車純 陳嘉文 黃英

2020年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》，為了落實(shí)文件精神，解決學(xué)生參加體育鍛煉的需求與學(xué)校體育工作存在短板之間的矛盾，荔灣區(qū)順應(yīng)時(shí)代要求，積極謀劃、科學(xué)設(shè)計(jì)，提出區(qū)域“全員體育”發(fā)展工作目標(biāo)，制訂了《全面落實(shí)全員體育發(fā)展工作方案》，努力推進(jìn)區(qū)域?qū)W校體育工作全方面協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展。荔灣區(qū)多年來(lái)堅(jiān)持以“掌握運(yùn)動(dòng)技能、提升體質(zhì)健康、促進(jìn)全面發(fā)展”為目標(biāo)，以“強(qiáng)化體育課和課外體育鍛煉、促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健”為抓手，以積極開展陽(yáng)光體育活動(dòng)為切入點(diǎn)，推進(jìn)區(qū)域?qū)W校體育綜合改革向縱深發(fā)展。2021年學(xué)生體質(zhì)健康水平排名廣州市第一（2022年未抽測(cè)），體育教師團(tuán)隊(duì)多次獲得省、市教師基本功大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，廣州市運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分“八連冠”等榮譽(yù)。

“全員體育”即面向全體學(xué)校、全體學(xué)生，力求在學(xué)校體育工作中做出特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健。通過(guò)全域視導(dǎo)、全員教研、全面培訓(xùn)、全員競(jìng)賽的“四全”措施，推動(dòng)區(qū)域?qū)W校體育工作全面發(fā)展。

一、全域視導(dǎo)，強(qiáng)化全員體育工作頂層設(shè)計(jì)

為了能夠落實(shí)普及全區(qū)學(xué)校體育視導(dǎo)全覆蓋，荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院（以下簡(jiǎn)稱區(qū)教研院）對(duì)全員體育工作進(jìn)行了統(tǒng)一部署。首先成立荔灣區(qū)“全員體育視導(dǎo)工作組”，發(fā)揮區(qū)中小學(xué)體育教研員、骨干教師作用，對(duì)各中小學(xué)校進(jìn)行全員體育視導(dǎo)活動(dòng)；其次注重視導(dǎo)過(guò)程，通過(guò)制訂詳細(xì)的視導(dǎo)工作安排表，對(duì)各學(xué)校制度建設(shè)、體育師資建設(shè)、場(chǎng)地器材設(shè)施、課堂教學(xué)、學(xué)生比賽、教科研成績(jī)等方面進(jìn)行全方位視導(dǎo)；最后強(qiáng)調(diào)視導(dǎo)反饋，不僅制訂《荔灣區(qū)全員體育工作視導(dǎo)情況反饋表》（表1），強(qiáng)化對(duì)學(xué)校全員體育工作視導(dǎo)結(jié)果的分析，提出存在的問(wèn)題，并針對(duì)學(xué)校后期全員體育發(fā)展問(wèn)題提出建設(shè)性意見，還通過(guò)對(duì)學(xué)校視導(dǎo)的即時(shí)反饋，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加明晰當(dāng)前學(xué)校體育的相關(guān)要求，獲取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作更大的支持。目前荔灣區(qū)義務(wù)教育階段的學(xué)校確保學(xué)生每天1.5小時(shí)校園體育活動(dòng)，基本能做到每天開設(shè)1節(jié)體育課，不斷豐富課堂教學(xué)與體育活動(dòng)形式，“全員體育”工作初見成效。

二、全員教研，營(yíng)造區(qū)域?qū)W科研究氛圍

區(qū)教研院打造“區(qū)域教研—片域聯(lián)動(dòng)—學(xué)片教研—校本教研”四級(jí)教研體系，通過(guò)專家講座、專題培訓(xùn)、課例觀摩、主題研討等形式，讓教師們既能對(duì)體育教育教學(xué)最新理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)又能在實(shí)際操作中加強(qiáng)理解，并轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)行為。

1.區(qū)域教研，多元落實(shí)

