何惠芳

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓阶非蟾哔|(zhì)量的幼兒教育，而良好的教育效果離不開幼兒教師的不懈努力。在家庭生活中，培養(yǎng)建立幼兒尊師重教的意識(shí)，能保障教師教育教學(xué)過程的順利推進(jìn)，激發(fā)教師教育熱情，促進(jìn)教師不斷提高自身專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升。因此，家長(zhǎng)需要在生活中為幼兒創(chuàng)造良好的氛圍，使幼兒能養(yǎng)成自覺尊重、崇尚教師的心理，讓尊師重教意識(shí)在家庭教育中得到良好的延續(xù)與發(fā)展。

樹立教師良好形象，使幼兒產(chǎn)生尊師意識(shí)

目前，我國(guó)大多數(shù)家庭的孩子都是獨(dú)生子女，在家中備受父母和長(zhǎng)輩的寵愛，部分孩子因此變得以自我為中心，不會(huì)關(guān)心與體諒他人，而且總是不達(dá)目的不罷休，這使得幼兒教師開展教學(xué)時(shí)難上加難。家庭教育作為幼兒成長(zhǎng)中不可或缺的教育，父母的教育態(tài)度、價(jià)值觀念等對(duì)孩子具有明顯的影響作用，因此，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造良好的氛圍，使孩子能意識(shí)到自身行為的不當(dāng)之處，促使幼兒朝著良好的方向發(fā)展。比如，這一天，小明不想起床上學(xué)，媽媽陪他玩了十幾分鐘后，他仍然不想起床。剛開始，媽媽還耐心哄著他：“寶寶乖，我們得做一個(gè)好寶寶，乖乖去上學(xué)好不好？”小明聽完并沒有起床，而是繼續(xù)不依不饒地喊叫著：“我不去，我就是不去，我要在家里看電視。”一邊鬧還一邊大哭。媽媽看到他的行為后，直接離開了，過了一段時(shí)間，聽到小明的哭鬧聲變小，媽媽才進(jìn)去與他交談道：“你以后不能這樣了，你這種行為是不正確的。你在家都這樣，在學(xué)?？隙〞?huì)更加為難老師。因?yàn)槲沂悄銒寢?，我才?huì)寵著你，可是老師并不是你媽媽呀，你每天這樣鬧，你們老師多累呀。你不想當(dāng)一個(gè)好孩子嗎？好孩子都是乖乖上學(xué)、乖乖聽話的。你看小紅多乖啊，每天上學(xué)、放學(xué)都不鬧，老師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)她小紅花，你想不想得到小紅花??？”小明聽到媽媽的話，弱弱地回了一句：“想?！眿寢屝χ嗣念^，說：“對(duì)呀，我們小明要做個(gè)好娃娃，以后在學(xué)校不能再這樣哦！”

之后，小明每天都主動(dòng)地上學(xué)，在幼兒園和小伙伴們玩成了一團(tuán)，每次遇到老師還會(huì)主動(dòng)打招呼，受到了老師的夸獎(jiǎng)。小明這件事告訴我們家長(zhǎng)一個(gè)道理：要想孩子朝著好的方向發(fā)展，就別在孩子無理取鬧時(shí)遷就他，而要等孩子緩下來后，再耐心地教育他，讓他知道自己存在的不足，并進(jìn)行改正；同時(shí)，要在幼兒心中樹立教師的良好形象，促使其產(chǎn)生尊師意識(shí)，用教師來激勵(lì)孩子變得更好。

讓幼兒體驗(yàn)教師的不易，養(yǎng)成尊師重教的品德

家庭教育對(duì)幼兒十分重要，要想更好地培養(yǎng)幼兒的尊師重教意識(shí)，家長(zhǎng)需要在日常生活中使幼兒認(rèn)識(shí)到教師的辛苦，讓幼兒在教育中養(yǎng)成尊重教師的良好品德。社會(huì)對(duì)幼兒而言是個(gè)多彩的舞臺(tái)，但幼兒生活閱歷與經(jīng)驗(yàn)有限，并不能直接地體驗(yàn)到教師的辛苦。對(duì)此，家長(zhǎng)可以結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)與興趣愛好，通過開展角色扮演游戲，讓幼兒融入角色，體會(huì)不同職業(yè)的不易之處。比如，家長(zhǎng)可以和孩子玩“我是小教師”的角色扮演游戲，利用家中資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，讓孩子扮演“小教師”，父母則扮演“學(xué)生”，模仿教師上課的情景。家長(zhǎng)扮演的“學(xué)生”可以學(xué)學(xué)孩子平時(shí)在課堂上的行為，如搗蛋、講話、哭鬧不停等，讓孩子能在扮演“教師”的過程中慢慢理解教師的不易，并能意識(shí)到自己在課堂上搗蛋、講話的行為是不對(duì)的，使幼兒學(xué)會(huì)遵守課堂規(guī)則，在課堂上認(rèn)真聽課，并學(xué)會(huì)尊重教師，養(yǎng)成勤學(xué)好問、尊師重教的良好品德。

