鄉(xiāng)村振興視域下提升研究生社會(huì)實(shí)踐精準(zhǔn)育人的探索

鄧 曉，秦樂樂

（1.北京交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院，2.北京交通大學(xué)研究生工作部，北京 100044）

邁步新征程，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，首要瞄準(zhǔn)的是高質(zhì)量發(fā)展，其中要求“全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果”[1]。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，亦需教育、科技和人才等大力投入，其中作為國(guó)家重要人才資源的高校研究生主動(dòng)參與是大勢(shì)所趨?；鶎余l(xiāng)村一線是高校開展社會(huì)實(shí)踐的重要地域，推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐融入鄉(xiāng)村振興中，是高等學(xué)校深化社會(huì)實(shí)踐育人的有效途徑[2]。研究生要積極利用社會(huì)實(shí)踐契機(jī)為鄉(xiāng)村振興建言獻(xiàn)策，有效對(duì)接解決鄉(xiāng)村發(fā)展需求，為美麗鄉(xiāng)村“添磚加瓦”的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用地發(fā)展。但鄉(xiāng)村振興視域下研究生社會(huì)實(shí)踐育人仍有待改進(jìn)與突破，推動(dòng)解決育人泛化問題，進(jìn)一步提升精準(zhǔn)育人水平。

1 鄉(xiāng)村振興視域下研究生社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值指向

據(jù)《研究生教育辭典》可查，研究生社會(huì)實(shí)踐在20世紀(jì)末就已成為一個(gè)重要的研究生培養(yǎng)方式，致力于理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，讓研究生在基層一線進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、深入了解國(guó)情民情和社會(huì)現(xiàn)象，樹立正確三觀和人生理想進(jìn)而學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì)。毛澤東同志曾強(qiáng)調(diào)“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，研究生應(yīng)當(dāng)投身社會(huì)實(shí)踐、做實(shí)調(diào)查研究，盡可能地發(fā)現(xiàn)新問題、找到新對(duì)策、做出新回答，切實(shí)地服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、助推人才培養(yǎng)教育和實(shí)現(xiàn)知行合一的發(fā)展。

1.1 服務(wù)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推動(dòng)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)

立足國(guó)家視角，研究生社會(huì)實(shí)踐融入鄉(xiāng)村振興，有益于其具體認(rèn)同并服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，深入推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，切實(shí)助力宜人宜居、蓬勃發(fā)展的鄉(xiāng)村美好生活。步入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的十年來(lái)，我國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)已取得全面勝利，鄉(xiāng)村振興開局良好，鄉(xiāng)村動(dòng)能正不斷釋放。新時(shí)代新征程上“三農(nóng)”問題的破題關(guān)鍵在鄉(xiāng)村振興，其中人才振興是重要保障。高校研究生社會(huì)實(shí)踐作為國(guó)家立德育人的重要途徑，始終緊跟國(guó)家發(fā)展方向、融入社會(huì)發(fā)展大局，促使研究生到地方進(jìn)鄉(xiāng)村、走基層辦實(shí)事，充分發(fā)揮研究生專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和智能信息素養(yǎng)，為鄉(xiāng)村振興提供智力支持和科技幫扶。近年來(lái)，一撥又一撥高校研究生社會(huì)實(shí)踐團(tuán)走進(jìn)鄉(xiāng)村，了解農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、認(rèn)識(shí)新時(shí)代農(nóng)民職業(yè)、關(guān)注新農(nóng)村發(fā)展等，不斷提升對(duì)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)同感，自發(fā)投身其中去實(shí)踐去改變。通過(guò)彼此接觸、相互影響，研究生們給鄉(xiāng)村帶去了許多新氣象新變化新活力——村莊里出現(xiàn)了文化墻，孩子們用上了籃球場(chǎng)，村民們接觸了新媒體，角角落落都散發(fā)著新式鄉(xiāng)村的美麗與魅力。與此同時(shí)，他們更懂得了腳踏實(shí)地、辛勤勞作的奮斗感，渾身充滿了田園大地賦予的無(wú)限靈氣和充足干勁。

