摘要：學(xué)前教育是我國教育工作的重要組成部分，在學(xué)前教育階段引入信息化技術(shù)，開展信息化教學(xué)，有助于學(xué)前教育工作呈現(xiàn)規(guī)范化與科學(xué)化發(fā)展趨勢，從而顯著提升學(xué)前教育質(zhì)量與效率。基于此，本文分析“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)的重要性，并且提出與之相應(yīng)的實踐路徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；學(xué)前教育工作；信息化建設(shè)；實踐路徑分析

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，以及數(shù)字化技術(shù)與信息化技術(shù)的發(fā)展，我國正式進(jìn)入信息化網(wǎng)絡(luò)化時代。多媒體技術(shù)與信息化技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域擁有廣泛的應(yīng)用空間，憑借信息化技術(shù)與新媒體平臺在信息傳播深度、信息傳播廣度方面的優(yōu)勢，助力學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)資源共享，為學(xué)前教育效率和質(zhì)量提供保障。在此形勢下，在學(xué)前教育領(lǐng)域開展信息化建設(shè)，應(yīng)當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展密切的互動與交流，共同推動學(xué)前教育信息化發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)的重要性分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，信息化技術(shù)與數(shù)字化技術(shù)逐漸被應(yīng)用于各個領(lǐng)域、各個行業(yè)，對人們的日常生活以及生產(chǎn)帶來深遠(yuǎn)影響。在學(xué)前教育領(lǐng)域合理引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制，結(jié)合幼兒身心發(fā)展需求，制定出科學(xué)合理的學(xué)前教育計劃，在傳統(tǒng)學(xué)前教育授課模式的基礎(chǔ)上作出一系列優(yōu)化與革新。結(jié)合目前學(xué)前教育實踐，幼兒園教師在實際應(yīng)用多媒體與信息化技術(shù)時仍然存在許多問題，有待改善。通過深度探索與深度研究，以“互聯(lián)網(wǎng)+”理念為依托開展的學(xué)前教育信息化建設(shè)模式應(yīng)運而生，順利實現(xiàn)了信息化資源科學(xué)分配與合理應(yīng)用，顯著提升了學(xué)前教育工作者的信息化教學(xué)水平與信息素養(yǎng)。將學(xué)前教育工作與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有機(jī)融合，可以促進(jìn)我國學(xué)前教育工作信息化建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展[1]。學(xué)前教育信息化建設(shè)，可以突破傳統(tǒng)學(xué)前教育觀念的限制與束縛，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法與先進(jìn)教育理念，確保學(xué)前教育工作呈現(xiàn)全面化和科學(xué)化發(fā)展趨勢。結(jié)合幼兒學(xué)生的思維方式及學(xué)習(xí)需求，制定各具特色的優(yōu)質(zhì)教學(xué)計劃，將其作為教學(xué)活動開展的核心參考依據(jù)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念作為學(xué)前教育信息化建設(shè)的核心指導(dǎo)思想，為學(xué)前教育體系建設(shè)工作指明發(fā)展方向。幼兒不僅可以通過一系列學(xué)習(xí)活動感受到學(xué)習(xí)樂趣，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時可以擁有良好的自主發(fā)展空間，順利實現(xiàn)知識內(nèi)化與知識遷移。信息化建設(shè)可以為幼兒創(chuàng)建更加生動、更具趣味性的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)前教育環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體投影設(shè)備，將抽象性內(nèi)容以更加形象、更加直觀的圖像形式或視頻形式呈現(xiàn)出來，降低知識點理解難度，激發(fā)幼兒的探索欲望與認(rèn)知興趣。通過新媒體平臺，師生可以實現(xiàn)在線互動與在線交流，教師精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合反饋信息，制定出針對性的教學(xué)計劃，助力幼兒身心健康發(fā)展。在學(xué)前教育領(lǐng)域開展信息化建設(shè)工作，可以順利實現(xiàn)資源共享，有助于推進(jìn)公平教育，顯著提升學(xué)前教育工作者的整體教學(xué)素養(yǎng)。綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念在學(xué)前教育創(chuàng)新發(fā)展環(huán)節(jié)發(fā)揮直觀的促進(jìn)作用，可以在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺分享與學(xué)前教育相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教育資源及最新信息，確保家校雙方精準(zhǔn)掌握幼兒的發(fā)展需求，對其開展針對性指導(dǎo)與針對性教育[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)的現(xiàn)存問題分析

