何琦

我一直以為，教師是最美的職業(yè)，師生情是最動(dòng)人的情感。在這里，我想將我們現(xiàn)在的語(yǔ)文老師介紹給大家。

我們的語(yǔ)文老師姓劉。他外貌沒(méi)有與眾不同之處，唯獨(dú)那“將軍肚”最顯眼。就他的“將軍肚”，他也曾給出過(guò)自己的詮釋。那次語(yǔ)文課上，他讓一個(gè)體型肥胖的男生站起來(lái)朗讀課文。誰(shuí)知，那男生朗讀的時(shí)候聲音又細(xì)又小，像個(gè)靦腆的小女生?！巴?！停！”劉老師邊說(shuō)邊做了個(gè)暫停的手勢(shì)。霎時(shí)，教室里一下子安靜了下來(lái)。接下來(lái)，劉老師說(shuō)道：“你要是個(gè)女孩子，這么點(diǎn)聲音，我還能理解，可你是男子漢大丈夫?。∧憧?，你的肚子也不比老師我小多少啊，我們這么大的‘音箱難道只能發(fā)出這么點(diǎn)聲音嗎？”說(shuō)著，拍了拍自己圓鼓鼓的肚子。他的話音剛落，同學(xué)們便大笑起來(lái)，笑得前仰后合。而劉老師呢，依舊一本正經(jīng)的樣子，冷靜得很！

劉老師上課雖然幽默風(fēng)趣，但對(duì)我們的朗讀要求很高。一句看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，有時(shí)也要讓我們讀上好幾遍，并且朗讀形式多種多樣，真有百讀不厭之感。如果全班齊讀，誰(shuí)都不愿大聲朗讀時(shí)，劉老師就把我們分成A、B兩組，A組先讀一遍，B組接著讀一遍，然后全班齊讀，并且要求“一浪更比一浪高”。甚至還有更加苛刻的要求，哪個(gè)組讀哪個(gè)組就起立，全班齊讀時(shí)都坐著。這樣一來(lái)，那些上課分神的“好漢”們可就慘了：該站著讀時(shí)，他坐著；該坐著齊讀時(shí)，他站著，洋相百出！如此，我們真不敢分神！久而久之，語(yǔ)文課上，我們一個(gè)個(gè)都瞪大雙眼，側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，誰(shuí)也不敢分神片刻。

劉老師上課還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是他來(lái)上課時(shí)，從來(lái)不會(huì)讓語(yǔ)文課代表去搬作業(yè)本，無(wú)論多少，總是親自搬過(guò)來(lái)。他總說(shuō)：“辦公室離教室太遠(yuǎn)了，語(yǔ)文作業(yè)本又多，一個(gè)人搬不完，得兩個(gè)人搬呢，課代表下課時(shí)間緊張，還得去廁所，我?guī)н^(guò)來(lái)就行了！”

劉老師用幽默的方式鼓勵(lì)我們，用獨(dú)特的教學(xué)方式激勵(lì)我們自主學(xué)習(xí)；劉老師愛(ài)我們，體諒我們的辛苦，不給我們?cè)黾宇~外的負(fù)擔(dān)?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是他的寫(xiě)照，遇到劉老師，我們?nèi)行遥?/p>

【山東菏澤市定陶區(qū)第一中學(xué)高二（4）班】

◆點(diǎn)評(píng)

劉老師幽默風(fēng)趣，教學(xué)有方，體貼學(xué)生，作者抓住劉老師的這些特點(diǎn)通過(guò)具體事例刻畫(huà)人物，生動(dòng)形象，讓人過(guò)目不忘。作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)將劉老師刻畫(huà)得飽滿立體，比如動(dòng)作描寫(xiě)“拍了拍自己圓鼓鼓的肚子”將劉老師的幽默展現(xiàn)了出來(lái)。

（指導(dǎo)老師：劉玉真）