趙英艷

（遼寧省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學校，遼寧 錦州 121007）

習近平總書記強調(diào)：“思想政治工作是學校各項工作的生命線，各級黨委、各級教育主管部門、學校黨組織都必須緊緊抓在手上。”2020 年教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》，為新時代高校開展思想政治教育工作指明了努力方向，提供了根本遵循[1]。課程思政教育越來越受重視，也對教育工作者提出更高要求。課程思政課程具有傳授知識、培養(yǎng)能力及思想政治教育雙重作用，承載著培養(yǎng)學生世界觀、人生觀、價值觀的功能，教師在教學過程中要將思政元素與專業(yè)知識技能相互融合，使學生在學習知識的同時建立正確的理想信念，充分發(fā)揮課程全面育人功能，構(gòu)建全員全程育人格局。將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，堅持把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。如何教書育人、傳道授業(yè)，在專業(yè)課程中有效融入思政元素，是課程思政背景下涉農(nóng)會計專業(yè)課程建設(shè)急需解決的問題。

1 涉農(nóng)會計專業(yè)的思政課程建設(shè)目標

1.1 著力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)發(fā)展人才

涉農(nóng)會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是為農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)業(yè)進步、農(nóng)民增收服務(wù)，為農(nóng)業(yè)一線培養(yǎng)經(jīng)濟管理人才。這些人才將是實施“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略、加快推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量。將思政要素納入專業(yè)教學，可以實現(xiàn)“價值導向”，即在幫助學生夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)、熟練掌握專業(yè)技能的同時進行思想政治教育，培養(yǎng)其立足農(nóng)村、熱愛農(nóng)村、投身農(nóng)業(yè)經(jīng)濟建設(shè)的家國情懷。

1.2 全方位多角度立德樹人

應根據(jù)涉農(nóng)會計專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究會計專業(yè)的育人目標，深度挖掘、提煉專業(yè)知識體系中蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，科學合理拓展專業(yè)課程思政的廣度和深度[2]。圍繞大力開展專業(yè)課程思政建設(shè)，立足全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心點，從政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、法治意識、道德修養(yǎng)等重點方向優(yōu)化課程思政內(nèi)容。系統(tǒng)開展中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅定學生理想信念，切實提升立德樹人成效。

2 涉農(nóng)會計專業(yè)的思政課程建設(shè)思路

2.1 提升專業(yè)教師育人能力和課程思政教學水平

教師的育人能力和課程思政水平在一定程度上影響著課程思政的實施效果。首先，教師應正確認識到知識傳授與價值引領(lǐng)之間的關(guān)系，把立德樹人作為根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿于教學過程中，切實做到全過程育人、全方位育人。其次，教師應學習和領(lǐng)會黨和國家的政策，多關(guān)注時政、新聞熱點，提高自身政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)，加強自身思政能力；再次，教師應積極參加相關(guān)研討會和講座，參與專業(yè)課程思政教學比賽，不斷提高自己的思政教學水平和育人能力。最后，學校應加強對教師職業(yè)道德和思想政治教育培訓，使教師及時了解思政前沿觀點，為后續(xù)開展專業(yè)課程思政工作奠定堅實基礎(chǔ)。

2.2 通過優(yōu)化教學設(shè)計提高課程思政教學效果

教師課前依據(jù)課程思政總體目標、分目標和思政映射點，多渠道探索內(nèi)涵豐富、形式多樣的思政素材，優(yōu)化教學設(shè)計。思政素材可以是案例，案例內(nèi)容可以分正反兩個方面。采用正面案例旨在培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生愛國敬業(yè)、誠信友善的社會主義核心價值觀；采用反面案例能起到防微杜漸、未雨綢繆、教育和警示作用，增強學生明辨是非的能力和法律意識。思政素材形式注重多樣化，呈現(xiàn)方式包括動畫、新聞視頻、公益廣告、音樂、小品等，充分運用信息平臺、微課等現(xiàn)代化技術(shù)手段，增加思政內(nèi)容的趣味性和時代性，提高思政育人成效[3]。

