劉先鋒 李加強(qiáng) 潘穎 高榮 王子健

摘? 要：高校教師黨支部是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的組織保障和戰(zhàn)斗堡壘。黨支部建設(shè)包括組織建設(shè)和自身建設(shè)，在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，該文結(jié)合樣板黨支部建設(shè)，側(cè)重自身建設(shè)分析高校教師黨支部現(xiàn)狀，梳理存在的問題，探索高校教師黨支部自身建設(shè)中的適切性，提出具有實(shí)效性的建設(shè)措施和工作方法。

關(guān)鍵詞：中國共產(chǎn)黨；樣板黨支部；高校教師；黨建工作；自身建設(shè)

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）19-0173-04

Abstract： The Party branch of university teachers is the organizational guarantee and fighting fortress for the university to implement the fundamental task of high moral values establishment and people cultivation. Party branch construction includes organizational construction and self-construction. On the occasion of the 100th anniversary of the founding of the Communist Party of China， this paper combines the model Party branch construction， focusing on the self-construction， analyzes the current situation of university teachers' party branch， sorts out the existing problems， explores the suitability of university teachers' Party branch， and puts forward effective construction measures and working methods.

Keywords： the Communist Party of China; model Party branch; university teacher; Party building; self-construction

中國共產(chǎn)黨百年的發(fā)展歷程，也是黨支部建設(shè)從自發(fā)到自覺的發(fā)展過程。一百多年來，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)著全國人民取得了一個(gè)又一個(gè)偉大的成功，成功最為寶貴的經(jīng)驗(yàn)之一就是自始至終重視黨的基層組織建設(shè)和發(fā)展，不斷提升黨支部的組織力，強(qiáng)化黨支部的政治功能，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

一? 新時(shí)代黨支部建設(shè)新要求

2018年11月中共中央印發(fā)的《中國共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》，是第一部黨支部建設(shè)法規(guī)，有助于提升黨支部組織力、強(qiáng)化黨支部政治功能、發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，實(shí)現(xiàn)了黨的基層工作的重大創(chuàng)新，進(jìn)一步弘揚(yáng)了“支部建在連上”的光榮傳統(tǒng)。

新的歷史時(shí)期，面對(duì)國內(nèi)外各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，“必須不斷推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程”，“確保黨在新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的歷史進(jìn)程中始終成為堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心”[1]。2018年全國兩會(huì)期間，習(xí)近平在參加重慶代表團(tuán)審議時(shí)指出：“中國特色社會(huì)主義大廈需要四梁八柱來支撐，黨是貫穿其中的總的骨架，黨中央是頂梁柱。同時(shí)，基礎(chǔ)非常重要，基礎(chǔ)不牢、地動(dòng)山搖。在基層就是黨支部，上面千條線、下面一根針，必須夯實(shí)基層。[2]”

高校教師黨支部建設(shè)，是落實(shí)立德樹人的組織保障；高校教師黨支部建設(shè)成效，決定了立德樹人的組織保障力度。本文為了提升黨支部組織力，結(jié)合樣板黨支部自身建設(shè)，分析高等教育教師黨支部建設(shè)現(xiàn)狀，對(duì)標(biāo)梳理當(dāng)前存在的主要問題，探索在高等學(xué)校教師黨支部建設(shè)實(shí)踐中可行性好的建設(shè)措施和工作方法，形成可復(fù)制易推廣的典型工作經(jīng)驗(yàn)和案例。

二? 高校教師黨支部建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）? 高校教師黨支部的職責(zé)和任務(wù)

高校黨支部的重點(diǎn)任務(wù)是保證監(jiān)督黨的教育方針貫徹落實(shí)，鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，筑牢學(xué)生理想信念根基，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，保證教學(xué)科研管理各項(xiàng)任務(wù)完成[3]。

高校教師黨支部的職責(zé)是圍繞學(xué)校和院系改革發(fā)展穩(wěn)定等開展工作，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揮教育管理監(jiān)督黨員和組織宣傳凝聚服務(wù)師生的作用。主要職責(zé)有：①宣傳和執(zhí)行黨的路線方針政策，在教學(xué)科研等中心工作中發(fā)揮模范帶頭作用；②支持院系行政負(fù)責(zé)人開展工作，嚴(yán)把政治關(guān)；③做好對(duì)黨員的教育管理監(jiān)督服務(wù)工作；④做好發(fā)展黨員工作；⑤加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)；⑥密切聯(lián)系群眾[4]。

