《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》融入“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)的價(jià)值與機(jī)制研究

劉燕

摘 ? ?要：黨的十九屆六中全會(huì)《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》（以下簡(jiǎn)稱《決議》）融入“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)，契合《決議》的主題設(shè)置、內(nèi)容排布及其作為黨的第三個(gè)歷史決議的性質(zhì)定位。從融入價(jià)值來(lái)看，《決議》融入“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)，有利于拓展和更新“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)的內(nèi)容體系與話語(yǔ)體系，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立唯物史觀和正確的黨史觀，成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。從融入機(jī)制來(lái)看，“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)應(yīng)分類構(gòu)建理論認(rèn)知機(jī)制、載體融合機(jī)制、情感認(rèn)同機(jī)制和實(shí)踐養(yǎng)成機(jī)制，在理論認(rèn)知與實(shí)踐鍛煉、知識(shí)獲取與情感陶冶的統(tǒng)籌兼顧中，合力推動(dòng)《決議》進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦。

關(guān)鍵詞：中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議；“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程；思政課教學(xué)

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2023）08-0090-03

一、前言

《決議》指出，“全面總結(jié)黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，對(duì)推動(dòng)全黨進(jìn)一步統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新的偉大勝利，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義”[1]。高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“高校思政課”）是黨的宣傳工作的重要陣地，是學(xué)習(xí)、宣傳、闡釋《決議》的重要載體。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要用好學(xué)校思政課這個(gè)渠道，推動(dòng)黨的歷史更好進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，發(fā)揮好黨史立德樹(shù)人的重要作用。”[2]將《決議》融入高校思政課教學(xué)，是擺在思政學(xué)術(shù)界面前的重大理論課題。在各門(mén)思政課程中，鑒于《決議》在性質(zhì)定位上是黨的第三個(gè)歷史決議，在主題設(shè)置、謀篇布局上與“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”（以下簡(jiǎn)稱“綱要”）教材的各章節(jié)內(nèi)容高度對(duì)應(yīng)，探討如何將《決議》融入“綱要”課程教學(xué)之中，成為思政學(xué)術(shù)界關(guān)注的研究熱點(diǎn)?，F(xiàn)有研究聚焦《決議》融入“綱要”課程教學(xué)的原則、內(nèi)容與路徑，尚未深入闡明融入價(jià)值和融入機(jī)制?！饵h的十九屆六中全會(huì)精神融入“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課的教學(xué)建議》側(cè)重于闡明《決議》融入“綱要”課程教學(xué)的總體要求、基本原則和具體內(nèi)容，并未系統(tǒng)解答《決議》融入“綱要”課程教學(xué)有何重要價(jià)值，如何構(gòu)建切實(shí)可行的融入機(jī)制等重要問(wèn)題。鑒于此，本文重點(diǎn)闡明《決議》融入“綱要”課程教學(xué)的重要價(jià)值與實(shí)現(xiàn)機(jī)制，以期為《決議》融入“綱要”課程教學(xué)凝聚價(jià)值基礎(chǔ)，提供可行路徑。

二、《決議》融入“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)的重要價(jià)值

“思想政治理論課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的

關(guān)鍵課程，是黨的十九屆六中全會(huì)精神進(jìn)教材、進(jìn)課

堂、進(jìn)頭腦的主渠道”[3]。將《決議》融入“綱要”課程教學(xué)，不僅與《決議》的性質(zhì)地位、主題設(shè)置與謀篇布局高度契合，而且對(duì)增強(qiáng)“綱要”課程教學(xué)的政治性和時(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立唯物史觀和正確的黨史觀，確保黨的事業(yè)后繼有人意義重大。

（一）拓展和更新“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)的內(nèi)容體系與話語(yǔ)體系