結(jié)合學(xué)前教育信息化建設(shè)整體情況展開分析，目前國內(nèi)學(xué)習(xí)教育工作與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合仍處于基礎(chǔ)探索階段，尚未形成完整的體系作為支撐，主要體現(xiàn)在信息化管理、信息化師資力量建設(shè)和信息化資源建設(shè)方面。首先，學(xué)前教育信息化建設(shè)工作需要得到充足師資力量作為支撐，結(jié)合目前形勢而言，國內(nèi)幼兒園教師信息素養(yǎng)水平相對較低，雖然幼兒教師隊伍呈現(xiàn)年輕化發(fā)展趨勢，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息化技術(shù)具備基礎(chǔ)認(rèn)知，但信息化技術(shù)應(yīng)用能力有待提升，在思想方面也存在些許問題，導(dǎo)致信息素養(yǎng)以及信息化知識儲備、信息化技術(shù)應(yīng)用能力較為薄弱，無法在實踐教育環(huán)節(jié)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢與作用。因此導(dǎo)致信息化建設(shè)效果不佳，需要得到互聯(lián)網(wǎng)教育平臺的助力與支撐。其次，各個地區(qū)幼兒園在信息資源分配方面，無法實現(xiàn)均衡發(fā)展，城鄉(xiāng)兩地差距較大。與此同時，部分地區(qū)學(xué)前教育資源較為匱乏，這就要求結(jié)合學(xué)前教育資源、結(jié)合相關(guān)規(guī)范與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)開展資源改造，滿足學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需求。最后，學(xué)前教育信息化是對信息化教育當(dāng)中的教育計劃教學(xué)組織工作、資源協(xié)調(diào)工作和制度控制工作展開管理。但結(jié)合目前形勢而言，我國雖然針對信息化建設(shè)提出相關(guān)政策要求，但并未順利實現(xiàn)政策目標(biāo)，導(dǎo)致幼兒園普遍缺乏完善的教育管理機(jī)制，整體管理能力不足[3]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)的實踐策略

（一）構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，提升教師信息素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中不僅包含學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展所需的優(yōu)質(zhì)教育資源，同時在信息傳播深度、信息傳播廣度方面具備得天獨厚的優(yōu)勢與作用，可以突破時間與空間的限制。由此可見，網(wǎng)絡(luò)空間是一個具備海量資源存儲功能的數(shù)據(jù)庫，可以承載存儲人們想象的事物，在推動學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展以及推動社會穩(wěn)定發(fā)展方面，起到至關(guān)重要的作用。為此，在學(xué)前教育工作信息化建設(shè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)豐富課程教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式限制，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。確保其可以在后續(xù)更深層次、更高難度的知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，擁有更加積極向上、出色亮眼的表現(xiàn)。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)平臺建設(shè)工作，需要得到學(xué)校教育人員、政府部門的共同努力，發(fā)揮各自的優(yōu)勢與作用，方可確?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)合理應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生可以接受高質(zhì)量教育。為實現(xiàn)這一目的，政府部門需要結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展現(xiàn)狀以及未來發(fā)展規(guī)律，制定出針對性的政策，并且提供充足的資金支持與資源支持，確保各個地區(qū)公民都可以享有平等接受學(xué)前教育的權(quán)利。與此同時，學(xué)校需要深度落實信息化建設(shè)政策，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，引進(jìn)信息化教學(xué)所需的一系列教學(xué)器具，確保學(xué)校教育工作可以呈現(xiàn)出現(xiàn)代化發(fā)展趨勢。在此基礎(chǔ)上，教育人員應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上做出優(yōu)化與調(diào)整，探究互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)發(fā)展道路，掌握學(xué)生心理特點以及學(xué)習(xí)興趣，確保現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施與課堂教學(xué)活動可以彼此適應(yīng)、相互契合[4]。

