吳莎莎

黃庭堅(jiān)曾說：“人胸中久不用古今澆灌之，則塵俗生共間，照鏡覺面目可憎，對(duì)人亦語言無味也?！闭\然，人生有限，不可能事事經(jīng)歷，也不需事事經(jīng)歷，一個(gè)獲得知識(shí)并豐富閱歷的重要途徑便是讀書，作為一個(gè)教師更應(yīng)如此。初為人師的我，便一直在研讀教育專著的路上穩(wěn)步前行，感觸良多。其中讓我印象最為深刻的，便是《初中生心理輔導(dǎo)案例解析》一書。在我與它的“相處”過程中，學(xué)會(huì)了要在細(xì)微之處感受學(xué)生內(nèi)心世界……

記得剛上大學(xué)時(shí)，心理學(xué)老師便向我們推薦了這本書。當(dāng)時(shí)的我，迫于老師的安排，機(jī)械地跑去圖書館借閱。雖花了大半個(gè)月的時(shí)間反復(fù)閱讀，并把所思所感記錄下來，但因沒有實(shí)踐，所以收效甚微。

工作后，由于剛剛步入教師之路，與學(xué)生溝通交流經(jīng)驗(yàn)甚少，這本書于我而言無疑成為了一個(gè)指南針?？臻e時(shí)間，我便認(rèn)真研讀文中的案例，并結(jié)合這幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取內(nèi)化于心，外化于行。

這本書一共分為三輯，《青春自我》《我的關(guān)系》和《異色青春》，共19個(gè)案例。每一個(gè)案例都具有典型性，對(duì)教學(xué)工作都有很大幫助。從這些案例的分析與解決方法中，我學(xué)會(huì)了于細(xì)微之處見真章，在點(diǎn)滴之中洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。既要從所謂的后進(jìn)生身上看到閃光點(diǎn)，也要幫助學(xué)優(yōu)生健康成長。

一方面，在普遍認(rèn)知中，后進(jìn)生會(huì)讓人覺得沒有希望，甚至親人、朋友都會(huì)想要放棄對(duì)他的幫助。而這種放棄對(duì)學(xué)生是不可挽救的傷害，他們雖然表面淘氣，甚至霸道，但是內(nèi)心卻異常敏感，依然在意他人的看法，依然希望自己能夠得到認(rèn)可。他們的出格行為往往是為了引人注意，其中甚至包含著正常途徑競爭的失敗感，所以他們的心往往是自卑的。這次的研讀，教會(huì)了我對(duì)于這些所謂的“問題學(xué)生”要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，多去關(guān)愛他們?nèi)彳浀膬?nèi)心，而不是直接放棄。比如，鼓勵(lì)他們的每一個(gè)小變化，不要期待過高，不要拿理想境界標(biāo)準(zhǔn)看這些學(xué)生；和他們一起制訂改變計(jì)劃，使改變成為一個(gè)可以看得到、摸得到，并且有監(jiān)督、有評(píng)估的過程等。在這個(gè)過程中，學(xué)生不斷體會(huì)到自己努力所取得的成果，對(duì)未來充滿信心，他們就會(huì)更愿意繼續(xù)付出努力。

另一方面，對(duì)于學(xué)優(yōu)生，我們更應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手。這本書中最令人深思的便是一位品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的案例。她外表所顯現(xiàn)的文靜、矜持，以及她的好成績，讓不了解她的人生出許多艷羨。但這些優(yōu)點(diǎn)就像是花園中那一棵孱弱小樹上結(jié)出的一朵朵嬌艷欲滴的花，人們只看到了它的美，卻忽視了那一根根瘦弱不堪、難以負(fù)荷美麗的枝干。很多學(xué)優(yōu)生就如這些小樹一樣，用超出了他身體負(fù)荷的美好迎合父母。他們身上背負(fù)著不屬于他們這個(gè)年齡的壓力，因此往往更加敏感，不能坦然面對(duì)失敗，對(duì)任何事情都要爭強(qiáng)好勝。所以，我們既要在心理上多鼓勵(lì)他們，又要在行為上讓他們適當(dāng)受挫，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。我之前布置了一項(xiàng)個(gè)性化作業(yè)——分享你身邊的美景。具體如下：一寰天地，泠然久矣。負(fù)之可惜，移步賞景。本周末請(qǐng)?jiān)诮^對(duì)安全的情況下拍一張照片（晨曦微露也好，燈火闌珊也好，蕭瑟冬景也好，藍(lán)天白云也好，花鳥樹木也好），為照片配一句文案（此時(shí)心情、古詩詞皆可），共享身邊美景！出人意料的是，很多平時(shí)內(nèi)向寡言的學(xué)優(yōu)生像打開分享的大門一樣，在推薦眼中所見美景之時(shí)又傾訴了他們的心事，讓我看到了他們褪去完美外衣下的喜憂。

朱永新教授在《我的閱讀觀》中反復(fù)告訴我們：“一流的教師應(yīng)該是一流的讀書人，只有一流的讀書人，才有可能培養(yǎng)出一流的學(xué)生?！币粋€(gè)民族的精神境界取決于一名教師，與其說他從事的是傳授學(xué)生知識(shí)的職業(yè)，不如說他肩負(fù)的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過程，也是我們自己體驗(yàn)、自己感悟的過程。在接下來的教學(xué)中，我將與它“攜手”走下去！

“吾生也有涯，而知也無涯。”讀書能啟人心智，撼動(dòng)心靈，豐富人生。作為教師，我將培風(fēng)圖南，賡續(xù)前行，繼續(xù)于細(xì)微處見真章，讓教育一路書香，使學(xué)生的航船駛向更加光明美好的前方！

（作者單位：汶上縣第五實(shí)驗(yàn)中學(xué)）