施純潔

摘 要：緊扣教材、課標，精選新聞素材，巧設學習情境，可激發(fā)學生學習興趣、助力核心知識學習、利于核心素養(yǎng)落地，對提升課堂效率有著積極作用。文中結(jié)合筆者使用統(tǒng)編教材的教學實踐經(jīng)驗，就時事新聞這一資源在高中歷史課程中的運用做出一些總結(jié)和思考。

關鍵詞：時事新聞；情境教學；學科素養(yǎng)

在新的教育教學理的引領下，高中歷史課程標準（2017年版）認為在高中教學實踐中課程資源很重要，“是課程實施的支撐環(huán)境，也是課程內(nèi)容的重要來源，還是教學活動展開的條件”。由此可見，一線教師在落實學科教學實踐時應特別重視相關資源的開發(fā)、利用。歷史學科的教學資源又有哪些？新課標認為只要能夠幫助實現(xiàn)教學目標，“能夠服務于歷史課程的一切可以利用的物質(zhì)和非物質(zhì)資源”[1]，都屬于歷史學科的教學資源。歷史是人類社會過去所發(fā)生的一切的總和，教學資源特別豐富。其中時事新聞展現(xiàn)生活百象，通俗易懂，對于歷史教學實踐來說是豐富且易得的身邊資源。就現(xiàn)在使用的歷史學科統(tǒng)編教材而言，相較于舊教材，內(nèi)容更為豐富，僅高一年級的兩本教材（《中外歷史綱要》上下冊）就包括了初中六本教材的內(nèi)容，在此基礎上擴充、深化，因拘于篇幅，不少內(nèi)容屬于結(jié)論性表述，缺乏充足的材料支撐，這對于普通學校的學生而言，可讀性不夠，給教學活動帶來許多限制。新教材對教師教學提出了更高的要求，尤其需要教師充分利用和開發(fā)相關教學資源。實踐證明，一線教師充分利用各種教學資源，是實現(xiàn)高效課堂的重要途徑，既可以輔助知識解讀，又可以開闊學生視野，還可以使學科素養(yǎng)順利養(yǎng)成。

一、新聞激情家國情懷

2017年教育部正式發(fā)布的《考試大綱》明確將立德樹人作為教育的根本任務，在這一指導思想之下，新課程的教學目標立意更為高遠，不僅在于知識的獲取，更在于核心素養(yǎng)的習得。什么是核心素養(yǎng)呢？即通過學科的過程性學習，使學生逐步具備能夠終身受益的品格和關鍵能力。新課標又對歷史學科的教學提出哪些訴求呢？主要包括五大方面，即時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷、唯物史觀。什么是家國情懷？塑造學生健全人格，引導學生形成正確的人生觀、價值觀、歷史觀、世界觀，就是它的主要訴求。眾所周知，遵循教學規(guī)律，受教育者健全人格的塑造和正確觀念的形成，絕非簡單灌輸即可，需要漫長的過程性培育。家國情懷是歷史課程教學的靈魂，統(tǒng)編教材有諸多這一素養(yǎng)的落腳點。如選擇性必修三第一單元《源遠流長的中華文化》，高中歷史新課標將本單元的教學目標確定為“了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵……認識……特點和價值，認識中華文化的世界意義”[2]。就這一教學主題而言，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵”和“特點和價值”所涉及的知識范圍大且難度深。在兩個課時內(nèi)完成教學任務是一個相當大的挑戰(zhàn)。當時備受關注的2022年2月北京冬奧會給了筆者靈感，北京冬奧會開幕式中的“中國元素”、運動員們的優(yōu)秀品德就是極好的課程資源。關于這一單元第1課第二章《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵》的教學構(gòu)思，書本上的內(nèi)容表述凝練，不易解讀，對學生來說有一定的學習難度，于是在課堂上我選用冬奧會開幕式的片段視頻（雪花火炬臺的表演）創(chuàng)設學習情境：從視頻中可以看到，雪花火炬臺的大雪花由96片小雪花組成，每一片小雪花都代表一個參賽國，其中就蘊含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師可以讓學生結(jié)合所學對這一創(chuàng)意進行解讀。直觀的新聞視頻，加之對課本內(nèi)容的閱讀，學生不難判斷出其立意是“和而不同”。教師繼續(xù)梳理開幕式表演以代表不同國家小雪花構(gòu)成奧運會上的大雪花，形象地詮釋了“和而不同”的傳統(tǒng)思想，體現(xiàn)了求同存異、團結(jié)求強的精神，正確的理念加之生動的藝術設計極易引發(fā)參賽國的認可，由此拉近了國與國之間的距離，這彰顯了中國人認識世界、處理國際問題的智慧?？梢?，傳統(tǒng)思想至今仍極具魅力和實用價值，作為當代人，學習和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重大意義。通過新聞素養(yǎng)輔助教學，學生對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵有了更深的認識，進而讓學生認同傳統(tǒng)文化，開闊國際視野，知識和素養(yǎng)雙雙落地。再如新聞報道“‘腿上幾個釘啊？看中國冰雪健兒光環(huán)背后的淚水與堅持”等，正是運動員們對傳統(tǒng)文化中“自強不息”精神的傳承，恰當?shù)貙⑵鋺迷谡n堂上，極易引發(fā)學生的情感共鳴，有益于促進學生積極上進的品格的形成。