《決議》將堅(jiān)持理論創(chuàng)新確立為黨百年奮斗的一項(xiàng)基本經(jīng)驗(yàn)[4]，黨的百年歷史是一部不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、進(jìn)行理論創(chuàng)造的歷史。思政課作為宣傳、闡釋黨的創(chuàng)新理論的重要載體，其內(nèi)容體系和話語(yǔ)體系的建設(shè)應(yīng)當(dāng)與黨的理論創(chuàng)新同頻共振、同向而行?！稕Q議》承載推進(jìn)理論創(chuàng)新、進(jìn)行理論創(chuàng)造的重要使命，第一次將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想定位為“中華文化和中國(guó)精神的時(shí)代精華”和“馬克思主義中國(guó)化新的飛躍”，深入闡明“兩個(gè)確立”對(duì)新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、對(duì)推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程的決定性意義[4]?！皟蓚€(gè)確立”是《決議》最重要的政治成果，將“兩個(gè)確立”的決定性意義融入“綱要”課程教學(xué)，并將其納入“兩個(gè)維護(hù)”“四個(gè)意識(shí)”“四個(gè)自信”的政治表述序列，對(duì)拓展“綱要”課程教學(xué)的話語(yǔ)體系、增強(qiáng)“綱要”課程教學(xué)的政治性具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

《決議》對(duì)百年黨史的認(rèn)知不斷發(fā)展深化，將新民主主義革命時(shí)期劃分為“建黨之初和大革命時(shí)期、土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期”四個(gè)階段，將抗戰(zhàn)時(shí)期更新“14年”抗戰(zhàn)，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主要內(nèi)容由黨的十九大提出的“八個(gè)明確”拓展更新為“十個(gè)明確”，在進(jìn)一步豐富發(fā)展習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的同時(shí)，拓展和更新了“綱要”課程教學(xué)的內(nèi)容體系。將《決議》中的新論斷新表述融入“綱要”課程教學(xué)，是對(duì)“綱要”2021年版教材的及時(shí)補(bǔ)充，有助于進(jìn)一步拓展更新、發(fā)展完善“綱要”課程教學(xué)的內(nèi)容體系，增強(qiáng)“綱要”課程教學(xué)的時(shí)代感。

（二）教育引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立唯物史觀和正確的黨史觀

歷史觀教育是貫穿“綱要”課程教學(xué)的一條邏輯主線，“綱要”課程教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生形成對(duì)重大事件、重要會(huì)議、重要人物等的正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)評(píng)價(jià)，旗幟鮮明抵制歷史虛無(wú)主義。習(xí)近平總書(shū)記指出：“堅(jiān)持用唯物史觀來(lái)認(rèn)識(shí)歷史，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，分清主流和支流，堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)?！盵5]《決議》堅(jiān)持用全面而非片面的、發(fā)展而非靜止的、客觀而非主觀臆斷的觀點(diǎn)總結(jié)歷史，是對(duì)百年黨史的客觀總結(jié)、理性認(rèn)識(shí)和科學(xué)評(píng)價(jià)，其中蘊(yùn)含的唯物史觀和正確的黨史觀是“綱要”課程教學(xué)可資利用的寶貴教學(xué)資源，有助于教育引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確把握百年黨史的主題主線、主流本質(zhì)。

《決議》堅(jiān)持用全面而非片面的觀點(diǎn)看待百年黨

史，既全面總結(jié)黨百年奮斗經(jīng)歷的光輝歷程、取得的重大成就，也理性客觀地分析了第五次反圍剿失敗、反右斗爭(zhēng)擴(kuò)大化等曲折歷程，對(duì)陳獨(dú)秀、毛澤東等歷史人物的功過(guò)給予科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)，真正做到“從成功中吸取經(jīng)驗(yàn)，從失誤中吸取教訓(xùn)”[1]。將《決議》的上述內(nèi)容融入“綱要”課程教學(xué)，能夠以黨中央關(guān)于歷史人物和歷史事件的權(quán)威評(píng)價(jià)廓清歷史迷霧，引導(dǎo)大學(xué)生辯證地看待黨百年奮斗的得與失，準(zhǔn)確把握百年黨史的主線與支線，分清主流與本質(zhì)，旗幟鮮明反對(duì)歷史虛無(wú)主義，堅(jiān)決抵制否定領(lǐng)袖、抹黑英雄、歪曲歷史等錯(cuò)誤傾向。