教而不研則空，為了切實(shí)提高教研質(zhì)量，近年來(lái)荔灣區(qū)圍繞“體育大課堂教學(xué)模式”“體育校本課程實(shí)施”“柔韌、技巧活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織”“體能大課間設(shè)計(jì)與實(shí)施”“發(fā)展學(xué)生上肢力量”“課課練設(shè)計(jì)”“課堂教學(xué)觀摩研討”“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”“一校一品體育特色工作研討”等主題開展專題教研，教研主題的設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)校體育工作熱點(diǎn)與難點(diǎn)，貼近一線教師需求，教師們參加區(qū)級(jí)教研的熱情高漲，教研活動(dòng)效果得到有效保障。根據(jù)要求，每位教師每學(xué)期須參加4次學(xué)科教研活動(dòng)，多年來(lái)，荔灣區(qū)體育教師每學(xué)期實(shí)際參加教研活動(dòng)次數(shù)平均達(dá)8次，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、提升學(xué)生體質(zhì)、校園體育特色等方面收獲頗豐。

2.片域聯(lián)動(dòng)，新星成長(zhǎng)

為了推動(dòng)年輕教師快速成長(zhǎng)，區(qū)教研院要求工作3年以內(nèi)的新教師每年面向全區(qū)展示1節(jié)公開課，通過(guò)區(qū)內(nèi)骨干教師與青年教師開展師徒結(jié)對(duì)形式，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教案撰寫、試教等環(huán)節(jié)對(duì)青年教師進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授方面進(jìn)行“手把手、面對(duì)面”的指導(dǎo)。公開課以“片域聯(lián)動(dòng)”的方式進(jìn)行，即2個(gè)學(xué)片共同組織，每個(gè)學(xué)片分別進(jìn)行1堂公開課展示，通過(guò)“聽課—反思—研討—點(diǎn)評(píng)”的方式，讓青年教師對(duì)課堂教學(xué)的理解更加深刻，幫助新教師快速站穩(wěn)課堂，助力教師新星快速成長(zhǎng)。

3.學(xué)片教研，逐級(jí)管理

為了督促區(qū)域內(nèi)110多所學(xué)校各項(xiàng)工作能夠更好落地，也便于學(xué)校之間的相互交流，改善區(qū)內(nèi)教育質(zhì)量不均衡的問(wèn)題，區(qū)教研院把學(xué)校劃分為18個(gè)片區(qū)，每個(gè)片區(qū)涵蓋6～7所學(xué)校，輻射30～40名體育教師，由片區(qū)內(nèi)骨干教師擔(dān)任片長(zhǎng)，組建片區(qū)教研團(tuán)隊(duì)，深入學(xué)校對(duì)片區(qū)內(nèi)學(xué)校的教育教學(xué)等常規(guī)體育教研工作進(jìn)行跟進(jìn)、指導(dǎo)，并不定期開展片內(nèi)教學(xué)研究工作。此舉加強(qiáng)了全區(qū)學(xué)校體育工作的網(wǎng)格化管理，確保了各項(xiàng)工作的落實(shí)及效果。

4.校本教研，重抓落實(shí)

校本教研以體育科組為單位，由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)與全體體育教師共同參與，根據(jù)上級(jí)各項(xiàng)工作要求研究制訂本校落實(shí)工作的方案，同時(shí)在課堂教學(xué)、“一校一品”建設(shè)、國(guó)標(biāo)測(cè)試、賽事組織等方面保持與上級(jí)部門及時(shí)溝通聯(lián)系，確保學(xué)校體育工作落實(shí)環(huán)節(jié)的最后一環(huán)行之有效。目前全區(qū)已經(jīng)形成“上下聯(lián)動(dòng)、片域互動(dòng)、學(xué)校主動(dòng)”的網(wǎng)格化教研格局，即“專家、教研員、名師、科組長(zhǎng)”組成教研橫線，“校長(zhǎng)、主任、年級(jí)長(zhǎng)、體育科科長(zhǎng)”組成教研縱線，橫線和縱線交互融合，互相促進(jìn)，織起了區(qū)域教研網(wǎng)絡(luò)，為荔灣區(qū)提高教研質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的支撐。