2.3 將教學評價融入思政考核評價體系

針對課程思政學習效果，需要建立和強化考核評價體系。構(gòu)建專業(yè)課程教學評價制度時，需將教學評價與思政標準充分融合?？己藢I(yè)課成績時，既要考核專業(yè)教學效果及德育效果和學生日常行為舉止，也需評價教師和測評學生。應結(jié)合教案、授課等內(nèi)容以及學生的評教評學來考核教師，從知識點測試、過程性測試等方面分類考核學生。知識點測試內(nèi)容是將課程中的思政元素在考試中以客觀題形式出現(xiàn)，而過程性測試的內(nèi)容是以學生在日常學習中的表現(xiàn)、課堂參與度為指標，計入平時成績，最終得出總評成績[4]。

3 加強涉農(nóng)會計專業(yè)課程思政建設(shè)的措施

3.1 結(jié)合國家方針政策，落實課堂思政

黨的十九大提出實施“鄉(xiāng)村振興”的戰(zhàn)略部署，堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，推動實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化總目標。黨的二十大進一步強調(diào)要建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)強國的戰(zhàn)略目標。習近平總書記強調(diào)“強國必先強農(nóng)，農(nóng)強方能國強”。脫貧攻堅戰(zhàn)使近1 億農(nóng)村貧困人口實現(xiàn)脫貧，全面建成了小康社會，當前正值全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家開局起步的關(guān)鍵時期，應充分認識到民族要復興、鄉(xiāng)村必振興。在涉農(nóng)會計專業(yè)教師授課過程中，將這些關(guān)鍵信息傳遞給學生會增加其從事農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的信心，激發(fā)其建設(shè)農(nóng)業(yè)強國的歷史使命感和責任感。

3.2 結(jié)合課程內(nèi)容，落實課堂思政

在涉農(nóng)會計專業(yè)課堂教學過程中，應結(jié)合基礎(chǔ)會計課程的內(nèi)容，找準課堂思政的切入點，實現(xiàn)課程顯性知識技能教學與隱性思政教育的無痕鏈接。例如，教師在介紹會計法律法規(guī)的同時，還要教育學生務(wù)必實事求是，不要做假賬，也不要貪污舞弊?？梢耘e一些反面案例，提醒學生引以為戒、廉潔自律，增強其法律意識。在講授會計的職能時，應讓學生領(lǐng)會、悟透會計工作的實質(zhì)，發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，增強其社會責任感。在講授原始憑證的審核方法時，需要著重強調(diào)會計職業(yè)道德素養(yǎng)的核心是“誠”，要求學生要堅持實事求是、講究原則的工作作風，堅持誠實守信的社會主義核心價值觀。在講授往來款項核算時，毫不留情地抨擊“老賴”現(xiàn)象，要求大家共同維護誠信友善的經(jīng)濟運行環(huán)境，為建設(shè)和諧文明的社會主義社會做出應有的努力。在講授所得稅、營業(yè)稅及附加核算時，要讓學生知道稅收是國家取之于民、用之于民的一種特定分配形式，是國家財政的主要來源，主要用于教育、國防、民生等方面，相當于國家的血液，并使學生明確依法納稅是每個人、每個企業(yè)應盡的責任和義務(wù)，偷稅漏稅是違法可恥的行為。

3.3 加強校企合作，落實課程思政

應加強校企合作，規(guī)范校企合作制度，延伸合作廣度和深度，拓寬育人渠道。在基礎(chǔ)會計課程正式授課前，可邀請企業(yè)管理人員進課堂為學生講座，傳授企業(yè)先進文化理念，讓學生直觀深刻地感受企業(yè)文化，了解企業(yè)對會計人才思想品德和職業(yè)素養(yǎng)的要求。在期末對賬、編制財務(wù)報表等環(huán)節(jié)，可邀請企業(yè)優(yōu)秀會計人員為學生傳授工作技能和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、精益求精、團結(jié)協(xié)作、追求卓越的工匠精神。充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，形成學校、教師和企業(yè)思政育人合力，提升思政育人成效。

4 結(jié)語

涉農(nóng)會計專業(yè)課程思政建設(shè)就是在教學中用適當?shù)姆椒ò颜n程內(nèi)容和思政很好地結(jié)合起來，在傳授學生專業(yè)知識的同時，注重學生道德、精神、價值觀的塑造，有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用，實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”的有機統(tǒng)一，從而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化強國建設(shè)培養(yǎng)出知識水平高、業(yè)務(wù)能力強、思想過硬的優(yōu)秀會計專業(yè)人才。目前，課程思政教學改革尚處于起步階段，有待不斷學習探討和積累教學經(jīng)驗，方能凸顯涉農(nóng)會計專業(yè)課程思政建設(shè)效果。