高校黨支部是黨在高校全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，在“對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先”中，樣板黨支部要做到“七個(gè)有力”：教育黨員有力、管理黨員有力、監(jiān)督黨員有力、組織師生有力、宣傳師生有力、凝聚師生有力和服務(wù)師生有力[5]。新時(shí)代高校黨建“雙創(chuàng)”工作重點(diǎn)任務(wù)指南（基層黨支部）將“七個(gè)有力”細(xì)化到二級(jí)指標(biāo)和三級(jí)指標(biāo)[6]。

（二）? 高校教師黨支部存在的問題

針對(duì)以上高校教師黨支部的職責(zé)和任務(wù)，對(duì)標(biāo)分析存在的問題主要如下。

1? 政治功能不突出

由于高校在考核和評(píng)價(jià)中，教學(xué)和科研業(yè)績(jī)占比大，黨建占比少，對(duì)于普通老師來說甚至趨于零，這種考核和評(píng)價(jià)必然導(dǎo)致大部分教師在政治理論學(xué)習(xí)方面認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)和科研上，特別是在科研方面，集中盡可能多的精力；在黨的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)方面不愿花時(shí)間精力，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，以無可奈何的心態(tài)敷衍應(yīng)付，對(duì)黨支部建設(shè)漠不關(guān)心，黨支部工作只有形沒有神，黨支部的存在感較低，表現(xiàn)為凝集力差；年輕教師黨員需要面臨職稱晉升和生活負(fù)擔(dān)的雙重壓力，大多數(shù)情況下不會(huì)自發(fā)地進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，更無從談起把政治建設(shè)擺在首位。

2? 黨員教育實(shí)效性差

一方面，規(guī)定動(dòng)作如每季度一次的黨支部黨員大會(huì)、每月一次的黨支部委員會(huì)、每年一次的黨課、每月一次主題當(dāng)日活動(dòng)和每年一次的組織生活會(huì)等教育工作，只從形式做到位，內(nèi)容上卻浮于表面，成員參與活動(dòng)積極性不高，導(dǎo)致教育效果差。體現(xiàn)在組織活動(dòng)時(shí)，參與人員的時(shí)間不好協(xié)調(diào)、動(dòng)員工作困難，主要學(xué)習(xí)形式為念文件，且學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有結(jié)合具體工作，導(dǎo)致過于空泛，黨員在學(xué)習(xí)中獲得感差。另一方面，教師黨支部書記和黨支部委員會(huì)成員是一線教師，在工作過程中承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，對(duì)黨支部工作兼顧不夠。另外，部分高校對(duì)黨支部的工作要求奉獻(xiàn)提得多績(jī)效考慮少。

3? 黨員先鋒模范意識(shí)淡薄

高校教師黨員比例較高，身邊老師基本上都是黨員，自己就是普通老師中的一員，感覺自己沒有模范的平臺(tái)，也沒有什么值得模范的，自己工作與是否是黨員關(guān)系不大，抱有得過且過的心態(tài)，黨員的先進(jìn)性體現(xiàn)不明顯。主要表現(xiàn)：不能自覺學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)和國家大政方針、政治熱情退化；率先垂范作用發(fā)揮不夠、奉獻(xiàn)精神淡化；沒有黨員的光榮感和責(zé)任感；工作“拈輕怕重”、為師生服務(wù)意識(shí)淡化；把自己混同于普通群眾、平時(shí)看不出來、關(guān)鍵時(shí)候站不出來等。

4? 思想價(jià)值與教學(xué)科研工作脫節(jié)

