韓曉春

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成了人們獲取信息、交流思想、學(xué)習(xí)知識(shí)的主要渠道之一。在這個(gè)新時(shí)代，初中道德與法治教育也需要適應(yīng)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)，利用先進(jìn)的技術(shù)手段提高教育效果，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)。同時(shí)，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也給道德與法治教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，如何有效地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，提高教育質(zhì)量，是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

一、通過(guò)資源庫(kù)，加深了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在當(dāng)前多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以借助豐富的資源庫(kù)，通過(guò)不同的方式、形式、內(nèi)容，引導(dǎo)初中生關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)的道德文化，幫助初中生更加深入地了解和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高初中生的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)。例如教師可以選取范文瀾先生的書(shū)籍作為課程的重要素材，通過(guò)語(yǔ)音、圖片、視頻等多媒體方式進(jìn)行講解和展示，并在課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入交流和思考。教師亦可以引導(dǎo)學(xué)生用手機(jī)掃描二維碼，參與學(xué)?；蚋骷?jí)法院組織的線(xiàn)上課堂、法律知識(shí)測(cè)試等活動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)的方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。此外，教師還可以借助案例剖析、講座輔導(dǎo)等多種方式，讓學(xué)生通過(guò)電腦或智能設(shè)備感受法治精神和道德觀(guān)念的重要性，明確自己的法律責(zé)任和義務(wù)。

在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第二單元《友誼與成長(zhǎng)同行》這節(jié)課時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，介紹傳統(tǒng)文化中關(guān)于友誼、誠(chéng)信、忠誠(chéng)等方面的故事和典型人物，如《論語(yǔ)》中提到“與朋友交，言而有信”，還有驚心動(dòng)魄的“荊軻和高漸離的故事”以及“嵇康的《廣陵散》”等，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)于友誼與成長(zhǎng)的關(guān)注和重視。同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，教師可以為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的文藝作品，如優(yōu)秀電影、音樂(lè)、書(shū)籍等。這些作品中所包含的思想和精神使學(xué)生更加深入地了解傳統(tǒng)文化，并通過(guò)對(duì)優(yōu)秀文藝作品的欣賞，提升他們的審美能力和道德情操。

總之，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為初中道德與法治教育提供了非常豐富的資源和渠道，教師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)和選取具有代表性的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材以及融入互動(dòng)、體驗(yàn)、參與的方式和形式，讓初中生更加深入地認(rèn)識(shí)和了解中華文化的博大精深、中華美德的卓越品質(zhì)，塑造卓越的道德倫理觀(guān)念和法治素養(yǎng)，做社會(huì)主義新時(shí)代的棟梁之才。

二、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間引導(dǎo)參與時(shí)事政治討論

在當(dāng)今多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)空間，引導(dǎo)初中生積極參與時(shí)事政治討論。通過(guò)建立微信群、微博話(huà)題、網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)等多種方式，讓學(xué)生能夠更加便利地獲得和參與社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題和時(shí)事政治相關(guān)的知識(shí)討論，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)視野。在帶領(lǐng)學(xué)生討論時(shí)事政治的過(guò)程中，教師可以出具有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生共同思考、交流，不斷提升學(xué)生的思辨能力和實(shí)踐能力。此外，教師還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)空間引領(lǐng)討論的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確道德和法治觀(guān)念。

課堂上，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間，讓學(xué)生閱讀各類(lèi)新聞資訊，了解最新的國(guó)內(nèi)外政治和時(shí)事事件。針對(duì)不同的話(huà)題，教師可以在班級(jí)微信群或其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的討論組，引導(dǎo)學(xué)生就各類(lèi)熱點(diǎn)事件開(kāi)展討論和互動(dòng)，分享個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和看法，力求形成多元的思想碰撞和獨(dú)立思考的能力。例如在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)第四單元《和諧與夢(mèng)想》時(shí)，教師可以依托微信公眾號(hào)、在線(xiàn)知識(shí)庫(kù)等平臺(tái)，通過(guò)推送包括“中國(guó)夢(mèng)”在內(nèi)的新聞、文化和人物資訊，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、辯論等方式，思考和策劃屬于自己的文化自信建設(shè)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到更多的文化知識(shí)的同時(shí)，提高自己的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)。其次，在假期和課外時(shí)間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加社區(qū)義工、青少年志愿者聯(lián)盟、公民議事會(huì)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在公益活動(dòng)中不斷錘煉自己的社會(huì)責(zé)任感和道德價(jià)值觀(guān)。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在線(xiàn)參加政治討論，例如博客論壇、微博評(píng)論區(qū)等，讓學(xué)生針對(duì)政治熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表自己的看法，建立自己的觀(guān)點(diǎn)。在此過(guò)程中，教師可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)關(guān)注社會(huì)公共事務(wù)，不斷提高自己的思辨能力和判斷力的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)更高層次的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)的提升。最后，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念和思想觀(guān)念，正確把握時(shí)事政治事件的本質(zhì)和態(tài)勢(shì)。通過(guò)多方面引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生將會(huì)成為優(yōu)秀的法治公民。

