管理? 愛(ài)心? 慧心 誠(chéng)心? 精心正文：一、對(duì)待幼兒要用“愛(ài)心”。俗話說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子容易，愛(ài)別人的孩子難;愛(ài)漂亮的孩子容易，愛(ài)丑陋的孩子難;愛(ài)聰明的孩子容易，愛(ài)愚笨的孩子難?！币龅綄?duì)每一位孩子平等施愛(ài)，確非易事，但要達(dá)到教師與幼兒間的和諧，我們必須做到博愛(ài)。曾經(jīng)有這樣一個(gè)女孩的身影，她性格孤僻、內(nèi)向又膽怯，家庭經(jīng)濟(jì)條件不太好，每天總是穿著臟兮兮的衣服，沒(méi)有人主動(dòng)去找她，有的男孩子還經(jīng)常暗中欺負(fù)她，有時(shí)還說(shuō)她臟、臭……，孩子的母親似乎也覺(jué)察到了什么，她

管理? 愛(ài)心? 慧心 誠(chéng)心? 精心正文：一、對(duì)待幼兒要用“愛(ài)心”。俗話說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子容易，愛(ài)別人的孩子難;愛(ài)漂亮的孩子容易，愛(ài)丑陋的孩子難;愛(ài)聰明的孩子容易，愛(ài)愚笨的孩子難。”要做到對(duì)每一位孩子平等施愛(ài)，確非易事，但要達(dá)到教師與幼兒間的和諧，我們必須做到博愛(ài)。曾經(jīng)有這樣一個(gè)女孩的身影，她性格孤僻、內(nèi)向又膽怯，家庭經(jīng)濟(jì)條件不太好，每天總是穿著臟兮兮的衣服，自由活動(dòng)時(shí)，她總是自已拿一件玩具躲到一個(gè)角落里偷偷地玩，沒(méi)有人主動(dòng)去找她，有的男孩子還經(jīng)常暗中欺負(fù)她

生;管理;愛(ài)心;慧心;關(guān)心;誠(chéng)心一、對(duì)待學(xué)生要用"愛(ài)心"。教師與學(xué)生是教育過(guò)程中兩個(gè)最主要的要素，二者之間關(guān)系如何，直接影響著教育效果的成與敗，只有在二者之間建立良好和諧的人際關(guān)系，方有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)其能力，并能促進(jìn)教師與學(xué)生共同的身心健康。這不僅需要教師具有高尚的品格，更重要的要有一顆廣博的愛(ài)心。記得第一年剛從事這份工作時(shí)，班里曾經(jīng)有這樣一個(gè)女孩的身影，始終讓我揮之不去，她是一個(gè)瘦小、不美又不聰明的女孩，性格孤僻、內(nèi)向又膽怯，從不回答老師的提問(wèn)

詞】幼兒；愛(ài)心；慧心；關(guān)心；誠(chéng)心；精心一、對(duì)待孩子要有愛(ài)心俗話說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子容易，愛(ài)別人的孩子難；愛(ài)漂亮的孩子容易，愛(ài)丑陋的孩子難；愛(ài)聰明的孩子容易，愛(ài)愚鈍的孩子難；愛(ài)乖巧的孩子容易，愛(ài)調(diào)皮搗蛋的孩子難。”要做到對(duì)每一位孩子平等施愛(ài)，說(shuō)著容易，完全做到確實(shí)非易。但要達(dá)到教師與幼兒之間的和諧，我們必須做到博愛(ài)。曾經(jīng)有這樣一個(gè)女孩的身影，始終讓我揮之不去。她是一個(gè)瘦小、外表不夠漂亮又不聰明的女孩，性格孤僻、內(nèi)心又膽怯，從不回答老師的提問(wèn)，有時(shí)特意叫到她回答

。關(guān)鍵詞：信心;慧心;愛(ài)心作為非主科的老師，所帶的班級(jí)多，與每班學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)也少，所接觸交流的時(shí)間一般僅僅限于每周的三節(jié)課，而在上課大部分時(shí)間都是用來(lái)傳授“知識(shí)”，與學(xué)生情感交流很少。記得《我是歌手》中陳潔儀說(shuō)過(guò)：“作為一位歌手，我始終提醒不讓自己麻木。每次唱歌，都是在跟觀眾談戀愛(ài)?！蔽液芘宸?。唱一首歌短短四五分鐘的時(shí)間就能夠投入以致愛(ài)上聽(tīng)眾，那是唱得有多投入、對(duì)聽(tīng)眾是多么有愛(ài)。她是投入享受在歌曲中，帶領(lǐng)聽(tīng)眾也享受在音樂(lè)所傳達(dá)的情緒中，達(dá)到忘我的境界。她