思想價(jià)值在支部黨員教師論文選題、科研立項(xiàng)、教學(xué)改革等工作中的引領(lǐng)和融入不足，導(dǎo)致黨建工作空心化，黨建工作對(duì)教學(xué)科研等中心工作引領(lǐng)和協(xié)助作用不足。黨支部工作流于形式、實(shí)效不明顯、不接地氣，脫離學(xué)校中心工作和教師教書育人本質(zhì)工作，沒有辦法和思路，只是機(jī)械執(zhí)行、照搬照抄，認(rèn)為抓了就行、就好了，沒有認(rèn)真研究黨支部建設(shè)的深刻內(nèi)容，在具體化和創(chuàng)新上用力不多，在實(shí)干上用力不足。

三? 高校教師黨支部自身建設(shè)實(shí)踐探索

黨支部建設(shè)從建設(shè)主體不同分為組織建設(shè)和自身建設(shè)，組織建設(shè)的主體是上級(jí)黨組織，自身建設(shè)的主體是黨支部委員會(huì)成員和黨支部全體黨員，這里主要討論自身建設(shè)?！吨袊伯a(chǎn)黨支部工作條例（試行）》《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》等文件對(duì)黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)有明確要求和指導(dǎo)，應(yīng)不折不扣地執(zhí)行，但在具體實(shí)施時(shí)會(huì)遇到如上存在的問題，這里就高校教師黨支部自身建設(shè)中的具體問題進(jìn)行探索。

（一）? 黨支部班子建設(shè)，充分考慮實(shí)情實(shí)景

首先，黨支部書記人選，黨支部書記在選優(yōu)配強(qiáng)的同時(shí)據(jù)實(shí)際情況考慮適配性。基本原則是選拔黨性強(qiáng)、有威信、業(yè)務(wù)精和肯奉獻(xiàn)的黨員專業(yè)負(fù)責(zé)人或?qū)W術(shù)帶頭人擔(dān)任教師黨支部書記[4]。但會(huì)遇到一系列問題，如黨支部書記人選是年輕的還是資歷老點(diǎn)的、是教學(xué)科研社會(huì)服務(wù)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的還是黨建工作熱情高有黨建細(xì)胞的、是威望高的教師還是有沖擊力的年輕人。如果威望高的老師自己的成就點(diǎn)太多、精力顧不過來，且他們又樂意給年輕人展現(xiàn)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的平臺(tái)、支持年輕人黨建工作和服務(wù)，這種情況下選年輕人好點(diǎn)；如果威望高的教師有能力、精力和熱情做好黨建工作，這種情況下選擇有號(hào)召力的年長(zhǎng)點(diǎn)的威望高的教師合適些，如果選年輕的教師，會(huì)造成年長(zhǎng)教師“被拋棄”的感覺，且終究年長(zhǎng)的號(hào)召力和組織力較年輕的強(qiáng)些，也順應(yīng)人的一般認(rèn)同感，然而這樣會(huì)給年輕人的后續(xù)工作帶來較大阻力，不但工作做不好而且會(huì)讓年輕教師有“挫敗感”。

其次，其他黨支部委員會(huì)成員人選，基本原則是黨性強(qiáng)、作風(fēng)正、有熱情、有奉獻(xiàn)精神和有代表性便于工作開展、能配合黨支部書記工作。既要考慮黨支部委員會(huì)成員的工作經(jīng)歷、知識(shí)層次、年齡結(jié)構(gòu)等可明確量化的顯性特征要素，也要考慮能力素質(zhì)、性格氣質(zhì)等不能量化的隱形特征要素，使黨支部委員會(huì)成員能夠代表不同群體，在各方面形成互補(bǔ)和配合，起到黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的頭羊效應(yīng)。

最后，黨支部書記及黨支部委員會(huì)成員換屆問題，當(dāng)然三年換屆制度必須執(zhí)行，換什么人前面已經(jīng)回答了，這里說的是實(shí)際人選醞釀，確定是否換人。是否換人應(yīng)該取決于最有利于工作開展原則，有利于黨支部職責(zé)和功能的執(zhí)行和體現(xiàn)，不換人有利于工作的延續(xù)性，換人可起到換取“新鮮血液”的作用，而且還可以給更多人鍛煉的機(jī)會(huì)，相當(dāng)于擴(kuò)大和加強(qiáng)教育黨員的一種形式，所以，在確保黨支部職責(zé)完成的前提下，在不影響工作延續(xù)性的情況下，采取有序更換黨支部書記及黨支部委員會(huì)成員人選會(huì)比較好。

