書籍是人類進(jìn)步的階梯。閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生通過閱讀可以獲取所需的知識(shí)與信息，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。如何高效地開展閱讀教學(xué)，煥發(fā)課堂活力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，是廣大語文教師需要思考的問題。由劉建衛(wèi)著、華南理工大學(xué)出版社2019 年出版的《初中語文閱讀全攻略》，詳細(xì)闡述了提升初中語文閱讀教學(xué)效率的思路與方法。該書主要從考場(chǎng)閱讀、課外文學(xué)作品閱讀、課外實(shí)用文閱讀、文言文閱讀四個(gè)方面加以闡述，并從閱讀要點(diǎn)、閱讀誤區(qū)、閱讀思維、閱讀方法等方面作了具體指導(dǎo)。

“授人以魚，不如授人以漁。”良好的閱讀方法能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀起到事半功倍的作用。該書面向廣大高中語文教師及學(xué)生，以提高學(xué)生的閱讀能力為宗旨，以中考試題為載體，創(chuàng)造性地將提高閱讀能力的方法分解成幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行闡釋，并且結(jié)合具體例子，讓學(xué)生能夠快速領(lǐng)悟并掌握各項(xiàng)基本閱讀能力，旨在提供實(shí)用有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。該書既重視閱讀基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，又重視對(duì)學(xué)生考場(chǎng)創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)變能力的培養(yǎng)。作為中考復(fù)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，該書還增加了一定的跟蹤訓(xùn)練題，為強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)單項(xiàng)能力進(jìn)行精心整合，搭配詳細(xì)的解答分析，讓學(xué)生能輕松復(fù)習(xí)，從容應(yīng)對(duì)各類題型。書中以2019 年全國(guó)各地優(yōu)秀中考試題為實(shí)例做精細(xì)分析，如材料分析題就是隨新課標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生的。該書在編寫過程中對(duì)中考要求的閱讀能力作了充分整合，創(chuàng)造性地分能力點(diǎn)進(jìn)行闡釋，整理出系統(tǒng)的解題技巧，并且結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生能夠快速領(lǐng)悟、透徹理解、切實(shí)掌握各項(xiàng)基本能力?？傊?，該書以科學(xué)的思路、精準(zhǔn)的范例、創(chuàng)新的意識(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握良好的閱讀策略和方法。

在深入研讀該書內(nèi)容的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合自身工作實(shí)際，得出以下兩點(diǎn)啟示：一是要嘗試多種閱讀方法。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)不多，學(xué)生多采用“朗讀+精讀”的方式，忽略了其他閱讀方式。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，教師要積極學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)思路，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略，靈活掌握類型多樣的閱讀方法。只有這樣，學(xué)生才能選擇適合自己的閱讀方法，繼而提升閱讀的質(zhì)量和效率。該書重點(diǎn)講到的閱讀思維開發(fā)和技巧創(chuàng)新，也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。二是應(yīng)始終圍繞教材開展閱讀教學(xué)。無論怎么創(chuàng)新教學(xué)方法，初中語文閱讀教學(xué)都要立足教材，否則就是無本之木，無法真正提升閱讀教學(xué)水平。該書的內(nèi)容也是緊緊圍繞教材、貼合教學(xué)實(shí)際來闡述的，提出的策略非常清晰，可以直接利用。

綜上所述，該書采用“理論+案例”的方式闡述了初中語文閱讀教學(xué)攻略，全書框架簡(jiǎn)明、語言生動(dòng)。作者的創(chuàng)新思維為廣大初中語文教學(xué)工作者提供了極具參考性的策略，有利于充分釋放課堂活力，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，最終達(dá)到提升初中語文閱讀教學(xué)效率的目的。

（山東省東營(yíng)市廣饒縣興安中學(xué)徐能帥）