詞：愛(ài)心;耐心;慧心;信賴;溝通;笑愛(ài)，是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙;耐心，是感化學(xué)生的法寶。當(dāng)你面對(duì)在困惑中成長(zhǎng)的學(xué)生時(shí)，請(qǐng)你使用他們吧，一定會(huì)有讓你意想不到的效果。根據(jù)學(xué)校安排，我擔(dān)任七年級(jí)的班主任，開(kāi)學(xué)的近兩周，我就發(fā)現(xiàn)我們班的黃青云同學(xué)很少笑！？在這樣的年齡段里，進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該是懷著很高興的心情啊，要么是膽怯，要么是另有原因？經(jīng)過(guò)兩周的觀察，發(fā)現(xiàn)她不是膽子的問(wèn)題！在許多的場(chǎng)合她都是那樣，憑直覺(jué)可以肯定的是她有著與他人不一樣的經(jīng)歷或者遭遇！我堅(jiān)信

;愛(ài)心;責(zé)任心;慧心班主任是與學(xué)生接觸最密切的人，負(fù)責(zé)班級(jí)的組織、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、德育的管理等各項(xiàng)責(zé)任。作為中職學(xué)校的班主任，面對(duì)的是處在青春期性格較為叛逆的孩子，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)深刻分析班情和學(xué)情，要重新認(rèn)定自身的角色定位，注重自身管理水平的提高，以增強(qiáng)班級(jí)管理的效果。一、注重自身能力和素養(yǎng)的提高作為中職學(xué)校的新班主任，要想盡快適應(yīng)并開(kāi)展工作，做好班級(jí)各項(xiàng)工作，必須做一個(gè)熱愛(ài)教育的人，熱愛(ài)班級(jí)的學(xué)生，并且要加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立起班主任的

，在大洋灣景區(qū)的慧心坊工作室，20多名農(nóng)村婦女正圍著桌子，參加串珠、老虎鞋手工制作培訓(xùn)活動(dòng)。慧心坊匠心導(dǎo)師王文華正手把手地輔導(dǎo)學(xué)員。王文華的先祖是明朝宮廷珠釵匠人，她是第八代傳人。2012年在亭湖區(qū)大洋街道農(nóng)民街，王文華自主創(chuàng)辦了宏瑞串珠手工坊。她以勤勞智慧白手起家，走上了創(chuàng)業(yè)之路。早些年，她曾是一名下崗女工，一次偶然的機(jī)會(huì)讓她接觸到串珠編織。興趣是最好的老師，從那以后王文華在南京拜師學(xué)藝，專(zhuān)心學(xué)習(xí)編織工藝，一學(xué)就是5年。那時(shí)，串珠編織在鹽城尚屬新興事物，

手工特點(diǎn)，創(chuàng)建了慧心坊幫扶貧困母親民俗手工制作項(xiàng)目。在鹽城市大洋灣景區(qū)的民俗工藝展示銷(xiāo)售培訓(xùn)體驗(yàn)平臺(tái)，筆者看到，一排排手工藝品陳列得琳瑯滿目，一位位繡娘穿針引線，鉤織著對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬?！靶⌒∈止せ?，帶動(dòng)大產(chǎn)業(yè)”，亭湖區(qū)婦聯(lián)主席張艷陽(yáng)說(shuō)：“亭湖區(qū)一大批農(nóng)村居家留守婦女因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">慧心坊凝聚在婦聯(lián)組織周?chē)?，以自尊、自信、自立、自?qiáng)的精神面貌，滿懷創(chuàng)業(yè)激情，對(duì)未來(lái)充滿了希望?！贝蠹液貌攀钦娴暮谩笆止に嚻分v究的是細(xì)心，不僅要心靈手巧，更要用心去領(lǐng)悟……”2020年5

班級(jí)管理 暖心 慧心 真情感化在教育會(huì)上，校長(zhǎng)向全體教師強(qiáng)調(diào)在假期一定要研讀全套的《做不抱怨的教師》，其中一本《教師錦囊：生活小故事，教育大智慧》對(duì)我的影響最為深刻，書(shū)中提到這樣一句話：“教師要懂得從細(xì)微處，發(fā)現(xiàn)生活的美、教育的智慧?！边@對(duì)我有非常深刻的啟迪，在教育實(shí)踐中，我們不僅要重視教育管理思想的提高，還須從細(xì)節(jié)入手，掌握批評(píng)的程度，多利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，耐心、細(xì)心地教育、感化，創(chuàng)造教育轉(zhuǎn)化的契機(jī)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹(shù)立其自信心。藝術(shù)

— 愛(ài)心﹑耐心﹑慧心﹑恒心和平常心并舉，借愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生，付耐心等待學(xué)生，以慧心啟迪學(xué)生，持恒心感動(dòng)學(xué)生，懷平常心去看待學(xué)生，讓學(xué)生聆聽(tīng)教師真誠(chéng)“心聲”。從而親師信道，欣然受教。關(guān)鍵詞：愛(ài)心? 耐心? 慧心? 持久心? 平常心一、愛(ài)心是基石現(xiàn)有著名教育家呂型偉說(shuō)過(guò)：“教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育?！?愛(ài)是施教者與受教者間的感情紐帶，是教育事業(yè)的基石。缺乏愛(ài)的教育會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生消極及抵制心理，甚至出現(xiàn)焦慮﹑憂慮﹑