1.2 拓寬高校實(shí)踐育人基地，助力人才培養(yǎng)教育

立足高校視角，研究生社會(huì)實(shí)踐融入鄉(xiāng)村振興，有益于高校實(shí)踐育人基地的拓展延伸，用社會(huì)農(nóng)村課堂切實(shí)推進(jìn)立德樹人工作，進(jìn)一步完善研究生人才培養(yǎng)模式。高校是培養(yǎng)研究生社會(huì)實(shí)踐能力的主體，在研究生社會(huì)實(shí)踐育人方面發(fā)揮著核心作用[3]。這十年來(lái)，高等教育水平和育人質(zhì)量都逐步提升，研究生教育高質(zhì)量發(fā)展也在循序漸進(jìn)，其中研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)越發(fā)廣泛地深入祖國(guó)大地。高校注重知行合一理念下的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，不僅關(guān)注課堂理論學(xué)習(xí)，還關(guān)注具體實(shí)踐鍛煉，而鄉(xiāng)村田野便是一個(gè)重要平臺(tái)。高校讓研究生走進(jìn)田間，親身感受“汗滴禾下土”的種植過(guò)程，更加珍惜“粒粒皆辛苦”的勞動(dòng)成果，進(jìn)而將勤儉節(jié)約、愛惜糧食的優(yōu)秀傳統(tǒng)內(nèi)化于心和外化于行，如此具象生動(dòng)的育人更能走近心里、走進(jìn)深處。高校讓研究生走近農(nóng)家，細(xì)致了解農(nóng)民們的日常生活、關(guān)心他們的困難需求，傳授相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或技能信息，用課堂所學(xué)真正幫助需要的人，更深覺知識(shí)信息的價(jià)值作用、更認(rèn)真對(duì)待今后的專業(yè)學(xué)習(xí)，努力成為有理想有擔(dān)當(dāng)、能吃苦肯奮斗的好青年。

1.3 聯(lián)通研究生課內(nèi)外學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知行合一發(fā)展

立足學(xué)生視角，研究生社會(huì)實(shí)踐融入鄉(xiāng)村振興，有益于研究生理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)通學(xué)校課堂和社會(huì)課堂，實(shí)事求是讓知識(shí)在實(shí)踐中融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)知行合一發(fā)展。研究生社會(huì)實(shí)踐，致力于實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)和社會(huì)服務(wù)需求的有效對(duì)接和良性互動(dòng)；而鄉(xiāng)村振興視域下的研究生社會(huì)實(shí)踐，注重運(yùn)用專業(yè)所學(xué)所得服務(wù)于鄉(xiāng)村治理建設(shè)，改善人居環(huán)境、營(yíng)造文化氛圍、美化村容村貌、宣傳國(guó)家政策等等?？傮w來(lái)看，研究生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐完善自身認(rèn)知，在完善中再投入新實(shí)踐，然后在知行合一的調(diào)整中走向成熟，不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)。這不僅是一個(gè)適應(yīng)社會(huì)、積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，亦是一個(gè)理論落地、實(shí)踐有理的過(guò)程。依托鄉(xiāng)村振興視域，研究生結(jié)合地域?qū)嶋H和村落情況進(jìn)行因地制宜的實(shí)踐調(diào)研，并且運(yùn)用自身掌握的較為系統(tǒng)的理論知識(shí)和專業(yè)技能去針對(duì)性地解決現(xiàn)實(shí)具體的“三農(nóng)”問題，進(jìn)而深入感知鄉(xiāng)村發(fā)展前景和國(guó)家未來(lái)走向，不斷增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和實(shí)踐操作能力。此外，創(chuàng)新也來(lái)源于實(shí)踐，研究生社會(huì)實(shí)踐融入鄉(xiāng)村振興還有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村治理問題、分析問題產(chǎn)生緣由、解決鄉(xiāng)村具體需求中，研究生可有效積累“三農(nóng)”發(fā)展信息，抓住社會(huì)發(fā)展新向標(biāo)，融入自身科研動(dòng)向進(jìn)行深入探討研究，有效提升科研實(shí)踐能力。