政府部門需要通過一系列社會調(diào)查活動以及學(xué)校的反饋信息，掌握學(xué)生當(dāng)前發(fā)展水平以及學(xué)前教育工作發(fā)展現(xiàn)狀，為幼兒教師提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中收集與學(xué)前教育工作相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，構(gòu)建信息共建、信息共享平臺，在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺當(dāng)中，設(shè)計人員需要結(jié)合學(xué)前兒童特點設(shè)計一系列自主學(xué)習(xí)板塊，引入學(xué)前兒童喜聞樂見、可以有效激發(fā)兒童閱讀興趣的書籍，并且剔除與學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律不符的思想，確保每位學(xué)前兒童都可以在互聯(lián)網(wǎng)空間當(dāng)中健康成長、自由發(fā)展。除此之外，教師可以鼓勵學(xué)前兒童在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中通過關(guān)鍵詞搜索功能，找到與自身發(fā)展有意義的圖書或者動漫作品，用以激發(fā)學(xué)前兒童探究欲望與學(xué)習(xí)興趣。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制與制約，突破時間與空間的限制，為學(xué)前兒童提供平等接受教育的機(jī)會，同時也為學(xué)前教育工作信息化建設(shè)提供必要的助力與支持。

（二）優(yōu)化課程教學(xué)資源

信息化技術(shù)不僅在信息傳播深度與信息傳播廣度方面具備優(yōu)勢，同時在資源獲取方面發(fā)揮的優(yōu)勢也不容小覷，搭配大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，可以順利實現(xiàn)教育資源整合，豐富學(xué)前教育體系。需要注意的是，在學(xué)前教育領(lǐng)域引入信息化技術(shù)的初衷在于科學(xué)開展學(xué)生教育工作，因此需要確保一系列互聯(lián)網(wǎng)配置在實際教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中得到科學(xué)落實與有效落實，為學(xué)前教育效率、教學(xué)質(zhì)量提供保障，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動性。為實現(xiàn)這一目的，教育人員應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識，做好推陳出新的工作，在上一階段教學(xué)模式的基礎(chǔ)上做出優(yōu)化與調(diào)整，探索更加優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)道路。為實現(xiàn)這一目的，學(xué)前教育工作者需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維方式，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)前兒童的正向引導(dǎo)功能，將信息化教學(xué)成為課堂教學(xué)亮點。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，在不同學(xué)科當(dāng)中，教師需要深度思考并探索各個學(xué)科知識之間的潛在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生潛在能力，并且借助互聯(lián)網(wǎng)資源與多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到特定的情境當(dāng)中，為學(xué)生帶來多重感官刺激，激發(fā)學(xué)生探究欲望，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到課程當(dāng)中，助力學(xué)生實現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展，早日成為合格的社會主義建設(shè)者和社會主義接班人[5]。

結(jié)合學(xué)前兒童特點，教師可以組織以“數(shù)學(xué)在身邊”這一主題活動，鼓勵學(xué)生將日常生活與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)建立聯(lián)系。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師選擇恰當(dāng)時機(jī)引入真實案例或者生活化元素，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，降低知識點理解難度，助力學(xué)生完成知識遷移與知識內(nèi)化。與此同時，教師可以鼓勵學(xué)生在日常生活當(dāng)中合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。具體而言，教師可以在知識點導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助多媒體投影設(shè)備，播放與教學(xué)主題相關(guān)的視頻短片，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生在特定的情境當(dāng)中展開問題分析與自主思考。在此基礎(chǔ)上，教師可以向?qū)W生展示鐘表、格尺、手機(jī)以及溫度計等生活物品，使學(xué)生充分意識到“知識來源于生活，而高于生活”。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生開展自主思考與聯(lián)想，探索生活當(dāng)中哪些事物與數(shù)學(xué)相關(guān)。在教師的科學(xué)引導(dǎo)與啟發(fā)之下，學(xué)生通過自主思考、小組討論等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在自主思考環(huán)節(jié)，學(xué)生邏輯思維能力得到有效培養(yǎng)；而在小組討論環(huán)節(jié)，不僅學(xué)生的語言組織能力、語言表達(dá)能力得到有效培養(yǎng)，促進(jìn)語言教育與社會教育有機(jī)融合，使學(xué)生通過帶入他人思維方式，有助于學(xué)生發(fā)散思維能力形成。除此之外，教師同樣可以借助多媒體投影設(shè)備為學(xué)生播放趣味性視頻，要求學(xué)生結(jié)合小狗的叫聲猜測小狗一共叫了幾聲。通過一系列趣味性教學(xué)活動，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)樂趣，更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂，發(fā)揮主體優(yōu)勢。除此之外，教師可以為學(xué)生播放救護(hù)車及消防車視頻，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)上面的數(shù)字，并且教會學(xué)生在遇到特殊情況時如何更好地保護(hù)自己，不斷提升學(xué)生的安全防范意識，順利實現(xiàn)跨學(xué)科教育目標(biāo)。