童心喚醒童心，用慧心點(diǎn)亮童心，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。關(guān)鍵詞：童心?愛(ài)心?慧心?師生關(guān)系每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每一顆童心都是璀璨的。當(dāng)了那么多年的班主任，在無(wú)數(shù)次與一顆顆童心融合的過(guò)程中，我深深地體會(huì)到“教育是心靈的藝術(shù)”的真諦。正如陶行知所說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)?！敝灰獡碛型?，你就是一個(gè)快樂(lè)的人。只要我們熱情地?fù)肀?，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，就能與學(xué)生心心交融，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，找到創(chuàng)造的喜悅。一、愛(ài)心滋潤(rùn)童心教育是一門(mén)藝術(shù)。班主任老師對(duì)

主任要做到關(guān)心，慧心，耐心。即關(guān)心學(xué)生、慧心引導(dǎo)、耐心強(qiáng)化。從品格問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，到問(wèn)題的引導(dǎo)，最后到品格的強(qiáng)化，逐步培育學(xué)生的品格。關(guān)鍵詞：德育;品格;關(guān)系;慧心;耐心從踏入工作崗位起，我連續(xù)擔(dān)任班主任工作至今。在跟孩子們的相處中，我發(fā)現(xiàn)品格的培養(yǎng)，離不開(kāi)“三心”：關(guān)心，慧心，耐心。班主任應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然后積極引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化，讓學(xué)生感受它，使之成為心靈的一種積淀和一種習(xí)慣。一、關(guān)心學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)品格的缺失關(guān)心學(xué)生，善于觀察學(xué)生，是班主任的必備技

心 細(xì)心 耐心 慧心 【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）22-195-02陶行知先生說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處?！弊鳛橐幻嘀魅?，只有用自己的一顆真心去溫暖學(xué)生的心，才能真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，這樣的教育過(guò)程才是師生情感互動(dòng)的愉快過(guò)程，往往有事半功倍的育人效果。一、愛(ài)心滋潤(rùn)，茁壯成長(zhǎng)愛(ài)是世界上最

】：春風(fēng) 愛(ài)心 慧心 童心 管理有人說(shuō)老師像春蠶，鞠躬盡瘁死而后已;有人說(shuō)老師像落紅，化作春泥更護(hù)花。但我認(rèn)為老師更像春風(fēng)，她能吹皺一池春水，蕩起漣漪改變著你;她能吹綠千山萬(wàn)壑，舊貌換新顏塑造著你;她能春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲感化著你。教師透支著自己，奉獻(xiàn)著自己，但一定要改變著什么，只有付出沒(méi)有改變那是奉獻(xiàn)，有付出有了改變，那才是教育。班主任就要做學(xué)生思想的引領(lǐng)者，做學(xué)生健全人格的塑造者，做所有教師工作的集中者。像春風(fēng)一樣做好班主任工作，這春風(fēng)就是：愛(ài)心、慧心

心、細(xì)心、耐心、慧心的角度，闡述了班主任工作中，如何以心暖心，走進(jìn)學(xué)生心靈，從而獲得事半功倍的教育效果。關(guān)鍵詞：班主任;愛(ài)心;細(xì)心;耐心;慧心陶行知先生說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處。”作為一名班主任，只有用自己的一顆真心去溫暖學(xué)生的心，才能真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，這樣的教育過(guò)程才是師生情感互動(dòng)的愉快過(guò)程，往往有事半功倍的育人效果。一、愛(ài)心滋潤(rùn)，茁壯成長(zhǎng)愛(ài)是世界上最美好的情感。無(wú)論是親情、愛(ài)情，還是友情都離不開(kāi)愛(ài)心的滋潤(rùn)，

育;真心;愛(ài)心;慧心教育無(wú)小事，這是人們普遍認(rèn)可的，教育也沒(méi)有多少大事，這也是被我們一天天的教育生活所證明了的。但是，單調(diào)，重復(fù)的學(xué)校生活，常常讓我們忽略了這些天天發(fā)生在身邊的小事。當(dāng)遇到所謂有可能影響孩子們終生發(fā)展的大事再殫精竭慮的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)為時(shí)已晚。因?yàn)樘焯彀l(fā)生著的小事已鑄就了孩子們的魂魄，已非一時(shí)一事所能撼動(dòng)。如果沒(méi)有教育的智慧，許多教育機(jī)會(huì)都有可能悄悄溜走。作為一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員，每天面對(duì)這么多孩子，每天要處理許多事務(wù)。這就要求我們善于把握教育機(jī)會(huì)

以此說(shuō)明育人要有慧心，偶發(fā)事件也能成為絕佳的教育資源?！娟P(guān)鍵詞】幸福 耕耘 失竊事件 慧心【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）01A-0081-02隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型的加劇和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)流動(dòng)的規(guī)模越來(lái)越大，我鎮(zhèn)隨父母流動(dòng)的外來(lái)兒童也在逐年增多。今年我班32名學(xué)生，外省市來(lái)的流動(dòng)兒童有17名，全校流動(dòng)兒童的占比超過(guò)了50%。這些流動(dòng)兒童中有父母離異的，有兄弟姐妹較多的，有父母未找到工作的，有父母又流動(dòng)到別處打工的，使

