劉洪濤

進(jìn)入核心素養(yǎng)時代，如何立足立德樹人這一教育根本任務(wù)，不斷優(yōu)化學(xué)校課程建設(shè)，以滿足學(xué)生全面發(fā)展和個性化成長的需求，并帶動辦學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，這是當(dāng)下很多學(xué)校都面臨的現(xiàn)實課題?；趯@一問題的思考，山東省青島市嶗山區(qū)沙子口小學(xué)經(jīng)過長期持續(xù)深耕，形成以高質(zhì)量課程建設(shè)助力學(xué)生全面成長的實施路徑。

一、基于學(xué)生成長需求，整體構(gòu)建五育融合的課程體系

沙子口小學(xué)背山靠海，地域文化豐富多彩、源遠(yuǎn)流長。多年來，學(xué)校一直秉承“漁文化興校”的辦學(xué)理念，依據(jù)育人目標(biāo)和學(xué)校實際，充分挖掘利用社會各方資源，構(gòu)建起包含五類三層的“漁海課程”體系，力求通過豐富的內(nèi)容供給滿足學(xué)生的個性化、多元化發(fā)展需求，培養(yǎng)自我管理、個性張揚、全面發(fā)展的漁陽學(xué)子。

其中，“五類”分別對應(yīng)德、智、體、美、勞五個方面，形成“海之蘊”“海之智”“海之健”“海之美”“海之技”五類課程?！叭龑印卑ɑA(chǔ)課程、拓展課程、綜合課程。基礎(chǔ)課程是指各學(xué)科的國家課程，學(xué)校嚴(yán)格按照義務(wù)教育新課程方案和新課標(biāo)落實各學(xué)科教學(xué)任務(wù)。拓展課程是各學(xué)科依據(jù)自身特點，對國家課程在一定范圍和深度上的延伸拓展，主要包括校級社團(tuán)活動和級部走班課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和興趣，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。綜合課程是由具有內(nèi)在聯(lián)系的不同學(xué)科合并或融合而形成的課程，主要以活動形式呈現(xiàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)學(xué)科知識在真實情境中綜合分析、解決實際問題，在學(xué)以致用的過程中建立整體知識觀和生活實踐觀，培養(yǎng)和發(fā)展核心素養(yǎng)，包括各類主題教育活動及讀書節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、英語節(jié)、體育藝術(shù)節(jié)等。例如：“海之技”課程強(qiáng)調(diào)實踐強(qiáng)技、漁悅生活，其中包括信息科技、勞動等基礎(chǔ)課程，由創(chuàng)客、編程、無人機(jī)等社團(tuán)課程組成的拓展課程以及由科技節(jié)、研學(xué)課程等組成的綜合課程。

二、聚焦學(xué)生綜合素養(yǎng)，系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)校課程落地實施

1. 抓好課堂主陣地，夯實學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

在開齊開足國家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校積極探索多樣化教學(xué)方式，強(qiáng)化課堂主陣地作用，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)提供保障。

其一，優(yōu)化教學(xué)模式。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)齡特點和個性化需求，通過探索實踐形成了“三段四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，力求讓課堂教學(xué)變得更加多元開放。其中“三段”是指“課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后延伸”三個步驟，“四環(huán)節(jié)”是指課堂教學(xué)中的“自主求知（運用前置性作業(yè)，自主學(xué)習(xí)新知）、合作探知（小組合作，探究新知）、藝講授漁（精講點撥，教授方法）、趣練獲漁（趣味性操練，獲取方法）”四個環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)科組又根據(jù)自身特點形成獨有的教學(xué)流程。如數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)流程包括如下環(huán)節(jié)：自主求知、提出問題，合作探知、匯報交流，藝講授漁、總結(jié)提升，趣練獲漁、鞏固應(yīng)用；英語學(xué)科的教學(xué)流程包括以下環(huán)節(jié)：自主求知、感知新知，合作探知、解決新知，藝講授漁、模仿操練，趣練獲漁、實踐運用。