二、新聞例讀史料實證

高中歷史新課標對于學生有多重要求，如“能夠從史料中提取有效信息，作為歷史敘述的可靠證據(jù)”，這也成為新高考試題必考的學科能力。史料是研究歷史的重要依據(jù)，通過對史料的正確解讀，人們可以更接近歷史的真相。就其分類來說，新聞報刊屬于文獻史料、一手史料，是事件發(fā)生時保存下來的文字記錄，具有較高的參考價值。教師在教學中引導學生閱讀歷史上的新聞報道，可以近距離觀察歷史，進而準確地解讀歷史。近代是新聞報刊的興起時期，新聞素材也比較多，可以在中國近代史的教學中發(fā)揮積極作用。比如，關于北洋軍閥統(tǒng)治的學習，課標要求學習者正確把握這一時期社會、政治、經(jīng)濟、文化各個領域的重大變化。其中第四章《新文化運動的開展》的教學要求是“探討其對近代中國思想解放的影響”，但課本的表述僅有“有著解放思想的重大意義”這樣概括性的字眼，面對重素養(yǎng)考查的高考，流于表面的學習肯定遠遠不夠。如何引導學生深入理解這一事件帶來的“解放思想”？僅依靠課本資源，明顯蒼白無力。仔細鉆研教材和專業(yè)書籍、參閱各種資料后，筆者選用了一組史料，其中一則是1919年的《大公報》關于山西省離婚率的新聞報道，透過新聞的數(shù)據(jù)和當時婦女對婚姻的態(tài)度變化，學生不難發(fā)現(xiàn)在新文化運動的影響下當時女性對婚姻的態(tài)度發(fā)生了顛覆性的變化，這一貼近生活的案例引發(fā)了學生的好奇，也實證了新文化運動所帶來的思想解放。巧用新聞資源，事半功倍，知識難點得以突破。在知識解讀的基礎上，教師還可進一步引導學生打開思維，從而實現(xiàn)史料實證素養(yǎng)的培育。如進一步提出問題：這樣的思想解放是全國性的嗎？要驗證歷史的真實，僅這一則史料足夠嗎？學生會在這一過程中收獲更多，例如，新文化運動所帶來的思想解放是有其局限性的；觀察歷史要全面看問題；要有一分證據(jù)一分結(jié)論的實事求是的證據(jù)意識。