2 鄉(xiāng)村振興視域下研究生社會(huì)實(shí)踐的育人問題

習(xí)近平總書記曾對(duì)研究生教育工作做出重要指示，要適應(yīng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬牛渲猩罨芯可囵B(yǎng)模式改革，著力增強(qiáng)研究生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力是必經(jīng)之路。自黨的十八大來(lái)，黨和國(guó)家等部門先后出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》《“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》等強(qiáng)調(diào)，統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)踐育人的各項(xiàng)工作，不斷建設(shè)高質(zhì)量教育體系，尤其增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐本領(lǐng)。伴隨鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出與實(shí)施，近年來(lái)社會(huì)掀起了一波研究生社會(huì)實(shí)踐融入鄉(xiāng)村振興的熱潮，熱度之下也出現(xiàn)了一些育人泛化的問題。

2.1 部分實(shí)施人員未有效重視，停留于淺層式“走馬觀花”

脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)已取得全面勝利，各地區(qū)的鄉(xiāng)村振興實(shí)踐隨之興起，呈現(xiàn)出“遍地開花”的景象，尤其寒暑假間交通較為便利的村莊農(nóng)田里總有研究生奔波的身影。但這些盛開的“花朵”中，部分持久度較低，短期內(nèi)就面臨凋落衰敗、基本結(jié)不成果實(shí)，反而會(huì)給當(dāng)?shù)厝嗣駧ジ嗍涓?。究其緣由，部分?shí)施人員開展該項(xiàng)工作仍停留于表面，未深入挖掘鄉(xiāng)村振興實(shí)踐育人工作的教育資源，重視程度還有待加強(qiáng)。具體實(shí)施中，有些團(tuán)隊(duì)只注重參與了、到場(chǎng)了、調(diào)查了等，形式上轟轟烈烈、內(nèi)容上擺花架子、人員上總鋪攤子，而不注重調(diào)研結(jié)果、建議反饋、問題解決等，最終只會(huì)流于表面、現(xiàn)于淺層，淪為打卡式“田園實(shí)踐”，透露出“走馬觀花”的工具價(jià)值[4]色彩，大打?qū)嵺`育人的折扣。若流程性地組織學(xué)生們看看鄉(xiāng)村變化、感受下田園風(fēng)情就算完成任務(wù)，結(jié)果是只完成了到達(dá)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)的“前半步”，而解決鄉(xiāng)村問題、助力振興發(fā)展的“后半步”直接流產(chǎn)，極大削弱研究生在鄉(xiāng)村振興中的價(jià)值發(fā)揮和實(shí)踐成長(zhǎng)。這樣，研究生鄉(xiāng)村振興實(shí)踐的走向會(huì)偏簡(jiǎn)單、偏泛化，不可避免地流于工具價(jià)值性，不利于精準(zhǔn)育人。

2.2 部分項(xiàng)目?jī)?nèi)容未與時(shí)俱進(jìn)，滿足于營(yíng)銷式“老調(diào)重彈”