（二）? 堅(jiān)持“三會(huì)一課”，注重學(xué)習(xí)實(shí)效

形式是為內(nèi)容服務(wù)的，“三會(huì)一課”切忌空洞無物的形式，組織者務(wù)必注意學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)工作的促進(jìn)作用。這就要求“三會(huì)一課”在實(shí)施時(shí)，特別要注意實(shí)施細(xì)節(jié)，這樣才能提升學(xué)習(xí)實(shí)效。

在黨建學(xué)習(xí)時(shí)，黨支部書記要篤定，要從內(nèi)心覺得重要并做好充分準(zhǔn)備，再加上自己號(hào)召能力去感染普通黨員，讓其想懈怠還不好意思，避免黨支部書記自己業(yè)務(wù)忙應(yīng)付黨建學(xué)習(xí)、擔(dān)心老師業(yè)務(wù)忙發(fā)起學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)沒底氣，從而自己就是應(yīng)付和討好老師給面子來應(yīng)付黨建學(xué)習(xí)。當(dāng)然黨支部書記要充分醞釀，包括自己個(gè)人醞釀、在黨支部委員會(huì)成員中和在黨員老師中進(jìn)行吹風(fēng)等，充分準(zhǔn)備學(xué)習(xí)內(nèi)容的理論性和落地性、參與者的收獲性和有益性。黨支部書記發(fā)動(dòng)任何一件事前都要反復(fù)掂量可行性和效率性，如與教學(xué)科研社會(huì)服務(wù)時(shí)間、精力沖突的因素等及內(nèi)容的必要性和有效性，避免無效黨建，做到做一事成功一事，包括日常事和項(xiàng)目式大事，最終成果化。

在堅(jiān)持規(guī)定動(dòng)作“三會(huì)一課”的同時(shí)，充分利用既有學(xué)習(xí)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國等，考慮學(xué)習(xí)積分進(jìn)入考評(píng)或推優(yōu)條件等，營(yíng)造比學(xué)創(chuàng)優(yōu)氛圍。

（三）? 以項(xiàng)目建設(shè)為抓手，建成效、出特色，增加凝聚力和組織力，突出政治功能

大事以項(xiàng)目式、政策式為抓手，如樣板黨支部、中國共產(chǎn)黨成立一百周年、全方位課程思政和黨史學(xué)習(xí)主題教育，黨中央及地方黨組織一波接一波的主題教育任務(wù)。在面對(duì)全國全黨主題任務(wù)時(shí)，必須堅(jiān)決且高調(diào)，爭(zhēng)取走在前面獲取項(xiàng)目和示范，也是增強(qiáng)信心和號(hào)召力的一種有效方式。比如2021年申報(bào)獲批學(xué)校樣板黨支部、2021年申報(bào)獲批2項(xiàng)重慶市課程思政示范項(xiàng)目和5項(xiàng)學(xué)校課程思政示范項(xiàng)目，極大地鼓舞了士氣，增加了黨支部的凝聚力和凝聚載體。樣板黨支部獲批立項(xiàng)，一方面是對(duì)黨支部前期建設(shè)的肯定，同時(shí)黨支部后續(xù)建設(shè)也有了抓手、動(dòng)力和目標(biāo)。課程思政示范項(xiàng)目獲批立項(xiàng)，促進(jìn)了教學(xué)和黨建的聯(lián)系，是黨建實(shí)心化的一條有效途徑，同時(shí)對(duì)全員全過程全方位育人起到了很好的引領(lǐng)和協(xié)助作用。