三、通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在當(dāng)前的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大數(shù)據(jù)分析為初中道德與法治教學(xué)提供了良好的支撐，教師可以通過(guò)多渠道收集學(xué)生的信息，并借助人工智能和數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)學(xué)生的特質(zhì)、優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行分析，從而更好地推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高初中生的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)。

首先教師可以利用學(xué)生的線(xiàn)上行為數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和習(xí)慣，同時(shí)挖掘?qū)W生的潛在需求和發(fā)展?jié)摿?。例如在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)反饋，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。針對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)，教師可以利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)幫助學(xué)生個(gè)性化地定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，推動(dòng)學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。具體而言，比如通過(guò)數(shù)據(jù)分析模型計(jì)算學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方式和感性評(píng)估，借助大數(shù)據(jù)分析，教師可以在確定學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)和教育需求的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的素質(zhì)發(fā)展和道德意識(shí)的提高。其次，教師還可以收集學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)，借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)細(xì)化學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特征。通過(guò)對(duì)學(xué)生行為數(shù)據(jù)的量化分析，教師可以挖掘?qū)W生潛在的興趣和特質(zhì)，發(fā)掘?qū)W生自身的潛力，設(shè)計(jì)符合學(xué)生個(gè)性需求的道德與法治課程，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和多樣化的發(fā)展。教師根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)、心理特征等方面的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)班上有不少學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化和宗教文化特別感興趣，那么教師可以借助學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入探究更多中國(guó)傳統(tǒng)文化和宗教文化，并在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)各類(lèi)測(cè)試，讓學(xué)生在平衡自己興趣愛(ài)好的同時(shí)獲得實(shí)際收益和知識(shí)提高，推動(dòng)學(xué)生道德素養(yǎng)和法治意識(shí)的不斷提升。

總之，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)為多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中道德與法治教學(xué)提供了新的方式和方法，教師可以利用這一技術(shù)手段，全方位、多角度地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提供個(gè)性化、差異化、成長(zhǎng)型的道德與法治教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)和個(gè)性發(fā)展的平衡，并最終成就優(yōu)秀的道德公民。

四、通過(guò)微課設(shè)計(jì)，豐富學(xué)習(xí)資源與途徑

在當(dāng)前多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，微課設(shè)計(jì)成為初中道德與法治教育非常實(shí)用的教學(xué)手段。通過(guò)微視頻、PPT、音頻等多種形式的展示，教師能夠?qū)⒍喾N教育資源進(jìn)行整合創(chuàng)新，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并豐富學(xué)生的知識(shí)視野。通過(guò)微課設(shè)計(jì)，教師可以將復(fù)雜的道德倫理和法治觀(guān)念進(jìn)行系統(tǒng)化地深入解析，發(fā)揮教育理論優(yōu)勢(shì)和教育資源優(yōu)勢(shì)，充分讓學(xué)生進(jìn)入感性、理性和創(chuàng)新思維的狀態(tài)，從而更好地理解所學(xué)知識(shí)。此外不同的年齡學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收能力有所不同，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)受到課堂環(huán)境和人數(shù)的影響。而微課設(shè)計(jì)則可以根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分類(lèi)輸出，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