《決議》堅(jiān)持用發(fā)展而非靜止的觀點(diǎn)看待百年黨

史，對(duì)重大事件、重要會(huì)議、重要人物的評(píng)價(jià)既注重同黨的第一個(gè)歷史決議和黨的第二個(gè)歷史決議相銜接，又注意體現(xiàn)黨的十八大以來(lái)黨中央對(duì)百年黨史的新認(rèn)識(shí)[1]?！稕Q議》首次闡明不同歷史時(shí)期黨面臨的主要任務(wù)以及黨百年奮斗實(shí)現(xiàn)的四次偉大飛躍，不斷開(kāi)辟認(rèn)識(shí)百年黨史的新境界，是對(duì)“綱要”課程教學(xué)內(nèi)容的不斷深化和發(fā)展創(chuàng)新。將《決議》的上述內(nèi)容融入“綱要”課程教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入把握不同歷史時(shí)期黨面臨的主要矛盾、開(kāi)展的中心工作、取得的主要成就，為準(zhǔn)確把握黨百年奮斗的主題主線、主流本質(zhì)提供具體而又連貫的歷史線索。

《決議》以客觀而非主觀臆斷的觀點(diǎn)看待百年黨

史，對(duì)重大事件、重要會(huì)議、重要人物的評(píng)價(jià)都以當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臍v史條件和客觀實(shí)際為轉(zhuǎn)移，摒棄主觀態(tài)度和情感色彩的影響，力求做到每一句評(píng)價(jià)都有翔實(shí)、準(zhǔn)確的史料作為支撐，與以今非古、憑空捏造歷史的歷史虛無(wú)主義形成鮮明的對(duì)比。將《決議》的上述內(nèi)容融入“綱要”教學(xué)，能夠以黨的第三個(gè)歷史決議的形式提高歷史評(píng)價(jià)的權(quán)威性和公信力，引導(dǎo)大學(xué)生區(qū)分“正史”與“野史”“歪史”，消減各種所謂“檔案解密”“歷史揭秘”在大學(xué)生中的傳播空間。

（三）培養(yǎng)又紅又專的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人

高校思政課承擔(dān)立德樹(shù)人、為黨育人、為國(guó)育才的重要使命，《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》將“培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”作為加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的一項(xiàng)重要目標(biāo)[6]。實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)需要用好百年黨史這一寶貴的紅色資源。將《決議》融入“綱要”課程教學(xué)，是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史教育的重要方式，有助于引導(dǎo)大學(xué)生在對(duì)黨百年奮斗的光輝歷程、重大成就、光明前景的了解把握中堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的信仰信念，從黨百年奮斗付出的艱辛努力和巨大犧牲中深刻認(rèn)識(shí)紅色政權(quán)來(lái)之不易、新中國(guó)來(lái)之不易、中國(guó)特色社會(huì)主義來(lái)之不易，從對(duì)人民至上這一黨百年奮斗的基本經(jīng)驗(yàn)的深刻理解中堅(jiān)守黨的初心使命，不斷強(qiáng)化對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政合法性和治理有效性的政治認(rèn)同，夯實(shí)聽(tīng)黨話、跟黨走的思想認(rèn)知基礎(chǔ)，爭(zhēng)當(dāng)又紅又專的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、《決議》融入“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程

教學(xué)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制

構(gòu)建《決議》融入“綱要”課程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制，是推動(dòng)《決議》進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦常態(tài)化、長(zhǎng)效化的現(xiàn)實(shí)需要，為將《決議》的新論斷、新表述融入“綱要”課程教學(xué)提供可行路徑。在構(gòu)建融入機(jī)制的過(guò)程

中，思政課教師應(yīng)充分發(fā)揮理論知識(shí)、宣教載體、內(nèi)心情感和社會(huì)實(shí)踐等多種宣傳教育媒介的符號(hào)象征、內(nèi)容解碼、意義闡釋功能，推動(dòng)《決議》在大學(xué)生群體中的政治社會(huì)化傳播，增強(qiáng)大學(xué)生貫徹落實(shí)《決議》的思想自覺(jué)、政治自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。