文教師；智慧型；慧心；慧眼[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）30-0001-02唐代文人韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！比鍖W(xué)經(jīng)典《周禮》云：“師者，教人以道者自稱也?！惫畔ＥD稱教師為“智者”。這些話中皆隱含了對(duì)教師提出的要求。由此可見(jiàn)，教師是人類(lèi)智慧的化身，一個(gè)優(yōu)秀的教師必須擁有教育智慧。它反映了教師的一種功夫、一種水平、一種魅力、一種追求。在新課程改革的背景下，我們?nèi)绾巫叱鋈狈逃腔鄣睦?/div>

中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2018年10期2018-11-16

對(duì)待配班教師要用慧心，對(duì)待幼兒要用細(xì)心和耐心，對(duì)待家長(zhǎng)要用誠(chéng)心三方面的淺顯策略。關(guān)鍵詞：幼兒園；班級(jí)管理；慧心；耐心；誠(chéng)心中圖分類(lèi)號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-03-19作者簡(jiǎn)介：黃婉娟（1980—），女，江蘇徐州人，江蘇省徐州市云龍區(qū)教育實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向： 學(xué)前教育；王 璐（1985—），女，江蘇徐州人，江蘇省徐州市云龍區(qū)教育實(shí)驗(yàn)幼兒園教師，幼兒園二級(jí)教師，專(zhuān)科，研究方向： 學(xué)前教育。班級(jí)管理關(guān)系到一個(gè)班

里的掘進(jìn)。三是“慧心”：由世俗到優(yōu)雅的涅槃?！娟P(guān)鍵詞】經(jīng)典閱讀；悅心；潛心；慧心【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）51-0032-02【作者簡(jiǎn)介】李正浪，江蘇省上岡高級(jí)中學(xué)（江蘇建湖，224731）教師，高級(jí)教師。人的精神發(fā)育，離不開(kāi)經(jīng)典閱讀。經(jīng)典閱讀，就狹義而言，指對(duì)文學(xué)經(jīng)典的閱讀。通過(guò)經(jīng)典閱讀，可以窺探世界的紛繁與奇特，洞悉人性的多彩與美妙，濡染文學(xué)的高雅與深邃。經(jīng)典閱讀，能給人以真實(shí)的精神養(yǎng)料，進(jìn)

心工程”、“教學(xué)慧心工程”、“特色悅心工程”、“管理凝心工程”，關(guān)注課程改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；最終通過(guò)有細(xì)節(jié)的德育，有多元的評(píng)價(jià)，有品質(zhì)的課堂，有差異的作業(yè)，有選擇的課程，有豐富的活動(dòng)，促進(jìn)師生的共同發(fā)展，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升。關(guān)鍵詞：新優(yōu)質(zhì)；慧心；悅心；勵(lì)心；融心中圖分類(lèi)號(hào)：G637文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-011-2無(wú)錫市新城中學(xué)自2015年被確立為市級(jí)25所新優(yōu)質(zhì)培育項(xiàng)目學(xué)校后，積極呼應(yīng)地方社會(huì)對(duì)促進(jìn)教育

為：靜心、童心、慧心?！娟P(guān)鍵詞】備課；靜心；童心；慧心【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A有人說(shuō)上一堂語(yǔ)文課很容易，也有人說(shuō)上一堂語(yǔ)文課很難。容易的是，語(yǔ)文課不會(huì)像數(shù)學(xué)的難題那樣讓人難以接近，也不會(huì)像英語(yǔ)那樣，學(xué)生聽(tīng)不懂；難的是，要讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，體會(huì)其中的情感，理解作者的思想，結(jié)合自身的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，充實(shí)精神生活，樹(shù)立積極向上的人生觀、價(jià)值觀，卻不是一件容易的事情。而倘若語(yǔ)文課能真正從這些方面對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)、教育，那么對(duì)于學(xué)生的一生而言都是

為途徑，學(xué)會(huì)用“慧心”解事息事；更需要以言傳為手段，以促知為目的，學(xué)會(huì)用“慧語(yǔ)”育人。關(guān)鍵詞：慧眼；慧心；慧語(yǔ)陶行知“四顆糖果”的教育故事一直以來(lái)都被教育界傳為佳話，并為我們后來(lái)的教育工作者所推崇。教學(xué)管理中一件簡(jiǎn)單的事在陶行知的處理過(guò)程中卻蘊(yùn)含著一種難能可貴的教育理念，折射出了一種高超的教育藝術(shù)，即“藝術(shù)性的批評(píng)”。它看起來(lái)平淡無(wú)奇，卻觸及了孩子的心靈；聽(tīng)起來(lái)缺乏力度，卻起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。如今，在這個(gè)逐漸強(qiáng)調(diào)個(gè)性教育理念的氛圍下，孩子們的自我意