教師可以利用微課設(shè)計(jì)，借助視頻、圖片等多媒體形式，生動(dòng)而有趣地表現(xiàn)道德倫理和法治觀(guān)念。教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的微課視頻向?qū)W生介紹著名的道德典范和法治典型人物，譬如雷鋒、楊善洲，通過(guò)真實(shí)的生活百態(tài)，讓學(xué)生了解什么是真正的法治和道德準(zhǔn)則，理解國(guó)家法律條款的含義和重要性，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)維護(hù)法律和道德規(guī)范的重要性。其次，教師還可以借助微課設(shè)計(jì)方式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中為學(xué)生提供豐富而有效的學(xué)習(xí)資源。教師可以設(shè)計(jì)精彩的課件，寓教于樂(lè)，輔助初中生完成復(fù)雜難題，例如文字語(yǔ)音朗讀、文言文學(xué)習(xí)資料庫(kù)、模擬情境辯論等，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐與鞏固中增強(qiáng)自身素養(yǎng)、厘清社會(huì)價(jià)值，讓學(xué)生更加深刻地了解道德規(guī)范和法律準(zhǔn)則。最后，教師還可以借助微課設(shè)計(jì)方式，推進(jìn)課外多樣化活動(dòng)。教師可以在學(xué)校官網(wǎng)或微信公眾平臺(tái)上發(fā)布相應(yīng)的活動(dòng)信息，比如德育經(jīng)典暨知識(shí)競(jìng)賽、人文地理探險(xiǎn)活動(dòng)等，讓學(xué)生在多姿多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)全面而細(xì)致的道德教育和法治知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全方位的素質(zhì)提升。

總之，微課設(shè)計(jì)為多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中道德與法治教育提供了嶄新的教學(xué)渠道和管理資源，教師可以利用微課設(shè)計(jì)提供豐富多元的學(xué)習(xí)資源，幫助初中生更好地理解和領(lǐng)悟道德倫理和法治觀(guān)念，促進(jìn)他們個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的全面提升。

五、引進(jìn)實(shí)際案例，提升學(xué)生的思辨能力

在當(dāng)今多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以運(yùn)用各類(lèi)優(yōu)質(zhì)資源豐富案例教學(xué)，例如采用微視頻方式、網(wǎng)絡(luò)課程等多級(jí)影像模式來(lái)展示不同角度、不同層次、不同維度的案例資源，更好地引導(dǎo)學(xué)生深入了解社會(huì)法治現(xiàn)狀，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣。當(dāng)然，教師在引入案例教學(xué)時(shí)，也需要注意合理規(guī)劃課堂時(shí)間，不要讓案例教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短，而且還要設(shè)定不同級(jí)別、不同內(nèi)容、不同形式的案例，并且充分準(zhǔn)備后續(xù)教學(xué)活動(dòng)、練習(xí)題和案例實(shí)踐，以盡可能地幫助學(xué)生深入了解案例中的道德、法治知識(shí)點(diǎn)，并能夠在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生產(chǎn)生更深層次的思考和積極參與。

首先教師可以利用多媒體技術(shù)，在道德與法治教學(xué)中引入實(shí)際案例，促發(fā)學(xué)生的思辨能力和法律意識(shí)。教師可以舉例介紹一些經(jīng)典而具有社會(huì)意義的案例，例如神七返回艙事件、九寨溝地震后的搜救、網(wǎng)上購(gòu)物陷阱等豐富而趣味性的案例，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究精神，并在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)案例提出不同的解讀和理解，進(jìn)一步加深學(xué)生的法治意識(shí)和道德素質(zhì)。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)案例資料庫(kù)，了解社會(huì)中的各種法律案例，并在課堂上積極討論。針對(duì)不同的案例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行勉勵(lì)性討論，激發(fā)他們的探索精神和思考能力，例如對(duì)于“路人救援”的討論，“多看網(wǎng)”等案例的深化研究等，讓每位學(xué)生充分享受多方位文化風(fēng)情、廣博的思考空間和立體的社會(huì)話(huà)題。最后，通過(guò)實(shí)際案例的引入，教師可以引導(dǎo)初中生跨越議題的感性與理性，促使他們以公平和善良的視角，從多方面考慮法律法規(guī)的制定和實(shí)施，充分提高其思辨能力和分析能力。

引入實(shí)際案例是一種創(chuàng)新的教育方式和教育理念，能夠在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為初中道德與法治教育帶來(lái)新的思路與途徑。教師不僅可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更為豐富的案例信息和優(yōu)質(zhì)的課程體驗(yàn)，同時(shí)還可以在實(shí)際案例的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和法治意識(shí)，推動(dòng)其成為具有社會(huì)責(zé)任和法律意識(shí)的公民。

綜上所述，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中道德與法治教學(xué)中，借助網(wǎng)絡(luò)資源的力量，可以為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)途徑和教育資源，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。對(duì)于教師而言，要讓網(wǎng)絡(luò)資源真正落到學(xué)生的身上，需要不斷提高自身的教學(xué)水平和教育素養(yǎng)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、開(kāi)放、溫馨的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中道德與法治教學(xué)是教育新時(shí)代所賦予的重要使命。面對(duì)這種挑戰(zhàn)，教師應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，切實(shí)做好教學(xué)工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和國(guó)家的未來(lái)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。