（四）? 黨建緊扣學(xué)校中心工作，加強(qiáng)黨建對(duì)教學(xué)科研等工作的引領(lǐng)作用和服務(wù)功能

黨建出成效，很重要的一方面就是事業(yè)大發(fā)展。黨建應(yīng)緊扣學(xué)校中心工作和教師的發(fā)展，充分發(fā)揮組織和黨員模范帶頭作用，如在專業(yè)工程認(rèn)證建設(shè)、國家基金項(xiàng)目申報(bào)、國家級(jí)省部級(jí)校級(jí)課程建設(shè)和學(xué)生就業(yè)等方面發(fā)揮黨建的引領(lǐng)作用和服務(wù)功能，達(dá)到黨建促進(jìn)事業(yè)出成果，進(jìn)而增加凝聚力和突出政治功能。如，在土木工程專業(yè)工程認(rèn)證過程中，組織以黨員老師為主的申報(bào)小組，分工負(fù)責(zé)申報(bào)書撰寫、協(xié)調(diào)各門課程大綱和達(dá)成度的梳理和修改完善，在較短時(shí)間形成了一套質(zhì)量較高的申報(bào)材料；在課程思政推行緩慢、流于形式時(shí)，組織黨員老師建設(shè)課程思政示范項(xiàng)目，并在每月一次的黨支部大會(huì)上進(jìn)行交流和督促，形成了熱火朝天的課程思政局面，并于2021年獲批省部級(jí)課程思政示范項(xiàng)目2項(xiàng)，所有課程都在教學(xué)大綱、教學(xué)過程、教學(xué)考核中融入了課程思政內(nèi)容，既有統(tǒng)一化要求又有各自創(chuàng)新特色。

（五）? 加強(qiáng)和擴(kuò)大民主建設(shè)，提高黨員老師參與度和積極性

盡可能擴(kuò)大民主，以便于擴(kuò)大參與度、爭(zhēng)取最大的支持，以便于凝聚眾人智慧和事情考慮周全些。避免獨(dú)斷專行，避免僅組織的一兩個(gè)人在那里吆喝，避免只迎合上面不管下面。

盡可能讓黨支部老師更多地參與到黨建工作和黨建學(xué)習(xí)中來，根據(jù)黨支部書記的號(hào)召力逐步做到。從先揀國家及學(xué)校堅(jiān)決推行的事情號(hào)召及半強(qiáng)制性實(shí)施，讓黨員老師無法拒接，隨后逐步讓黨員老師更多地參與并成為習(xí)慣，最后樂于參加，至少讓他們覺得不參加最后也跑不掉，這樣就基本成功了。如中國共產(chǎn)黨成立100周年的黨史學(xué)習(xí)，要求黨員教師輪流講黨課。

充分利用每年一兩次的民主生活會(huì)進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，用好民主生活會(huì)平臺(tái)暴露問題及后續(xù)改進(jìn)措施，進(jìn)而促進(jìn)工作，防止會(huì)上不說而背后亂說。黨支部書記帶頭批評(píng)和自我批評(píng)，營(yíng)造一種敞開心扉的正氣氣氛，每位黨員對(duì)自己進(jìn)行深刻剖析，對(duì)組織點(diǎn)評(píng)也虛心接受，立行立改。本著有則改之、無則加勉的態(tài)度，本著互相幫助、共同提高的原則積極認(rèn)真地開展批評(píng)與自我批評(píng)，既勇于剖析自己，又敢于批評(píng)別人，有了思想交鋒和感情交流的同時(shí)，又激發(fā)了黨員同志們的干事熱情。而且，通過此平臺(tái)，可充分了解教師個(gè)人發(fā)展需求，進(jìn)而為服務(wù)好教師找準(zhǔn)目標(biāo)任務(wù)。

（六）? 加強(qiáng)制度建設(shè)，提高工作效率，發(fā)揮導(dǎo)向作用

把常規(guī)問題制度化、規(guī)矩化，以便于有較好地引導(dǎo)和教育作用，也有利于工作效率的提高，降低重復(fù)工作防止朝令夕改，便于工作延續(xù)性，對(duì)事不對(duì)人，即使換任何人來主持工作都有個(gè)框框在那里擺著。如黨支部推優(yōu)實(shí)施細(xì)則中，體現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)國積分底線要求，即在控制項(xiàng)中有學(xué)習(xí)強(qiáng)國最低分要求，體現(xiàn)科研教學(xué)學(xué)生工作鼓勵(lì)性要求，即在加分項(xiàng)中有科研項(xiàng)目、教改項(xiàng)目教育成果、指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽等方面的加分條款。這樣推優(yōu)工作既有序了，程序可見陽光、事跡可供推敲、典型可供效仿，又彰顯組織的價(jià)值和公信力，較好達(dá)到了鼓勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)，引導(dǎo)健康向上的工作作風(fēng)的目的。