愛(ài)心，還應(yīng)當(dāng)擁有慧心，即一定的智慧。作為一名班主任老師，應(yīng)當(dāng)秉持初心不忘，靜心教書(shū)，傳遞真善美的信念；拿出真心，以身作則，用行動(dòng)換取誠(chéng)信；付出愛(ài)心，勇于奉獻(xiàn)，用無(wú)私的愛(ài)滋潤(rùn)年輕的生命；施展智慧，傾心育人，耐心而寬容，靜待花開(kāi)。關(guān)鍵詞：教育；慧心；公平；尊重；耐心；靜待花開(kāi)愛(ài)心是教育的一部分，非常重要的一部分，高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人可以教育孩子?！崩铈?zhèn)西說(shuō)：“教育效果的出現(xiàn)，‘推動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變的最大動(dòng)力，僅僅靠愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要智慧

只白兔獨(dú)具審美的慧心。她愛(ài)大自然的美，尤愛(ài)皎潔的月色。每天夜晚，她來(lái)到林中草地，一邊無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，一邊心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。于是，諸神之王召見(jiàn)這只白兔，向她宣布了一個(gè)慷慨的決定：“萬(wàn)物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因?yàn)槟愕馁p月之才舉世無(wú)雙?！卑淄萌匀灰挂沟搅种胁莸刭p月?？墒牵f(shuō)也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月，

基礎(chǔ)，最重要的是慧心。精，是一種目標(biāo)，以凈為基礎(chǔ)，以靜為前提，以敬為路石，以競(jìng)為航標(biāo)，學(xué)生必將擷取最后的碩果，脫胎換骨，蛻變成萬(wàn)人景仰的傳奇。那一刻，學(xué)生才能邁進(jìn)向往已久的象牙塔。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；愛(ài)心教育；慧心作為班主任的我一定要先學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生，不管自己的目標(biāo)有多偉大，志向有多高遠(yuǎn)，教師首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康。把關(guān)心和愛(ài)心用在每位學(xué)生的身上，用愛(ài)心澆灌桃李，鮮花才能格外芬芳。高中三年我雖然不能讓每一位學(xué)生都考上理想的大學(xué)，但是我們可以通過(guò)教育提高他們的人格

詞：柔軟 慧眼 慧心 博愛(ài)師者的智慧，撥開(kāi)了學(xué)生意識(shí)雙眸中的迷霧，引導(dǎo)和裁剪;師者的品格，滋潤(rùn)了學(xué)生價(jià)值心海里的禾苗，沐浴和呵護(hù); 師者的意志，打磨了學(xué)生前行歷程中的旗幟，開(kāi)化而指點(diǎn)。師者，蒙以養(yǎng)正，圣功也！一、師者，心柔軟，慧眼觀世界，擷得書(shū)香潤(rùn)魂魄案頭的《菜根譚》被我翻得數(shù)百遍，雖然沒(méi)有邊角皺褶，但是邊沿已經(jīng)有明顯的破損，紙張的顏色也已經(jīng)顯得灰舊，往日的油墨芳香早已經(jīng)被春風(fēng)的小手，撒進(jìn)了我心靈的每一個(gè)角落?！叭松賾B(tài)篇”里第一段講的就是“淡泊明志，肥甘

心 信心 真心 慧心 耐心 恒心【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）50-0163-01多年的班主任工作中，我始終堅(jiān)持把德育放在首位，一切為了學(xué)生的發(fā)展著想，切實(shí)開(kāi)展在思想上引導(dǎo)學(xué)生，在前進(jìn)道路上激勵(lì)學(xué)生的工作，想方設(shè)法鼓舞人心，喚醒人性，積極探索每一個(gè)學(xué)生能成長(zhǎng)、發(fā)展的有效途徑。1.用愛(ài)心、信心，助力學(xué)生成長(zhǎng)教育從愛(ài)開(kāi)始，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是什么？是給予？包容？理解？信任？期待？……（1）愛(ài)是不離不棄

幼兒的需求，用“慧心”引領(lǐng)幼兒愛(ài)上閱讀。我園中班的教師在閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中不斷順應(yīng)幼兒的發(fā)展，通過(guò)跟蹤觀察、分析，歷經(jīng)三次調(diào)整完善，努力打造幼兒喜歡并能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的閱讀空間。一、中班初始閱讀區(qū)觀察分析在教室一角設(shè)有閱讀區(qū)“書(shū)語(yǔ)飄香”，它緊臨美工區(qū)和益智區(qū)，區(qū)里有一張桌子、一個(gè)書(shū)架。我們觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒們的狀態(tài)不佳，有的幼兒把書(shū)卷起來(lái)做望遠(yuǎn)鏡，有的時(shí)候幾個(gè)幼兒拿著書(shū)追逐打鬧，真正閱讀講述的時(shí)間很少，幼兒的興趣持續(xù)時(shí)間短，大部分幼兒在選擇區(qū)域時(shí)都不選閱

生靈、為小作者的慧心和靈巧點(diǎn)贊。慧心之一，小作者善于選材，善于化平為奇?！帮L(fēng)雨中的小草”這個(gè)意象本是平凡的，但作者賦予小草智慧、優(yōu)雅、頑強(qiáng)、希望的內(nèi)涵，小意象詮釋了大主題。慧心之二，小作者表現(xiàn)主題有極高的功力。從首段的反問(wèn)句點(diǎn)題，到風(fēng)雨中“優(yōu)雅從容地舞動(dòng)”，到凡是大地上小草踏足的地方都是舞臺(tái)，到嫩綠的小草在自己的舞臺(tái)上帶給人希望，最后巧妙點(diǎn)題：“爛漫的花，高大的樹(shù)，或許是舞臺(tái)的主角，但尋常而卑微的我，也是給舞臺(tái)增添光彩的重要角色。這里，也是我的舞臺(tái)，這里，