新課標還認為“史料實證是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法”，也就是說，這一核心素養(yǎng)的培育不僅要引導學生正確讀取有效信息，還要讓學生習得科學的史學研究態(tài)度和方法。對于學生而言，無論是科學觀察和探究歷史問題，還是應對高難度的高考試題，必須具備一定的本學科專業(yè)的史觀史法。常用的如史料的分類、史料的價值、論從史出、孤證不立等。高中歷史新課標將歷史課程明確分為三類——必修、選擇性必修和選修課程，其中歷史選修課程為《史學入門》《史料實證》，但目前仍沒有提供統(tǒng)一相關教材，教師只能暫時將史觀史法穿插于平時的新課中。單純的理論灌輸，內(nèi)容枯燥，效果不佳，理論必須與實例結(jié)合，情境教學是很好的平臺，作為重要史料之一的時事新聞可以助力。關于《中外歷史綱要》上第23課第三章《日軍的侵華暴行》的教學設計，當時的熱點新聞“美國典當行老板無償捐贈二戰(zhàn)相冊給中國，收到國禮瓷”就是很好的課程資源，教師可引導學生質(zhì)疑：中國為什么要回贈價值不菲的國禮呢？學生各抒己見?？隙▽W生的作答后，教師進而從史學研究角度點明：從史學研究的角度來說，相冊的獲得對于實證日本侵華暴行具有很高的史學價值。在歷史研究中，史學工作者十分重視多重史料的互證，如二重證據(jù)法、多重證據(jù)法，以此來實證歷史的真相。同理，如何證實日本侵華暴行？不僅需要中國和日本的證據(jù)，他方的證據(jù)也很重要，如今海外國人回贈的相冊就是很有力的證據(jù)。時事新聞就在身邊，日日更新，取之不盡用之不竭，但并不是所有的都適用于教學，教師要有火眼金睛，收集相關素材，精選有效資源，挖掘教學價值，讓課堂豐滿趣味。

三、以古析今歷史解釋

歷史總在不斷發(fā)展豐富的過程中，未來與過去緊密連接。當今世界深受過去的影響，總能在追溯歷史的過程中找到現(xiàn)今社會發(fā)展變化的緣由。高中歷史新課標明確提出歷史課程要“使學生能夠從歷史的角度關心國家命運，關注世界發(fā)展”。時事新聞展示現(xiàn)代社會現(xiàn)象，用所學歷史知識觀察和解釋現(xiàn)實，也是歷史這一學科教學的重要訴求?！吨型鈿v史綱要》下冊第4課《中古時期的亞洲》最后一章講的是《南亞與東亞》的古代史，東亞區(qū)域涉及日本、朝鮮和越南，這屬于儒家文化圈，其中朝鮮半島的古代歷史，師生均少有接觸，專業(yè)書籍材料也比較缺乏，如何在短時間內(nèi)完成教學任務是一大難題。讀透課標，才能找到對策。課標要求“了解中古時期歐亞地區(qū)……的變化……認識這一時期世界各區(qū)域文明的多元面貌”，由此推斷，本單元的教學核心是文明“多元”的特征，東亞歷史的教學構(gòu)思以其特點為落腳點。在充分準備后，筆者擬定“中華文明影響下的東亞”這一標題來統(tǒng)領這一部分內(nèi)容。以什么樣的方式讓學生快速抓準歷史知識的核心呢？筆者選用了2015年9月18日“韓國舉行‘釋奠大祭祭祀孔子”的報道。課堂上播放短視頻，視頻中的韓國祭孔活動采用的服飾、禮儀、建筑物等充滿了中國元素，中華文化對朝鮮半島文化的影響一目了然。點題后，教師提出問題，導入新課學習：韓國為什么會如此重視祭孔？朝鮮半島與中華文明又有何淵源？進入自主學習部分，學生閱讀教材內(nèi)容，依教師提供的時間軸整理大事件，梳理古朝鮮歷史脈絡，為了讓內(nèi)容更豐滿且有說服力，教師展示各類圖片，適當補充儒學、習俗、文學等文化傳入朝鮮的相關史實，由此學生對朝鮮半島的古代史有了整體的認知。課程的最后，教師再次引導學生用所學知識解釋21世紀韓國的祭孔活動。通過這樣的創(chuàng)意教學，學生嘗試以史論今，體會歷史學科的價值，有益于提升學生讀史愛史的情感，同時學科必備思維、歷史解釋能力得以鞏固。