在對(duì)成績(jī)肯定的同時(shí)，更重要的是在制度上起到了導(dǎo)向作用，模范示范制度化和明確化。

（七）? 加強(qiáng)廉政建設(shè)，立師德正師風(fēng)

有人會(huì)說我就是一個(gè)普通黨員，充其量就是個(gè)黨支部書記，想不廉政也沒機(jī)會(huì)。對(duì)于普通黨員老師，廉政側(cè)重點(diǎn)不在貪污受賄，而在于心底無私的奉獻(xiàn)精神，在于無欲則剛的正氣。這里的廉政，最主要的是心底無私為崗位工作，去掉升遷雜念、掌控雜念、收利雜念，其實(shí)有個(gè)平臺(tái)工作就是最大的福利，自然個(gè)人能力就發(fā)展了，做到隨時(shí)升遷和去職的坦然。普通老師最大的廉政就是把時(shí)間和精力全身心地用到教育教學(xué)中去，我們要以時(shí)代楷模吳蓉瑾和王紅旭為榜樣[7]，用甘當(dāng)人梯的奉獻(xiàn)精神，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人，把愛學(xué)生、愛教育教學(xué)融入到日常工作中，并為此樂于付出。做到支部黨員無違紀(jì)違法人員、無教學(xué)事故、無教學(xué)差錯(cuò)，穩(wěn)步提升黨建能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（八）? 爭(zhēng)取上級(jí)黨組織和行政的支持，爭(zhēng)取同級(jí)行政的支持并服務(wù)于行政

任何工作都必須獲得上級(jí)支持，與上級(jí)同頻共振才能使工作效果達(dá)到最好，黨支部建設(shè)也不例外。要想獲得上級(jí)黨組織和行政的支持，就必須瞄準(zhǔn)學(xué)校中心工作和重點(diǎn)工作，包括人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等，黨支部建設(shè)必須以促進(jìn)學(xué)校中心工作為服務(wù)目標(biāo)，并發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用和模范示范作用，使其成為學(xué)校中心工作和重點(diǎn)工作的中堅(jiān)力量和戰(zhàn)斗堡壘，在教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等領(lǐng)域取得優(yōu)異成績(jī)。如學(xué)校大力發(fā)展研究生教育，黨支部老師積極參與到研究生教育工作中，積極申報(bào)縱向項(xiàng)目和橫向項(xiàng)目，為研究生教育提供充足的研究方向和經(jīng)費(fèi)，在過程指導(dǎo)中、在選題中有科學(xué)性，在指導(dǎo)過程中有務(wù)實(shí)性，在近一兩年時(shí)間里研究生規(guī)模翻了兩倍，并且學(xué)校于2021年成為博士學(xué)位授予立項(xiàng)建設(shè)單位。

四? 結(jié)束語

高校教師黨支部是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的組織保障和戰(zhàn)斗堡壘。高校教師黨支部在標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)基礎(chǔ)上，完成“規(guī)定動(dòng)作”的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合黨支部具體情況，包括學(xué)校性質(zhì)、學(xué)校發(fā)展階段、院系發(fā)展階段、學(xué)校和院系當(dāng)前中心工作、重點(diǎn)工作情況和黨支部人員情況，進(jìn)行適切性黨建探索，發(fā)揮自身建設(shè)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升高校教師黨支部活力，形成實(shí)踐性和鮮活性黨建范例。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：重慶市高校課程思政示范建設(shè)項(xiàng)目（2021第98號(hào)）；重慶科技學(xué)院黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工作項(xiàng)目“標(biāo)桿院系”（2021第2號(hào)）、“樣板黨支部”（2021第3號(hào)）

第一作者簡(jiǎn)介：劉先鋒（1975-），男，漢族，湖北麻城人，博士，副教授，黨總支委員，黨支部書記。研究方向?yàn)辄h支部建設(shè)和土木工程教學(xué)科研及技術(shù)服務(wù)。