語(yǔ)文教育顯“ 慧心”花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉持“慧心教育”的辦學(xué)理念，走內(nèi)涵發(fā)展、文化育人的改革創(chuàng)新之路，致力于培養(yǎng)具有“童心、愛(ài)心、求知心、責(zé)任心”的中國(guó)少年?；谔嵘龑W(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建了涵蓋基礎(chǔ)類(lèi)、拓展類(lèi)、特色類(lèi)三大方面，以跨學(xué)科融合統(tǒng)整為形態(tài)的“慧心”課程體系，并形成了“智慧課堂”評(píng)價(jià)體系和德育目標(biāo)體系，旨在激發(fā)教育者和學(xué)習(xí)者的巨大潛能，為學(xué)生的生命成長(zhǎng)奠基。依托北京市“人文培養(yǎng)方式創(chuàng)新項(xiàng)目”，學(xué)校開(kāi)展了“慧心閱世界”課程實(shí)踐，根據(jù)學(xué)段的不同特點(diǎn)，進(jìn)行繪本

管家琪當(dāng)慧心說(shuō)她要講的題目是“我的新媽媽”時(shí)，坐在臺(tái)下的聽(tīng)眾無(wú)論是老師還是同學(xué)，都不禁豎起耳朵，充滿好奇地想要聽(tīng)下去。沒(méi)想到，林慧心開(kāi)頭竟然是說(shuō)：“媽媽生病已經(jīng)快一個(gè)月了……”很多同學(xué)一聽(tīng)，更驚訝了?！拔矣肋h(yuǎn)忘不了那一天，媽媽本來(lái)還站在椅子上擦窗戶，擦著擦著就那么毫無(wú)征兆地突然倒了下來(lái)，當(dāng)時(shí)就昏過(guò)去了。爸爸趕快沖出來(lái)，一面叫我趕快打急救電話，一面急急忙忙抱起媽媽往樓下沖，媽媽就這樣被送進(jìn)了醫(yī)院……”然后呢？同學(xué)們都在想……慧心接著說(shuō)：“媽媽昏迷了好幾天，等

擁有善于發(fā)現(xiàn)的“慧心”、善于探究的“潛心”和善于創(chuàng)新的“匠心”，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；民族文化；慧心；潛心；匠心；教學(xué)方法中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2；G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）10-0091-02語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧”。語(yǔ)文學(xué)科在弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情、培養(yǎng)學(xué)生綜合

國(guó)民法眼看天下，慧心暖人間 ——檢察日?qǐng)?bào)《法治評(píng)論》辦刊理念之四大核心要素■李國(guó)民“法眼看天下，慧心暖人間”——這是檢察日?qǐng)?bào) 《法治評(píng)論》周刊的辦刊理念。從1999年1月6日第一期 《法治評(píng)論》周刊出版起，這10個(gè)字就印在了它的刊頭。如今， 《法治評(píng)論》已走過(guò)18載寒暑，其間雖經(jīng)風(fēng)雨歷練和世事打磨，編輯、記者幾經(jīng)更替，版面、欄目不斷變化，但 “法眼看天下，慧心暖人間”的 “初心”，卻從未改變過(guò)。正如 《法治評(píng)論》資深編輯劉文暉所說(shuō)， “‘法眼看天下，慧心暖

管家琪當(dāng)林慧心說(shuō)她要講的題目是“我的新媽媽”時(shí)，坐在臺(tái)下的聽(tīng)眾無(wú)論是老師還是同學(xué)，都不禁豎起耳朵，充滿好奇地想要聽(tīng)下去。沒(méi)想到，林慧心竟然說(shuō)：“媽媽生病已經(jīng)快一個(gè)月了……”同學(xué)們一聽(tīng)，更驚訝了?！拔矣肋h(yuǎn)忘不了那一天，媽媽原本站在椅子上擦窗戶，然后就毫無(wú)征兆地突然倒了下來(lái)，當(dāng)時(shí)就昏過(guò)去了。爸爸立馬沖了出來(lái)，一面叫我打急救電話，一面又急急忙忙地抱起媽媽往樓下沖，媽媽就這樣被送進(jìn)了醫(yī)院……”然后呢？同學(xué)們都在想……慧心接著說(shuō)：“媽媽昏迷了好幾天，等她醒過(guò)來(lái)以后，