時(shí)代在進(jìn)步，實(shí)踐也應(yīng)進(jìn)步，但現(xiàn)實(shí)是仍有些研究生鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)踐工作，只是在鄉(xiāng)村振興“冠名”下因循守舊地推進(jìn)過(guò)往實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)則未有革新變化、漸漸淪為營(yíng)銷式的“老調(diào)重彈”。近年來(lái)大多高校的研究生暑期社會(huì)實(shí)踐都包括鄉(xiāng)村振興板塊，如檢索中青校園網(wǎng)的“三下鄉(xiāng)新聞”專欄發(fā)現(xiàn)2022年度主題稿件32%都涉及鄉(xiāng)村振興，但研究生實(shí)踐內(nèi)容大多仍是暑期支教服務(wù)、關(guān)愛留守兒童和鄉(xiāng)村老人、參觀鄉(xiāng)村變化等，未有更多實(shí)質(zhì)性對(duì)策和專業(yè)性發(fā)揮。探其緣由，一方面，高校分管社會(huì)實(shí)踐的專職人員、研究生實(shí)踐院系負(fù)責(zé)人、實(shí)踐指導(dǎo)教師等按部就班地推進(jìn)暑期社會(huì)實(shí)踐，存有“不出錯(cuò)就行”工作心態(tài)，新想法新方案新項(xiàng)目落地較少；另一方面，學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目的投入不夠、經(jīng)驗(yàn)缺乏，大多只求達(dá)到基本要求以拿到學(xué)分順利畢業(yè)，少有思考革新。這樣項(xiàng)目?jī)?nèi)容停滯在原來(lái)樣式，滿足于營(yíng)銷“熟悉的味道”，顯得平庸無(wú)趣、少有新意，讓人參與性不高，無(wú)法促使研究生社會(huì)實(shí)踐在鄉(xiāng)村真正扎根開花，也彈不起鄉(xiāng)村振興的研究生“新調(diào)”，精準(zhǔn)育人效果亦不佳。

2.3 部分組織管理未貼合實(shí)際，止步于大鍋式“平均分配”

新時(shí)代下社會(huì)發(fā)展的活力不斷激發(fā)，“大鍋飯”情況似乎已成為過(guò)去式，實(shí)則社會(huì)實(shí)踐的組織管理還有類似問題。分管研究生社會(huì)實(shí)踐事務(wù)的相關(guān)部門，因考慮學(xué)校院系、學(xué)科層次、學(xué)生人數(shù)等情況，執(zhí)行過(guò)程中或多或少地帶有按人數(shù)分配實(shí)踐資源、經(jīng)費(fèi)資助等問題。最初是為了一碗水端平、擴(kuò)大參與度，但實(shí)施起來(lái)就容易掉入大鍋式的“平均分配”困境，一定程度上阻礙了研究生社會(huì)實(shí)踐活力的發(fā)揮。探其原因，一方面，組織管理者的預(yù)想與實(shí)際不符，本意是擴(kuò)大鄉(xiāng)村振興實(shí)踐的覆蓋面，但具體執(zhí)行變成人頭均分，極易造成“想?yún)⑴c的人沒名額、有名額的沒人參與”等情況。另一方面，研究生對(duì)于鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)踐停留在“參與就行”，未充分考慮專業(yè)適配度，只是簡(jiǎn)單配合校院分配。這樣的組織管理，常常陷入“平均僵局”，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)院人數(shù)和專業(yè)方向、學(xué)生特點(diǎn)和喜好偏愛、活動(dòng)執(zhí)行與育人實(shí)效等內(nèi)在協(xié)調(diào)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與積極性，亦不能實(shí)事求是地精準(zhǔn)育人。

3 鄉(xiāng)村振興視域下研究生社會(huì)實(shí)踐的精準(zhǔn)育人

作為高校思想政治教育工作的重要手段，研究生社會(huì)實(shí)踐育人須有特殊性和針對(duì)性，方可提升精準(zhǔn)育人水平。為此，針對(duì)鄉(xiāng)村振興視域下研究生社會(huì)實(shí)踐的人員實(shí)施上“走馬觀花”、項(xiàng)目?jī)?nèi)容上“老調(diào)重彈”、項(xiàng)目管理上“平均分配”等問題，我們須推進(jìn)精準(zhǔn)育人深度探索，明確因校而動(dòng)、因時(shí)而進(jìn)、因人而異的三大精準(zhǔn)思路，最大限度地激發(fā)研究生活力、凝聚外部資源力量，不斷增強(qiáng)實(shí)踐育人效果。