其二，推進(jìn)學(xué)科融合。我們引導(dǎo)教師在嚴(yán)格落實各學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極探索學(xué)科內(nèi)容之間的融合，實現(xiàn)課程的綜合育人價值。如在講授統(tǒng)編版語文三年級下冊《花鐘》一課時，教師將語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科知識巧妙融合，引導(dǎo)學(xué)生運用在各學(xué)科學(xué)習(xí)中獲得的語言、數(shù)學(xué)、觀察、繪畫、設(shè)計等知識和技能，繪制出一幅幅內(nèi)容多樣的“花鐘”畫卷，既表達(dá)了對“花鐘”的認(rèn)知與體驗，也展示了豐富的個性化學(xué)習(xí)成果。

2. 打造多彩社團(tuán)，激發(fā)學(xué)生個性潛能

隨著“雙減”政策的全面落地，學(xué)校管理不僅面臨新挑戰(zhàn)，更迎來新機(jī)遇。如何讓學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)與個性成長相得益彰？如何讓校園生活更加豐富有趣？基于這樣的追問，我校努力整合社會、家庭各方面優(yōu)質(zhì)資源，開展多彩社團(tuán)活動，賦能學(xué)生個性化成長。學(xué)校圍繞德、智、體、美、勞不同類別，開設(shè)了40多個校級社團(tuán)和十余門級部走班課程。其中級部走班課程主要針對沒有加入學(xué)校社團(tuán)的學(xué)生，由教師根據(jù)自身特長、學(xué)生特點開設(shè)與學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的課程，以滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

如在美育方面，學(xué)校引進(jìn)非遺傳承人以及社會藝術(shù)團(tuán)體的優(yōu)質(zhì)資源，開設(shè)了具有海洋特色的沙畫、沙瓶畫、貝殼畫等社團(tuán)課程，其中貝殼畫課程深受學(xué)生歡迎。在課程實施過程中，美術(shù)教師利用美術(shù)課、課后服務(wù)時段和社團(tuán)活動時間，帶領(lǐng)學(xué)生到貝殼館了解與貝殼有關(guān)的知識，用各種各樣的貝殼制作不同題材的藝術(shù)品，不僅鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力，還培養(yǎng)了他們的審美意識和創(chuàng)新能力。多彩課程的實施，讓學(xué)生擁有了更多成長和展示的空間，多名學(xué)生在參加省市區(qū)級藝術(shù)、體育、科技類比賽以及讀書征文等活動中均取得可喜的成績。

3. 突出活動體驗，提升學(xué)生實踐能力

在推進(jìn)課程落實過程中，學(xué)校還借助豐富多彩的實踐活動，促進(jìn)學(xué)生的實踐參與和親身體驗。如為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，活躍校園文化，學(xué)校每年都會結(jié)合重大節(jié)日或?qū)W科需要，組織開展豐富多彩的主題節(jié)日活動，包括閱讀節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、合唱器樂節(jié)等。英語節(jié)中，學(xué)校會根據(jù)不同年級特點，開展英語寫作大賽、英語百詞斬、句型大比拼、英語故事朗讀大賽、英語模仿秀、自制繪本比賽等活動，以學(xué)以致用的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫方面的綜合能力。科技節(jié)上，我們會開展紙飛機(jī)比賽、搭廊橋比賽、顯微鏡繪圖比賽、科幻畫創(chuàng)作比賽等豐富多樣的科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在藝術(shù)節(jié)、合唱器樂節(jié)等節(jié)日期間，合唱、器樂、舞蹈、課本劇、世界名畫模仿秀、手工、攝影等各種活動異彩紛呈，既生動展示了全體師生的風(fēng)采，又呈現(xiàn)了學(xué)校藝術(shù)教育的豐碩成果。