●文/管家琪慧心的新媽媽●文/管家琪當(dāng)慧心說(shuō)她要講的題目是“我的新媽媽”時(shí)，坐在臺(tái)下的聽(tīng)眾無(wú)論是老師還是同學(xué)，都不禁豎起耳朵，充滿好奇地想要聽(tīng)下去。沒(méi)想到，林慧心開(kāi)頭竟然是說(shuō)：“媽媽生病已經(jīng)快一個(gè)月了……”很多同學(xué)一聽(tīng)，更驚訝了?！拔矣肋h(yuǎn)忘不了那一天，媽媽本來(lái)還站在椅子上擦窗戶，擦著擦著就那么毫無(wú)征兆地突然倒了下來(lái)，當(dāng)時(shí)就昏過(guò)去了。爸爸趕快沖出來(lái)，一面叫我趕快打急救電話，一面急急忙忙抱起媽媽往樓下沖，媽媽就這樣被送進(jìn)了醫(yī)院……”然后呢？同學(xué)們都在想……慧心

教學(xué)上，用愛(ài)心、慧心致力語(yǔ)文教學(xué)的鉆研，構(gòu)建大語(yǔ)文課堂。靜待花開(kāi)。孩子眼中的劉老師是這樣的：“我們的語(yǔ)文老師姓劉，可是我覺(jué)得她姓美，眼睛像清澈的泉水一樣美，聲音優(yōu)美悅耳，更美的是她和煦的笑容，讓人感覺(jué)像春天的陽(yáng)光一樣溫暖?！泵鎸?duì)班上學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，她傾注更多的是真心、誠(chéng)心，從不歧視冷落他們，給他們以關(guān)愛(ài)，給他們以信心，給他們以幫助。為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步大加表?yè)P(yáng)“你是一片有著精美花紋的雪花，有著自己的重量，相信自己，努力下去，你一定是最美的?！笨粗@如詩(shī)的鼓勵(lì)

呢，我們學(xué)校以“慧心課程”為抓手，開(kāi)啟了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的探索與實(shí)踐。一、緣起——提出“慧心課程”我校地處工廠及外來(lái)務(wù)工人員聚集區(qū)域。但學(xué)校書(shū)法教育早已享譽(yù)三晉大地乃至全國(guó)。自1986年被確定為是三晉大地上第一所書(shū)法特色學(xué)校后，在歷任校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，通過(guò)親近經(jīng)典品根滋心、書(shū)法教育養(yǎng)根修性、校本課程尋根固本等主要途徑，讓師生在民族文化熏陶和人格素養(yǎng)提升的過(guò)程中，烙上了深厚的中國(guó)印記，1996年、2007年、2009年，學(xué)校先后榮獲“全國(guó)書(shū)法藝術(shù)特色學(xué)校”稱號(hào)，

文從耐心、善心、慧心、敬業(yè)心、平常心五個(gè)方面來(lái)淺析。關(guān)鍵詞：耐心；善心；慧心；敬業(yè)心；平常心一、用耐心去培養(yǎng)良好的班風(fēng)一個(gè)良好的班集體是不可能自發(fā)產(chǎn)生的，它是全體師生共同建設(shè)的成果，是班主任老師心血的結(jié)晶。而一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣、集體輿論、心理因素、人際關(guān)系制約著每個(gè)學(xué)生的思想品德和個(gè)性特點(diǎn)的形成與發(fā)展。所以一個(gè)良好的班集體氛圍有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用，把教育和學(xué)生的自我教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到最佳的教育效果。要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，教師應(yīng)做到兩點(diǎn)。（1）在了解學(xué)生、分

我的新……”。當(dāng)慧心說(shuō)她要講的題目是“我的新媽媽”，坐在臺(tái)下的聽(tīng)眾無(wú)論是老師還是同學(xué)，十之八九都立刻以為慧心要說(shuō)的一定是后媽?zhuān)蚴抢^母，哎，隨便，反正就是會(huì)欺負(fù)白雪公主的那一種，班上同學(xué)更是不禁立刻豎起耳朵，充滿好奇地想要聽(tīng)下去。慧心是新同學(xué)，剛剛轉(zhuǎn)到這里兩個(gè)月還不到，同班同學(xué)都很想聽(tīng)聽(tīng)新同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的生活，以后聊天的時(shí)候也好八卦一下。還有一些聯(lián)想特別快的同學(xué)，已經(jīng)馬上就在想，林慧心抽到這個(gè)題目實(shí)在是運(yùn)氣太好了，她隨便講什么“我的新學(xué)?！薄拔业男吕蠋煛被蚴?/div>

少年文藝 2016年11期2016-09-10

時(shí)候，帶著誠(chéng)心、慧心和愛(ài)心。關(guān)鍵詞：出發(fā)；誠(chéng)心；慧心；愛(ài)心我喜歡出發(fā)。凡是到達(dá)過(guò)的地方，都屬于昨天的行程。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅有雙腳，還有未來(lái)。怎么能不喜歡出發(fā)呢？沒(méi)見(jiàn)過(guò)大山的巍峨，真是遺憾；見(jiàn)了大山的巍峨沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海的浩瀚，仍然遺憾。世界上有不絕的風(fēng)景，我有挑戰(zhàn)的心情。我自然知道，大山有坎坷，大海有浪濤，大漠有風(fēng)沙，森林有猛獸。即便這樣，我依然喜歡出發(fā)去遠(yuǎn)方。跋山涉水，路途艱辛，沒(méi)有好的身心怎么行？于是我利用每一個(gè)暑假，積極鍛煉身體的同時(shí)，