（一）理論認(rèn)知機(jī)制

理論認(rèn)知機(jī)制是指思政課教師在學(xué)懂弄通《決議》的核心要義、深刻內(nèi)涵和實(shí)踐要求的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用理論講授、知識(shí)講解、案例討論等多種方式，教育引導(dǎo)大學(xué)生形成對(duì)《決議》全面系統(tǒng)的理論認(rèn)知。構(gòu)建切實(shí)可行的理論認(rèn)知機(jī)制，適應(yīng)推動(dòng)大學(xué)生對(duì)《決議》的認(rèn)知從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從表象認(rèn)識(shí)上升為本質(zhì)認(rèn)知，從零散認(rèn)識(shí)上升為系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)需要。思政課教師作為思想政治教育的主體，應(yīng)密切關(guān)注馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新成果，把學(xué)黨史作為必修課、常修課，深入領(lǐng)會(huì)《決議》中諸如黨百年奮斗的重要意義、黨百年奮斗的基本經(jīng)驗(yàn)等理論熱點(diǎn)、思想創(chuàng)新點(diǎn)和社會(huì)關(guān)注點(diǎn)，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)，從黨百年奮斗的歷史中深刻闡明中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能的理論邏輯、歷史邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活?！盵7]思政課教師將《決議》融入“綱要”課程教學(xué)，應(yīng)將黨百年奮斗的光輝歷史融入到革命先輩的英雄事跡和感人故事之中，將黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的歷史性成就融入到大學(xué)生親身經(jīng)歷、可感可知的生動(dòng)事例之中，做到用道理教育學(xué)生，用例證說(shuō)服學(xué)生，用真情打動(dòng)學(xué)生，推動(dòng)大學(xué)生對(duì)《決議》的理論認(rèn)知由被動(dòng)認(rèn)知向思想自覺(jué)轉(zhuǎn)變。

（二）載體融合機(jī)制

思想政治教育載體是指思想政治教育主體對(duì)客體進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)所依托的活動(dòng)形式和物質(zhì)載體。構(gòu)建《決議》融入“綱要”課程教學(xué)的載體融合機(jī)制，需要思政課教師綜合運(yùn)用線上和線下載體，多渠道提升《決議》進(jìn)入大學(xué)生頭腦的到達(dá)率和實(shí)際效果。在當(dāng)前新媒體與傳統(tǒng)媒體融合發(fā)展的背景下，思政課教師應(yīng)樹(shù)立全程媒體、全息媒體、全員媒體和全效媒體的全媒體傳播理念，推動(dòng)線上載體和線下載體相融合，“推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合”[8]，提升思政課教學(xué)的時(shí)代感和吸引力[6]。在線上教學(xué)載體的使用上，思政課教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)習(xí)通、雨課堂、微助教、智能課堂等線上教學(xué)載體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將互聯(lián)網(wǎng)中體現(xiàn)《決議》內(nèi)容的新媒體作品，比如動(dòng)漫、微視頻，及時(shí)納入“綱要”課堂教學(xué)素材庫(kù)，以豐富多樣、新穎靈活的線上教學(xué)資源為依托，提高大學(xué)生對(duì)《決議》的了解興趣和掌握水平。在線下教學(xué)載體的使用上，思政課教師可以組織開(kāi)展高品質(zhì)、多層次、多方位的校園專題講座，組織大學(xué)生宣講團(tuán)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生宣傳、傳播《決議》的主體性、積極性和主動(dòng)性，將《決議》融入到大學(xué)生的校園生活和日常學(xué)習(xí)之中。

（三）情感認(rèn)同機(jī)制

構(gòu)建《決議》融入“綱要”課程教學(xué)的情感認(rèn)同機(jī)制，需要思政課教師綜合運(yùn)用場(chǎng)景式教學(xué)、沉浸式教

學(xué)、啟發(fā)性教學(xué)等教學(xué)方式，采用共情、調(diào)動(dòng)歷史記憶、典型案例剖析等教學(xué)手段，以大學(xué)生可知可感、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)黨百年奮斗的重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)大學(xué)生從內(nèi)心深處激發(fā)對(duì)《決議》的情感認(rèn)同和情感共鳴。在實(shí)踐路徑上，高校應(yīng)積極開(kāi)展與革命博物館、黨史展覽館、紅色教育基地等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的合作，為激發(fā)大學(xué)生對(duì)《決議》的情感認(rèn)同提供紅色教育場(chǎng)所。思政課教師要發(fā)揮紅色遺跡、革命文物在“綱要”課程教學(xué)中承載的育人功能，運(yùn)用紅色視頻、紅色圖片、紅色文本、紅色器具等多種媒介，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的腦、眼、耳等身體器官開(kāi)展沉浸式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、啟發(fā)式教

