，那時的環(huán)境應該是怎樣的，可以用哪些詞語描寫，如“山清水秀”“鳥語花香”“姹紫嫣紅”等。為了呈現(xiàn)二十年后的巨大變化，可以想象自己在日常生活和學習中學到的詞語，如“今非昔比”“煥然一新”“翻天覆地”等。在描寫路上所見的建筑物時，可以想一些好詞，如“鱗次櫛比”“不同凡響”“高聳入云”等。用好詞替換文中的口語化詞語，可以增添文采，進一步提升作文水平。

調(diào)整細節(jié)時，要注意精雕細琢，用好句自然地過渡和引出敘述的氛圍。例如，開頭可以這樣寫：“時光匆匆去，少年轉(zhuǎn)眼過。20年過去了，居住在地球上的同學還好嗎？校園的一草一木是不是比以前更漂亮了？在這個春節(jié)，我決定從火星乘坐光速飛船回到學校，邀請同學們來一場20年后的聚會?！边@個句子里的“火星”“光速飛船”等營造出了濃郁的未來氛圍，并借助“春節(jié)”的節(jié)日相聚突出了情感表達，拉近了作文與讀者的距離。

好段能使想象作文變得實在而具體，要學會使用調(diào)、增、刪等方法對段落進行細節(jié)修改，呈現(xiàn)生動有趣的想象內(nèi)容。比如，有學生在文中寫了這樣一段：“二十年后，校園開辟的勞動基地里種著鮮美的高科技蔬菜瓜果，我和同學采摘了一些，一口下去就是永遠都忘不了的味道。在養(yǎng)殖區(qū)，那里有我們的小校友養(yǎng)的雞鴨鵝，經(jīng)過科技的基因改良，它們長得肥肥的、壯壯的?！毙∽髡唠m然詳細敘述了設(shè)想，卻感覺不真實，不能給讀者留下深刻的印象。對此，可以從視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等角度進行頭腦風暴，添加一些細節(jié)描寫，如：“二十年后，校園開辟的勞動基地里種著鮮美的高科技蔬菜瓜果，我看見一個正方形的果實掛在枝頭，正納悶這是什么時，旁邊的小校友一臉驕傲地讓我摘一個嘗一嘗。我順手摘下，輕輕咬一口，細細咀嚼，軟糯香甜，是一種永遠都忘不了的味道。小校友告訴我，這是在太空中培育出的果苗結(jié)出的水果。經(jīng)過養(yǎng)殖區(qū)，我聽到雞鴨鵝此起彼伏的叫聲，轉(zhuǎn)頭一看，好家伙，一個個肥肥的，壯壯的，羽毛光亮，神氣極了。一打聽才知道這些也是在太空培育的，不但沒有任何臭味，只靠曬太陽就能長大。我和同學們都禁不住感嘆，這太神奇了！”經(jīng)過增補，小作者融入了在未來校園的所見、所聞、所感，使文章變得豐滿充實且有說服力。

五、循環(huán)修正：三次更新

想象作文注重培養(yǎng)學生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造潛能，經(jīng)過一次成文、二次成型之后，可以“趁熱打鐵”地閱讀自己的作文，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)哪些詞、哪些句、哪些段還需要修正，完成三次更新，精心雕琢，使作文綻放想象的光芒。例如，有學生在文中描繪了“舌尖上的宇宙食物”，他這樣寫道：“20年前，在宇宙星球中，地球最漂亮。只有它能負載萬物，容納百川，為人類提供豐富的食物，孕育出無數(shù)的智慧生命。而如今，許許多多奇妙迷人的小行星也能為人們創(chuàng)造奇異的宇宙美食。為了讓同學們品嘗這份獨特的宇宙饋贈，身為發(fā)明家的我決定組織一個宇宙美食大賞宴會。于是，我?guī)砹嗽谔栈胤N植的太空番茄、太空特大南瓜、太空長絲瓜，這些食物營養(yǎng)、安全，富含維生素C，深受人們的喜歡，滿足了同學們對宇宙美食的想象?！毙∽髡叩乃悸冯m然比較特別，但在文中提到的這些食物，當下也可以在一些地方買到，少了一些神秘。

小作者針對此段再次畫出導圖分支，結(jié)合自己了解的木衛(wèi)二星球的科普知識，進行頭腦風暴，這樣寫道：“這時，我們班的王思佳說：‘這些食物我早在20年前就嘗到了，不算宇宙美食吧！我轉(zhuǎn)身從身后的光速飛船中取出了來自木衛(wèi)二美食——冰下高端海鮮，向他們介紹：與地球最深的海洋相比，木衛(wèi)二冰層下的海洋還要深96千米。我在其中發(fā)現(xiàn)了神秘的生命地帶，那里有300萬種海鮮生物棲息繁衍。這次我利用光速飛船破解了它密密麻麻的冰錐陣，為你們帶來了來自木衛(wèi)二的珍稀海鮮……”如此修改就可以調(diào)動讀者的頭腦風暴，生發(fā)對宇宙美食的向往和期盼，想象人類走出地球，在璀璨的宇宙星球上獲得舌尖上的美味。

總之，給思維畫一幅導圖，可以在寫作文時將迸發(fā)的各類想法、創(chuàng)意和聯(lián)想的知識點，以圖文并行的方式融合在一起，不斷地激發(fā)主體作用，點燃思維的火花，使寫作變得創(chuàng)意紛呈、靈動多姿，不斷提高寫作效率。大家不妨在寫作實踐中嘗試，用喜歡的方式畫思維導圖，讓想象的翅膀在頭腦風暴中展翅翱翔。