品德教育 愛(ài)心 慧心子曰：“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！?孔子教育弟子：“諸位！進(jìn)家要孝順父母，出外要順從兄長(zhǎng)，行為時(shí)常謹(jǐn)慎、講誠(chéng)信，博愛(ài)大眾，而親近仁者.之余，則可研習(xí)知識(shí).”父母教育孩子：“先學(xué)做人，再學(xué)做事！”學(xué)校教育告訴教師：“立德樹(shù)人，德育為先！”從事小學(xué)教師工作十幾年來(lái)，心里一直在思索：到底怎樣才算是一個(gè)師德高尚的老師，我又是否符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。隨著閱歷的增加對(duì)自己身份的把握更加明確，對(duì)學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)方

6人。學(xué)校秉承“慧心教育”的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)生命的喚醒和涵養(yǎng)，最終匯聚融通，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)。其辦學(xué)目標(biāo)是辦學(xué)生生命成長(zhǎng)的百花園，育人目標(biāo)是培養(yǎng)“心態(tài)陽(yáng)光、胸懷博大、知書(shū)達(dá)理、自我超越”的中國(guó)少年，校訓(xùn)是“知書(shū)達(dá)理、文質(zhì)彬彬”。學(xué)校經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，2015年在迎接教育部義務(wù)教育質(zhì)量均衡達(dá)標(biāo)督導(dǎo)中獲突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，還榮獲北京市基礎(chǔ)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作先進(jìn)單位、北京市第二批學(xué)校文化建設(shè)示范校等榮譽(yù)稱號(hào)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">慧心教育”通過(guò)“惠德修身、慧知啟智、繪美悅心、會(huì)能

詞：愛(ài)心；耐心；慧心；信心；虛心；童心【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.04.077目前，新一輪課改正不斷深入，教學(xué)觀念發(fā)生了根本改變，由傳統(tǒng)的教師主體變?yōu)閷W(xué)生主體，要求把課堂讓給學(xué)生，教師在課堂上要少講，這就更要求每位教師在目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)案上下足功夫，因此，各校要組織教師以學(xué)科為單位，通過(guò)個(gè)人編制，小組討論，實(shí)踐反思及綜合審定等步驟不斷完善各科教學(xué)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)案。一、初中英語(yǔ)課程改革對(duì)于教師素質(zhì)提出新要求相對(duì)于其他學(xué)科，英

心閱讀”;暖心;慧心;過(guò)心【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）46-0057-02【作者簡(jiǎn)介】唐修亮，南京航空航天大學(xué)附屬高級(jí)中學(xué)（南京，210017）教師。所謂“走心閱讀”，是指讀者帶著“心”走進(jìn)文本，深入閱讀，讓文本走進(jìn)讀者的心靈，最終讀者能走出文本，成長(zhǎng)自己。為什么要進(jìn)行“走心閱讀”呢？1.時(shí)下閱讀多“無(wú)心”。當(dāng)前，浮躁的社會(huì)心態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重地影響了我們的閱讀教學(xué)，主要表現(xiàn)為：追求所謂的“多讀多寫(xiě)”

只白兔獨(dú)具審美的慧心。她愛(ài)大自然的美，尤愛(ài)皎潔的月色。每天夜晚，她都來(lái)到林中草地，或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。于是，諸神之王召見(jiàn)這只白兔，向她宣布了一個(gè)慷慨的決定：“萬(wàn)物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因?yàn)槟愕馁p月之才舉世無(wú)雙?！卑淄萌匀灰挂沟搅种胁莸刭p月。可是，說(shuō)也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月

只白兔獨(dú)具審美的慧心。她愛(ài)大自然的美，尤愛(ài)皎潔的月色。每天夜晚，她來(lái)到林中草地，一邊無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，一邊心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。于是，諸神之王召見(jiàn)這只白兔，向她宣布了一個(gè)慷慨的決定：“萬(wàn)物均有所歸屬，從今以后，月亮屬于你，因?yàn)槟愕馁p月之才舉世無(wú)雙。”白兔仍然夜夜到林中草地賞月。可是，說(shuō)來(lái)也奇怪，從前的閑適心情一掃而光，她腦中只繃著一個(gè)念頭：“這是我的月亮！”她牢牢地盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月

更需要我們有一顆慧心。只有擁有了一顆平淡的慧心，我們才能在喧鬧的塵世中發(fā)現(xiàn)機(jī)遇；只有擁有了一顆寬容的慧心，我們才能在別人的嘲笑與諷刺中辨別機(jī)遇；只有擁有了一顆勇敢的慧心，我們才能在大勢(shì)已去中力挽狂瀾，取得成功。不要總是發(fā)出“或許”、“也許”的感嘆，不要總是慨嘆自己“命運(yùn)多舛”、“時(shí)運(yùn)不濟(jì)”，不要總是捶胸頓足，不要總是畏縮不前，它們只會(huì)使你與機(jī)遇失之交臂、與成功失之交臂。世間沒(méi)有后悔藥，當(dāng)你抓住了機(jī)遇的紅線，并將其牢牢握在掌心的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：你也已經(jīng)“羽