三、全區(qū)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師專業(yè)能力

學(xué)校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展對(duì)體育教師提出更高的要求，教師的專業(yè)發(fā)展貫穿于教師的職業(yè)生涯，只有不斷更新教學(xué)理念才能跟上時(shí)代步伐，適應(yīng)教學(xué)改革。

荔灣區(qū)的體育教師培訓(xùn)工作一直以“提升綜合素質(zhì)、提振團(tuán)隊(duì)意識(shí)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”為目標(biāo)，通過(guò)專家講座、專項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)沙龍等形式，保障每位教師均有機(jī)會(huì)參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，促進(jìn)自身能力的提高。

1.專家講座，答疑解惑

近年來(lái)，國(guó)家、省、市不斷出臺(tái)學(xué)校體育工作的新要求、新舉措，為了讓教師們盡快理解最新政策要求，荔灣區(qū)邀請(qǐng)了中國(guó)教育科學(xué)研究院、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、北京體育大學(xué)、省教研院等單位的知名專家進(jìn)行專題講座，同時(shí)還邀請(qǐng)清華附中等學(xué)校的知名校長(zhǎng)做專題報(bào)告，培訓(xùn)對(duì)象涵蓋教育行政管理干部、中小學(xué)校長(zhǎng)、體育教師、學(xué)生家長(zhǎng)等，讓教育管理者理解體育工作的重要性，讓學(xué)校管理者更加重視體育，讓學(xué)校體育工作者明白如何干好體育，讓學(xué)生父母懂得體育鍛煉的重要性，形成“心往一處想、勁往一處使”的良好局面。此外，還積極組織區(qū)內(nèi)體育教師“走出去”，參加中國(guó)教科院教學(xué)改革研討活動(dòng)等各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，每年參加全國(guó)各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)約100人次，通過(guò)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，開拓視野、打開思路，取得了較好的效果。

2.專題培訓(xùn)，拓寬知識(shí)面

一直以來(lái)，荔灣區(qū)堅(jiān)持把構(gòu)建體育教師培訓(xùn)課程體系作為體育教研工作的重點(diǎn)，堅(jiān)持開設(shè)繼續(xù)教育面授課程，近15年來(lái)開設(shè)的課程有《體育科研骨干教師培訓(xùn)班》《“足球進(jìn)課堂”專項(xiàng)培訓(xùn)》《緊急救護(hù)技能全員培訓(xùn)》《體育教師功能性體能練習(xí)方法全員培訓(xùn)》《體育教師健康教育知識(shí)全員培訓(xùn)》《籃球教師能力提升班》《花樣跳繩技能培訓(xùn)班》《青年教師教學(xué)基本功培訓(xùn)》等共計(jì)30余項(xiàng)，培訓(xùn)體育教師4000多人次，人均參加面授培訓(xùn)課程7.8次，有效提高了全區(qū)中小學(xué)體育教師的綜合能力。

3.教師講座，相互促進(jìn)

為了培養(yǎng)區(qū)域內(nèi)本土名師，同時(shí)解決實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中的“小問(wèn)題”，鼓勵(lì)骨干教師面向體育教師開設(shè)講座，骨干教師針對(duì)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)中的新教學(xué)理念和教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，以自身教學(xué)實(shí)例為素材撰寫文稿—制作PPT—開設(shè)講座，既能促進(jìn)骨干教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)，又能提升體育教師對(duì)于教材教法以及專項(xiàng)工作的理解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到了雙向培訓(xùn)、互相提升的目的。

4.網(wǎng)絡(luò)研修，交流互動(dòng)

為了拓寬教師們的視野，以及展示區(qū)學(xué)校體育的優(yōu)秀案例。區(qū)教研院體育與健康學(xué)科注冊(cè)了“荔體圈”微信公眾號(hào)，開設(shè)了教壇名師、新秀風(fēng)采、特色課堂、全員運(yùn)動(dòng)會(huì)、一校一品等欄目，鼓勵(lì)學(xué)校、教師們將各項(xiàng)體育工作撰文在公眾號(hào)內(nèi)進(jìn)行發(fā)布。同時(shí)定期轉(zhuǎn)載、推送其他體育名師工作室的學(xué)習(xí)活動(dòng)資源供區(qū)內(nèi)體育名師學(xué)習(xí)，有效引發(fā)青年體育教師的思考，激發(fā)教師們積極撰稿，促使體育教師將教育教學(xué)內(nèi)容形成成果。