學(xué)。在對(duì)百年黨史的場(chǎng)景還原和故事挖掘之中，生動(dòng)闡釋《決議》背后蘊(yùn)含的紅色故事和感人事跡，增強(qiáng)《決議》宣傳教育的代入感、感染力和實(shí)效性，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)《決議》的情感認(rèn)同和情感共鳴。

（四）實(shí)踐養(yǎng)成機(jī)制

《決議》融入“綱要”課程教學(xué)貴在知行合一，重在行勝于言，還應(yīng)建立健全《決議》融入“綱要”課程教學(xué)的實(shí)踐養(yǎng)成機(jī)制，教育引導(dǎo)大學(xué)生形成貫徹落實(shí)《決

議》的行動(dòng)自覺(jué)。實(shí)踐養(yǎng)成機(jī)制是指思政課教師借助社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、理論宣講、愛(ài)心支教等實(shí)踐形式，教育引導(dǎo)學(xué)生做《決議》的堅(jiān)定信仰者和模范踐行者，將內(nèi)化于心的《決議》落實(shí)到具體行動(dòng)之中。為此，高校應(yīng)鼓勵(lì)支持大學(xué)生積極參加“我為群眾辦實(shí)事”、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)、黨員下沉社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，組織廣大學(xué)生走出校門(mén)、走向社會(huì)、深入基層，在親身實(shí)踐中深入理解為何堅(jiān)持人民至上是黨百年奮斗的一項(xiàng)基本經(jīng)驗(yàn)，為何堅(jiān)持人民立場(chǎng)是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本政治立場(chǎng)，在為人民群眾服務(wù)的具體場(chǎng)景、親身經(jīng)歷、深刻感悟中進(jìn)一步筑牢初心使命。此外，高校還應(yīng)當(dāng)著力打造理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的“大思政課”，組織大學(xué)生開(kāi)展口述史、參與式觀察、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪談等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)地采訪中華人民共和國(guó)成立、改革開(kāi)放等重大歷史事件的親歷者、見(jiàn)證者，從一個(gè)個(gè)平凡人物的親身經(jīng)歷和實(shí)際感受中透視黨百年奮斗取得的重大成就，“實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的‘融圈破壁”[9]，引導(dǎo)學(xué)生在鮮活生動(dòng)、豐富多彩的生活實(shí)踐中切實(shí)感受《決議》的現(xiàn)實(shí)意涵與實(shí)踐偉力。

參考文獻(xiàn)：

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九屆六中全會(huì)精神專題研討班開(kāi)班式上發(fā)表重要講話

強(qiáng)調(diào) 繼續(xù)把黨史總結(jié)學(xué)習(xí)教育宣傳引向深入 更好把

握和運(yùn)用黨的百年奮斗歷史經(jīng)驗(yàn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2022-

01-12（1）.

[3] ?黨的十九屆六中全會(huì)精神融入“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課

的教學(xué)建議[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2022（3）.

[4] ?李宜蒙.中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史

經(jīng)驗(yàn)的決議[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-11-17（1）.

[5] ?習(xí)近平.在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話[J].求是，

2021（7）.

[6] ?中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校

思想政治工作的意見(jiàn)》[J].社會(huì)主義論壇，2017（3）.

[7] ?習(xí)近平.習(xí)近平在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持黨的

領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國(guó)大地 走出一條建設(shè)中國(guó)特

色世界一流大學(xué)新路[N].人民日?qǐng)?bào)，2022-04-26（1）.

[8] ?習(xí)近平.習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)

把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教

育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[9] ?劉建軍，朱倩.論思想政治理論課的社會(huì)適應(yīng)與自我調(diào)適[J].

思想理論教育，2022（7）.