此外，家長(zhǎng)還能通過此類角色扮演游戲，讓孩子體驗(yàn)每份職業(yè)的不容易，意識(shí)到不同的職業(yè)有不同的職業(yè)道德，并明白只有具有良好的職業(yè)道德，才能勝任一份工作。

通過榜樣示范，讓孩子自覺地尊敬教師

父母對(duì)孩子的影響是潛移默化的，如果父母連如何教育孩子都不知道，那將是一件非常可怕的事情。教育孩子是一門學(xué)問，不能弄虛作假、以浮躁的心理去教育孩子，而要在教育孩子前，先教育自己。孩子的眼睛、耳朵像照相機(jī)、錄音機(jī)，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)被記錄下來。因此，要想更好地配合幼兒園教育的順利實(shí)施，尊師重教，需要家長(zhǎng)在教育孩子面前，先端正自己的思想態(tài)度，這樣才有資格去教育孩子。比如，當(dāng)孩子抱怨教師時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)和孩子溝通，先了解孩子不喜歡教師的原因，找準(zhǔn)問題所在后，再與教師進(jìn)行溝通與交流，幫助孩子轉(zhuǎn)變想法。具體而言，我們要先學(xué)會(huì)尊師重教。在日常生活中，要教育孩子尊敬師長(zhǎng)，讓孩子能在尊敬的前提下與教師建立起良好的情感。我們可以和孩子說：“寶貝，你看老師和我們一樣是人，是人就難免有缺點(diǎn)、會(huì)犯錯(cuò)誤。老師每天面對(duì)的同學(xué)那么多，處理問題有時(shí)可能會(huì)不太恰當(dāng)，語氣嚴(yán)厲些或者不小心誤會(huì)了你，你也不要介意。如果你覺得委屈的話，你可以和老師說說，但前提是你一定要尊重老師?！?/p>

通過這樣的方式，讓孩子意識(shí)到教師和我們一樣，都可能犯錯(cuò)誤，轉(zhuǎn)變孩子對(duì)教師的看法。我們還可以帶孩子一起挖掘教師的優(yōu)點(diǎn)，有意無意地將這些優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處告訴孩子，多夸獎(jiǎng)教師，讓孩子對(duì)教師產(chǎn)生崇拜感。此外，我們家長(zhǎng)還要與教師多溝通。孩子不喜歡哪位教師，就要主動(dòng)與哪位教師進(jìn)行溝通，以尊敬、虛心的態(tài)度去傾聽老師的方法，贏得老師的幫助與支持，并請(qǐng)老師適當(dāng)?shù)亟o予孩子一些關(guān)愛，如主動(dòng)找孩子談心、關(guān)心孩子、鼓勵(lì)孩子等，讓孩子能感受到老師的關(guān)懷和重視，自發(fā)地尊敬老師、熱愛老師。

以優(yōu)秀家風(fēng)引領(lǐng)，傳承尊師重教美德

優(yōu)良的家風(fēng)是孩子尊師品德養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)，能為孩子產(chǎn)生尊師意識(shí)提供良好的道德價(jià)值認(rèn)同土壤，為孩子尊師品德的形成打下良好的基礎(chǔ)?？梢姡瑑?yōu)良的家風(fēng)對(duì)孩子尊師重教的意識(shí)和行為養(yǎng)成具有極大的促進(jìn)作用。因此，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子尊師重教的意識(shí)與行為習(xí)慣，需要從樹立良好的家風(fēng)做起。一般來說，我們?cè)谑裁礃拥募绎L(fēng)下生活，就會(huì)成為什么樣的家庭成員，在尊師重教理念濃厚的家庭氛圍中，孩子更容易認(rèn)同、接受及形成良好的尊師道德觀念。

比如，我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，要以“老師是園丁”的思想進(jìn)行教育，讓孩子能直接地認(rèn)識(shí)到教師的偉大之處，使孩子能從內(nèi)心形成一種尊敬教師、感恩教師的良好道德價(jià)值觀。同時(shí)，我們?cè)谂c教師相處的過程中，還要注重自身的態(tài)度，對(duì)待老師要保持態(tài)度恭敬、語言有禮、行為謙和，讓孩子能直觀地感受到家長(zhǎng)對(duì)老師的尊敬，在家長(zhǎng)的引領(lǐng)示范下，孩子會(huì)受到潛移默化的影響，真心誠(chéng)意地去尊敬自己的教師，糾正自身的不良行為。此外，當(dāng)看到孩子有輕蔑教師、侮辱教師的行為時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育，糾正孩子這種不正確的行為，并要求孩子改正錯(cuò)誤，改變自己錯(cuò)誤的想法和行為，努力成為一個(gè)尊重教師的人。

在新時(shí)代的發(fā)展下，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)在家庭教育中，注重對(duì)孩子的尊師教育，讓孩子能在日常生活中養(yǎng)成尊師重教的良好品質(zhì)。同時(shí)，家長(zhǎng)還要為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣，讓孩子能在家長(zhǎng)的引領(lǐng)示范下真正學(xué)會(huì)尊師重教，此外，家長(zhǎng)還應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)尊師愛師的家風(fēng)環(huán)境，讓孩子在教師和家長(zhǎng)的雙重關(guān)愛和教導(dǎo)下健康成長(zhǎng)，為今后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。