四、新舊比較時空解讀

歷史講述的是人類社會的過去，縱橫交織，一脈相承，也因時空變化呈現(xiàn)出不同的時代特征。如何把脈歷史？2017年版普通高中歷史課程標準要求如此建議：“要注重梳理中外歷史發(fā)展的基本線索和主要階段……在歷史時空框架下把握……理解歷史進程中的變化與延續(xù)、繼承與發(fā)展、原因與結(jié)果”[3]?？v向觀察歷史，其間或有淵源，或可以史為鑒，對不同歷史階段的縱向比較是厘清歷史的常用方法。強國夢是近代以來中國人的訴求。在《中外歷史綱要》上冊第17課第二章《洋務運動》的教學中，關于洋務運動失敗原因的教學總讓筆者難以破解。傳統(tǒng)的填鴨式教學枯燥無味，有沒有更好的教學構(gòu)想？2022年的熱點新聞“我國第3艘航母下水，命名‘福建艦”就是合適的情境構(gòu)設節(jié)點。觀看新聞報道時，學生馬上捕捉到這樣的信息：我國第3艘航母“福建艦”是完全由我國自主建造的航母，中國走到了屬于自己的航母時代。自豪感油然而生，對偉大祖國的認同感自然生成。為了進一步落實教學任務，教師繼續(xù)展示洋務運動相關歷史圖片和文獻材料，結(jié)合新聞時事進一步啟發(fā)學生思考：新航母命名為“福建艦”，應該跟我們福建的地方史有一定的淵源。中國近代海軍夢就是從福建開始，設于福建福州馬尾港的福建船政學堂是中國海軍的搖籃。洋務運動時期中國還建成了北洋、南洋、福建三支近代海軍，其中福建海軍是中國第一支近代化海軍艦隊，根據(jù)當年《美國海軍年鑒》排名，北洋水師實力位居亞洲第一，但在后來中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭中均因清政府錯誤決策，導致全軍覆沒?？v觀兩個時間節(jié)點，同樣的強國夢，不同的時代卻有著不同的結(jié)果，你覺得導致洋務運動失敗的因素有哪些？課堂上學生探究興趣高漲，通過對比，思維打開，能夠多角度探求問題，答案如經(jīng)濟實力、政治制度、科技進步、民族獨立等。知識和素養(yǎng)應并駕齊驅(qū)。教師進一步強化時空觀念：一定的歷史現(xiàn)象是一定時空的產(chǎn)物，觀察歷史現(xiàn)象時應將其置于當時特定的時空中解讀。在教師創(chuàng)設的新聞情境下，學生的學習興趣、歷史思維、核心素養(yǎng)均得以落實。

結(jié)束語

綜上所述，時事新聞鮮活直觀，豐富易取，通俗可讀，是極具價值的歷史學科資源。巧用新聞資源，精心構(gòu)思情境，確實可以增色課堂。如何恰當?shù)乩眯侣勚虒W？在教學工作中，首先，教師要鉆研教材與課標，準確把握核心目標；其次，要心系天下事，廣泛閱讀，有意識收集各類新聞素材，形成個人資源庫；再次，精心篩選可用素材，包括權威報刊的、短小的、熱點的文本或視頻；最后，靶向素養(yǎng)，巧設問題，構(gòu)思環(huán)節(jié)，引導學生展開過程性學習，促進其全面成長。當然，實踐中仍有許多問題存在，如適宜素材不足、理論認識不夠等，需要筆者繼續(xù)學習，不斷摸索提升。

參考文獻

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