（三）構(gòu)建更加完善的保障制度

為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展與長久發(fā)展都需要得到完善制度的保障，可以確保學(xué)前教育工作呈現(xiàn)規(guī)范化發(fā)展趨勢與制度化發(fā)展趨勢，避免受到內(nèi)部不穩(wěn)定因素以及外界因素影響，學(xué)前教育工作需要面臨紛亂復(fù)雜的教育環(huán)境，而完善的制度可以確保一系列事務(wù)得到有效簡化，以更加清晰、更加形象的方式呈現(xiàn)出來。完善的制度可以確保學(xué)前教育工作形成統(tǒng)一系統(tǒng)，顯著提升行動效率。學(xué)前教育工作與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)融合，可以確保教學(xué)管理制度得到科學(xué)落實與有效落實，促進(jìn)學(xué)前教育工作與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，推動學(xué)前教育信息化制度建設(shè)工作，是學(xué)前教育職業(yè)發(fā)展的重要助力，同時也是學(xué)前教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。為此，教育部門需要針對各個機(jī)構(gòu)的現(xiàn)代化信息教育方式以及教育作用開展市場調(diào)研活動，掌握社會整體發(fā)展方向以及學(xué)校的當(dāng)前運行模式。在科學(xué)開展研究工作的基礎(chǔ)上，構(gòu)建更加科學(xué)合理、行之有效的互聯(lián)網(wǎng)管理制度。不僅如此，國內(nèi)各個教育機(jī)構(gòu)也需要精準(zhǔn)掌握學(xué)校信息化教育發(fā)展前景，探索與之相契合的教育路徑，不斷優(yōu)化、不斷完善互聯(lián)網(wǎng)管理制度，確保幼兒園在教學(xué)研究方面、信息化建設(shè)方面、教學(xué)實踐方面以及后勤保障方面可以得到有效保障，循序漸進(jìn)地推動信息化發(fā)展。

在社會各界的大力支持與不斷鼓勵之下，學(xué)校需要科學(xué)構(gòu)建更加完善的互聯(lián)網(wǎng)管理平臺。在平臺當(dāng)中要求每位教師開展實名認(rèn)證，并且認(rèn)真填寫賬號與密碼，方可進(jìn)入到與之相應(yīng)的頁面當(dāng)中，掌握學(xué)校整體發(fā)展規(guī)律以及各個階段的教學(xué)重點與教學(xué)難點；掌握學(xué)生的性格發(fā)展以及學(xué)生的技術(shù)信息。通過這種方式，教師可以更加精準(zhǔn)地掌握自身所肩負(fù)的崗位職責(zé)以及核心工作性質(zhì)與工作內(nèi)容。與此同時，幼兒園園長也可以通過登錄平臺，獲取各個崗位教師的相關(guān)信息，掌握教師從業(yè)經(jīng)歷以及職業(yè)發(fā)展各項活動的開展情況以及最終研究成果。在一系列互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化技術(shù)的加持之下，學(xué)前教育工作呈現(xiàn)透明化特征、公開化特征、有效化特征，確保學(xué)校與教育人員的各項工作緊張有序地開展。

四、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”與學(xué)前教育信息化建設(shè)工作高度契合，二者之間具有諸多互通之處，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念在學(xué)前教育信息化建設(shè)環(huán)節(jié)起到一定的促進(jìn)作用，需要得到相關(guān)部門、學(xué)校和相關(guān)人員的高度重視與廣泛關(guān)注。為此，通過構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，提升教師信息素養(yǎng)、優(yōu)化課程教學(xué)資源、構(gòu)建更加完善的保障制度等方式開展學(xué)前教育信息化建設(shè)工作，不僅可以顯著提升學(xué)前教育效率與質(zhì)量，為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展提供必要的助力，同時可以拓寬互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化技術(shù)的應(yīng)用空間，可謂是一舉兩得。

作者單位：張婕 新疆師范大學(xué)

參 ?考 ?文 ?獻(xiàn)

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