潘妙蘭

排隊是幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)開展不可缺少的步驟，然而在排隊的過程中，總會聽到這樣的聲音：“老師，他又插隊了！”中班幼兒的規(guī)則意識已經(jīng)萌芽，大部分幼兒具有一定的排隊意識，但是觀念仍然比較模糊。為了更好地引導幼兒建立初步的自我管理意識，形成良好的行為規(guī)范，一場關(guān)乎“排隊”的討論正式開始。

教師針對排隊時出現(xiàn)的“插隊”問題，與幼兒一起討論，通過討論，幼兒提出排不好隊的原因是小朋友沒有遵守規(guī)則，同時也激發(fā)了幼兒解決問題的欲望。那怎樣才能避免“插隊”現(xiàn)象的發(fā)生？幼兒紛紛表達了自己的想法：排隊的時候要遵守規(guī)則；來晚的小朋友要自覺站在隊伍的后面。根據(jù)幼兒討論出來的想法，為幫助幼兒更好地樹立規(guī)則意識，班級每天輪流推選排隊小組長，小組長在排隊的過程中，觀察每組的幼兒是否都能認真排隊，并且相互提醒。能做到排好隊、不插隊的幼兒可以輪流擔任小組長，有插隊行為的幼兒取消當小組長的資格。這樣，幼兒不僅在排隊中能夠相互評價和學習，還能讓排隊變得迅速、隊伍更加整齊，但是新的問題又出現(xiàn)了，在一些自主選擇的環(huán)節(jié)，如盥洗、喝水時，幼兒常出現(xiàn)不自覺排隊的現(xiàn)象。

我們又展開了新一輪的討論和探索—“什么時候要排隊”，通過討論，幼兒了解到在一日生活中有很多需要排隊的活動，當進行集體活動時要有序排隊。教師也以“排隊”相關(guān)的繪本為切入點，引導幼兒通過閱讀繪本《排隊啦，排隊啦》《排好隊，一個接一個》了解排隊的方式和規(guī)則，并共同制定班級排隊公約?！皹擞浱崾尽币彩怯變杭由钆抨犚庾R和習慣養(yǎng)成的有效手段，班級環(huán)境創(chuàng)設中融入排隊提示標識，如：排隊接水的地方貼上直線，排隊洗手的位置貼上小腳丫等，強化幼兒有序排隊的意識。同時，讓班級里做得好的幼兒作為榜樣，幫助幼兒形成良好的秩序意識。自此以后，幼兒的排隊規(guī)則意識增強，多數(shù)幼兒在需要排隊的時候能做到不推不擠，主動排隊等候，有的幼兒除了能自覺遵守規(guī)則，還能用手勢或語言提示同伴要有序排隊、遵守規(guī)則。

在排隊活動中，教師要及時抓住這一契機，鼓勵幼兒主動解決日常生活中存在的問題，通過多種方式培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，激發(fā)幼兒對生活的關(guān)注和探究的欲望，養(yǎng)成幼兒良好的排隊習慣，促進幼兒社會性的發(fā)展。