文題在線

每個人都有自己心愛的東西，是陪你長大的玩具小熊，還是親手制作的陶罐？是爸爸獎勵你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷冬夜為你趕織的圍巾……想想你的心愛之物是什么，寫寫它是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會成為你的心愛之物。

大手導(dǎo)寫

一、精心選擇“愛物”，講清來龍去脈。

“百寶箱”里的“愛物”有許多，可以挑選有意義的，如過生日時爸爸送的賽車，讓你有馳騁賽場的快感;可以挑選有故事的，如一個因為任性而被摔破的儲蓄罐;還可以挑選寄托了情感的，如好朋友轉(zhuǎn)學前送的書簽，讓你想起了曾經(jīng)在一起的美好時光……要講清楚這件“愛物”是怎么得來的，成為你心愛之物的原因，有了它之后，你發(fā)生了怎樣的變化，等等。

二、認真描摹“愛物”，抓特點說原因。

你很熟悉“愛物”，但沒有見過它的人還不了解。因此需要認真觀察，抓住“愛物”的重要特征，從里到內(nèi)，從形到神進行細致的描寫，給讀者直觀印象。還要寫出你最喜愛、最珍惜它的原因，尤其是有關(guān)“愛物”的印象深刻的事情，讓讀者從你的描寫中讀出“心愛”兩個字。

三、適當抒情“愛物”，結(jié)尾畫龍點睛。

記敘的過程中，特別是當你寫“愛物”的相關(guān)故事時，要表達出喜愛之情。可以直抒胸臆，就是對有關(guān)人物和事件直接表明愛憎態(tài)度，如“它見證了我的成長，是我最心愛的一件寶貝”;也可以間接抒情，通過寫清楚心愛之物的相關(guān)故事，表達自己的情感;還可以通過描寫景物抒發(fā)情感，如在怎樣的環(huán)境下得到這件“愛物”來抒情。

作文誤區(qū)

癥狀一：缺少故事

僅僅描述了心愛之物的樣子，對于其“來龍去脈”并沒有交代清楚，沒有講明“愛物”對你有著怎樣的意義。

癥狀二：情感缺失

既然是“心愛之物”，肯定是充滿情感的，對你有著特別的影響，而有些同學把事情講完就結(jié)束了，缺乏一些抒情性的句子來表達情感。

小手練筆

心愛的毛衣

◎王宇涵

窗外，月光傾瀉，夜風輕拂。

“咚”，一聲輕叩，奶奶捧著一件毛衣，笑意盈盈，“囡囡，我給你織了件毛衣，快穿上試試?！彼悬c興奮，目光中滿是期待。

紅色的毛衣，胸前織了一朵粉白色的荷花，搭配綠色的荷葉。典型的紅配綠，太丑啦。“天涼了，給你織件新的?！蔽疫`心地點點頭。

“喜歡就好！”奶奶的臉像一朵盛開的玫瑰，眼角的皺紋似兩把打開的扇子。

紅毛衣穿在里面，罩件外套，應(yīng)該看不出來吧。誰知同桌小穎眼尖，“喲，宇涵，買新毛衣啦？我看看?！闭f著就動手扒拉?！皼]有，是……”我支吾著，用手推著她。沒想到她一下子扯開我的外套拉鏈，笑得前仰后合。我當場就生氣地脫了毛衣。

找了一個機會，我將毛衣弄破，扔給奶奶，“我不穿了。”

夜里，沉重的咳嗽聲穿過房門，傳入我的耳朵。我偷偷地開門，燈光下，奶奶戴著老花鏡，眼睛幾乎快貼到毛衣上了，仔細地修補那個破洞……

那一刻，我眼淚的閘門打開了。看著奶奶熬紅的雙眼，蒼白的臉色，布滿老繭的雙手，我的心被深深地刺痛了。

原來破洞的地方，被奶奶織補成一朵含苞欲放的荷花，上深下淺，一層一層地包裹，針腳密實。

明天，我要昂首挺胸地穿著心愛的毛衣，告訴所有人，奶奶的愛就是紅配綠，美到醉。

點評

圍繞“毛衣”，小作者寫了奶奶織毛衣、遭嫌棄、同學嘲笑、故意弄壞、奶奶夜里修補、被打動，到最后要高調(diào)穿著，行文曲折，突出了“心愛”二字。

丑娃不『丑』

◎姜楊菲

我的床頭柜上放著一個用橡皮泥捏成的娃娃，各種顏色摻雜在一起，像是隨心所欲捏成的。

朋友不止一次地打趣我，床頭放個丑娃娃，會不會睡不著覺。我笑著給她講丑娃的來歷。

丑娃是年幼的弟弟送的。小時候，爸爸媽媽在外地打工，我與爺爺奶奶生活，每逢節(jié)假日，都無比期待父母的歸來。然而那一次，爸爸媽媽卻帶回一個“不速之客”——弟弟。

看到媽媽懷中的小嬰兒，我毫不掩飾自己的“敵意”，倔強地認為他奪走了原本屬于我的愛。但隨著時間流逝，我不反感這個弟弟了，我們一起玩耍，一起嬉鬧……

矛盾的爆發(fā)總是很突然，一次與媽媽爭執(zhí)過后，我的心情異常低落。

這時，弟弟蹦跳著跑過來，似乎是察覺到我低落的情緒，腳步頓了頓，轉(zhuǎn)身離開了。沒過一會兒，他雙手捧著一個橡皮泥捏成的丑娃娃回來了。

“姐姐，給你，不要難過哦。”他將丑娃遞給我。

“我自己捏的哦！”他狡黠地笑了笑，又拿出另一個大一些的丑娃，“姐姐已經(jīng)收了我的禮物，那就幫我把這個給媽媽吧?！蔽颐靼琢说艿艿挠靡狻?/p>

媽媽在廚房忙碌著?！皨寢?。”我喊了一聲，將弟弟給我的丑娃放在桌上，轉(zhuǎn)而站在一邊給媽媽打下手。媽媽注意到了桌子上的丑娃，突然朝我笑了。

丑娃是弟弟送給我的禮物，抹平了我的傷痛。

點評

習作主要寫因為弟弟的到來，給“我”帶來的困擾;最終因為弟弟送的“丑娃”，讓“我”和母親之間缺失的感情得以彌補。這個“心愛之物”代表著家庭和諧的溫情，讀來令人動情。

【作者系江蘇東臺市富安鎮(zhèn)富東學校學生，指導(dǎo)并置評：許彩霞】