在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培育學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，可以促進學(xué)生形成正確的價值觀和世界觀；語文學(xué)科核心素養(yǎng)也為閱讀教學(xué)提供了明確的教學(xué)目標(biāo)，為教師提供了較為靈活的教學(xué)空間。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出富有個性、情境化的教學(xué)活動，以滿足不同層次學(xué)生的需求。由李玉勤著、安徽師范大學(xué)出版社于2017 年出版的《最美的遇見：小學(xué)語文閱讀教學(xué)的觀與議》一書，是對新課改背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)變革的探索。本書嘗試從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教材內(nèi)容的整合、教學(xué)程序的安排、教學(xué)策略的優(yōu)化、課堂模式的建構(gòu)等方面進行探索；作者結(jié)合大量優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，呈現(xiàn)出有效的教學(xué)策略，構(gòu)建出立體多元的閱讀教學(xué)體系，也闡明了自己的教學(xué)主張。

在教學(xué)理念變革方面，本書提倡以“慧心悅讀”為導(dǎo)向的理念，即引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)“慧心”，發(fā)展思維能力，同時讓學(xué)生在閱讀中享受快樂和收獲。作者借助相關(guān)教學(xué)案例，展示了以“慧心悅讀”為導(dǎo)向的閱讀教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生感知語言文字傳遞的美、理解課文表達的情感，讓學(xué)生在閱讀中感受、欣賞、理解和創(chuàng)造美，并通過多種方式表達自己對美的認識。

在教材內(nèi)容整合方面，本書指出應(yīng)根據(jù)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，整合教材內(nèi)容，突出重點、難點，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師將課文與其他相關(guān)文本等進行比較，鏈接數(shù)字資源，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)新知識、新問題、新角度，并通過多種方式進行探究、交流與反思，為核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供內(nèi)容保障。

在教學(xué)程序方面，本書展示了合理有效的教學(xué)程序，包括導(dǎo)入、呈現(xiàn)、探究、交流、反饋等環(huán)節(jié)。作者通過設(shè)置有趣、有挑戰(zhàn)性的導(dǎo)入活動，呈現(xiàn)豐富多樣的課文內(nèi)容，組織深入細致的探究活動，開展交流活動，實施評價活動，讓學(xué)生在閱讀中主動參與、深入思考，并通過多種方式展示自己的閱讀成果。

在教學(xué)策略優(yōu)化方面，本書提供了多樣靈活的教學(xué)策略，包括提問、示范、引導(dǎo)、啟發(fā)、評價等。作者在書中運用不同類型和層次的提問策略、示范策略、引導(dǎo)策略、啟發(fā)策略、評價策略等，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并通過多種方式促進其實現(xiàn)對課文內(nèi)容和形式的理解和欣賞。

在課堂模式建構(gòu)方面，本書介紹了多元開放的課堂模式，包括主題式、情境式、項目式等。作者在書中將主題相近的幾篇課文組織成一個主題式教學(xué)單元，并在一個主題下開展多元化、個性化、情境化、項目化等多種形式的閱讀體驗活動。

本書旨在探尋一種與時俱進的小學(xué)語文閱讀教學(xué)體系，以幫助小學(xué)語文教師和小學(xué)生在日常的教學(xué)中實現(xiàn)“最美的遇見”。