新型冠狀病毒疫情期間，各類線下教學(xué)活動(dòng)暫停，為了確保學(xué)生居家鍛煉及學(xué)校體育活動(dòng)，荔灣區(qū)從2020年2月3日開始發(fā)布《家庭體育鍛煉方法》（幼兒、小學(xué)、初中、高中版）系列視頻，并通過(guò)騰訊會(huì)議、釘釘?shù)绕脚_(tái)開展體育教師全員培訓(xùn)，提高特殊時(shí)期教師線上教學(xué)能力。對(duì)于疫情期間提高學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)抵抗力、改善學(xué)生心理健康等方面發(fā)揮了較大的作用。此外，加強(qiáng)線上教學(xué)技能培訓(xùn)，由于居家學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，線上教學(xué)效果有所下降，為了改善這種情況，重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式開展培訓(xùn)，確保了線上教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)定有序及高質(zhì)量開展，培養(yǎng)了一批線上授課小能手。

四、全員競(jìng)賽，拓展師生展示平臺(tái)

1.豐富全員運(yùn)動(dòng)會(huì)

為進(jìn)一步助推全員體育工作，在全區(qū)展開“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”，打破了傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的弊端，深受師生歡迎。通過(guò)開展“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”，強(qiáng)化了學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)，加深了對(duì)學(xué)校特色項(xiàng)目的體驗(yàn)和認(rèn)同，有力提升了對(duì)體育鍛煉的主觀認(rèn)識(shí)，有效落實(shí)了現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的“教會(huì)、勤練、常賽”目標(biāo)。目前已經(jīng)開展了籃球、足球、排球、武術(shù)、跳繩等項(xiàng)目的全員運(yùn)動(dòng)會(huì)，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》內(nèi)容及趣味體能等多種形式的全員運(yùn)動(dòng)會(huì)，激發(fā)了師生參與體育鍛煉的積極性。

2.常態(tài)化開展區(qū)級(jí)比賽

結(jié)合“常賽（展）”，落實(shí)全員體育。開展以學(xué)校冠名的區(qū)級(jí)比賽，如，“金蘭杯”三棋賽、“致遠(yuǎn)杯”跆拳道賽、“一中杯”游泳比賽、“雙橋杯”跳繩比賽、“鶴洞杯”青少年體操、啦啦操比賽等，通過(guò)搭建“區(qū)—?！唷比?jí)比賽體系，鼓勵(lì)學(xué)校廣泛開展班級(jí)聯(lián)賽，將全員競(jìng)賽落實(shí)到學(xué)校。每年利用3周時(shí)間，對(duì)全區(qū)中小學(xué)校大課間體育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比，既檢驗(yàn)了學(xué)校日常體育特色的開展效果，又讓全區(qū)所有學(xué)生有代表學(xué)校參賽的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。通過(guò)賽事驅(qū)動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校體育全員化、普惠化、常態(tài)化、系統(tǒng)化進(jìn)程。

3.打造教師全員參賽的平臺(tái)

為進(jìn)一步助推全員體育發(fā)展和推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，區(qū)教研院為體育教師提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，積極組織“荔教杯”課例評(píng)比、學(xué)科專業(yè)技能比賽、教學(xué)論文評(píng)比、大單元設(shè)計(jì)案例評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)比等，僅2022年區(qū)體育學(xué)科論文評(píng)比，就有260余名教師參賽，體育教師人均每年參加學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽接近1次，基本達(dá)到全員參賽的效果。通過(guò)多種形式的評(píng)比活動(dòng)，為教師提供展示自我和提高交流的平臺(tái)，教師們的專業(yè)素養(yǎng)得到快速提升，為全員體育的開展不斷注入強(qiáng)大動(dòng)力。

荔灣區(qū)將繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)“全員體育”工作，發(fā)揮體育育人功能，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人而努力奮斗。

[本文系廣東省學(xué)生體質(zhì)提升專項(xiàng)課題：“廣東省中小學(xué)體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)時(shí)空特征研究”（課題編號(hào)22SXZPT01）階段性研究成果]