在開展各類實踐活動的過程中，學(xué)校還依托社會資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，開闊視野，增長閱歷。如學(xué)校按照統(tǒng)一部署，以“青島市社會課堂平臺”“嶗山區(qū)山海少年校外爭章手冊”為依托，開發(fā)了獨具特色的研學(xué)課程，包括海洋自然科學(xué)研學(xué)、海洋人文歷史研學(xué)、社會實踐類研學(xué)、藝術(shù)體驗研學(xué)和山海生存技能研學(xué)五大類，涉及青島市黨史紀(jì)念館等紅色教育基地以及青島極地海洋世界、青島海爾科技館、中國海軍博物館等各類場所，并通過學(xué)校統(tǒng)一組織和班級家委會自行組織的方式實施。學(xué)校還努力搭建更加廣闊的研學(xué)舞臺，如組織部分師生走進(jìn)結(jié)對姊妹學(xué)?！n國首爾雨莊小學(xué)，在加強(qiáng)中韓學(xué)校間文化交流的同時，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解意識。

三、搭建師生發(fā)展平臺，強(qiáng)力保障學(xué)校課程持續(xù)優(yōu)化

1. 精心研發(fā)校本教材

為推進(jìn)“漁海課程”的有效實施，我校結(jié)合地域特色、學(xué)校傳統(tǒng)文化特色和課程教學(xué)需求，編寫了多門校本教材，包括傳統(tǒng)文化方面的《詩詞古韻》，海洋文化方面的《齊魯海韻》《我們的海洋》《語文與海洋》《科學(xué)與海洋》《體育與海洋》，體育與健康方面的《五子棋》《武術(shù)》《花樣跳繩》，德育方面的《文明禮儀》《小學(xué)生適應(yīng)期家長讀本》，藝術(shù)方面的《舞之韻》《音樂之聲》《貝殼畫》《剪紙》等，信息技術(shù)方面的《人工智能啟蒙讀本》，等等。同時，學(xué)校還針對教師開展教材編寫方面的線上培訓(xùn)，鼓勵教師結(jié)合任教學(xué)科開發(fā)適合的校本教材，不斷提升課程研發(fā)和實施能力。

2. 分層實施校本研訓(xùn)

為提升課程實施質(zhì)量，學(xué)校注重開展不同層級和主題的校本教研活動，如級部學(xué)科集備、年級集備、大單元集備、大概念集備、主題教研集備，以及各種賽課、觀摩課活動等；同時積極組織開展教育科研工作，如于2019年承擔(dān)了青島市“十三五”規(guī)劃重點課題“基于漁文化理念的學(xué)校課程體系建設(shè)研究”。此外，我們還通過實施“夯基工程”“讀書工程”“青藍(lán)工程”“名師工程”“秋實工程”“信息工程”六大工程，實現(xiàn)教師隊伍的分層遞進(jìn)、梯隊攀升；通過組織開展課標(biāo)通識培訓(xùn)、分段分學(xué)科專題培訓(xùn)等活動，不斷更新提升教師的教學(xué)理念和實戰(zhàn)技能。

3. 開展系列評價展示

為檢驗課程實施成果，同時激勵學(xué)生展示自我、體驗成長，學(xué)校開展了多樣化的成果展示評價活動。如依托校內(nèi)的十大主題節(jié)日活動，開展“10+N”項目展示活動，激勵學(xué)生發(fā)揮特長、展現(xiàn)風(fēng)采，活動包括如下內(nèi)容：學(xué)會一項體育技能，精讀一本書，參加一次勞動，誦讀一首詩詞，進(jìn)行一次演講，參加一次研學(xué)，參與一次志愿服務(wù)，寫一手好字，掌握一項安全自護(hù)技能，等等。每學(xué)期末，學(xué)校還會組織開展“漁陽學(xué)子”評優(yōu)活動，并制定《優(yōu)秀“漁陽學(xué)子”評價方案》，通過設(shè)置漁陽之星（三好）、漁陽小助手（優(yōu)干）、漁陽小使者（禮儀）、漁陽小先鋒（勞動）、漁陽小明星（才藝）、漁陽小主持（演講、古詩）等12項表彰稱號，從不同角度對學(xué)生進(jìn)行評價，以此挖掘每個學(xué)生的閃光點，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，實現(xiàn)差異化發(fā)展。

（編輯 王淑清）