3.1 立足高校、深度挖掘，打造精品化社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目

鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐是高?；趯?shí)踐育人和服務(wù)鄉(xiāng)村振興而提出的研究生社會(huì)實(shí)踐新方向，具體推進(jìn)中須實(shí)事求是、因校而動(dòng)。高校應(yīng)腳踏實(shí)地、深度挖掘自身的特色資源，依托學(xué)校近期重要社會(huì)行為，多效合一地打造精品化社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，以走出“走馬觀花”的困境。以北京交通大學(xué)為例，學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，以“智慧交通”一流學(xué)科領(lǐng)域建設(shè)為引領(lǐng)，主動(dòng)推進(jìn)交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)；同時(shí)積極投身于脫貧攻堅(jiān)事業(yè)，自黨的十八大以來(lái)定點(diǎn)幫扶內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市科爾沁左翼后旗，堅(jiān)持扶貧、扶志、扶智、促使當(dāng)?shù)孛撠氄?，用十年耕耘助力脫貧攻?jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，逐步推進(jìn)科左后旗美麗鄉(xiāng)村建設(shè)?；诖耍本┙煌ù髮W(xué)自2022年暑期開展了“科左后旗定點(diǎn)幫扶”專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐，致力于發(fā)揮研究生智力優(yōu)勢(shì)，深入鄉(xiāng)村一線、做好理論政策研究，總結(jié)推廣定點(diǎn)幫扶工作中的優(yōu)良做法與經(jīng)驗(yàn)，不斷貢獻(xiàn)高校幫扶的“交大方案”。“科左后旗定點(diǎn)幫扶”專項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)力求精品化打造，預(yù)先對(duì)接交大派駐當(dāng)?shù)氐姆鲐毠ぷ魅藛T，充分了解科左后旗目前的發(fā)展方向和困難需求，其中重點(diǎn)溝通了巴彥烏楞嘎查村落的發(fā)展需要，隨后面向全校師生征集專業(yè)適配的實(shí)踐項(xiàng)目，力求堅(jiān)持問題導(dǎo)向、助力鄉(xiāng)村治理，讓研究生真正深入鄉(xiāng)村一線這個(gè)社會(huì)大課堂去受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。“科左后旗定點(diǎn)幫扶”專項(xiàng)實(shí)踐，最終健全完善了北京交通大學(xué)科左后旗實(shí)踐基地，切實(shí)助力當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的村容村貌、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)等，未來(lái)將持續(xù)帶領(lǐng)更多研究生服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

3.2 結(jié)合時(shí)令、推陳出新，推進(jìn)多樣化社會(huì)實(shí)踐形式

從古至今的農(nóng)民懂得利用不同時(shí)節(jié)，耕種不同糧食作物，以節(jié)約地力、增加收成。新時(shí)代新征程上，研究生鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐也應(yīng)結(jié)合時(shí)令、推陳出新，因時(shí)而進(jìn)地利用各大時(shí)間節(jié)點(diǎn)推進(jìn)多樣化社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，諸如大家關(guān)注的暑假寒假、春招秋招、勞動(dòng)節(jié)國(guó)慶節(jié)等。那些“老調(diào)重彈”的實(shí)踐問題大多滿足于已有經(jīng)驗(yàn)，主要依托暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，而對(duì)其他時(shí)間節(jié)點(diǎn)下的鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐不太關(guān)注、引導(dǎo)也較少，因此要打開思路、開闊視野，擴(kuò)寬鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐的方式、時(shí)間、內(nèi)容等。以北京交通大學(xué)鄉(xiāng)村振興專項(xiàng)實(shí)踐為例，首先是重點(diǎn)推進(jìn)暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，線下實(shí)地進(jìn)行理論宣講、教育幫扶、文化宣傳、產(chǎn)業(yè)助力等科左后旗專項(xiàng)項(xiàng)目，并及時(shí)做好實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；其次是循序推進(jìn)紅色旗幟1+1共建實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)研究生黨支部與鄉(xiāng)村黨支部互通共建，主動(dòng)關(guān)心國(guó)家鄉(xiāng)村振興發(fā)展、關(guān)注鄉(xiāng)村基層一線就業(yè)，進(jìn)而利用好春招秋招時(shí)機(jī)，積極報(bào)考村官、大學(xué)生選調(diào)、三支一扶計(jì)劃等長(zhǎng)效服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)，進(jìn)一步把個(gè)人職業(yè)發(fā)展有機(jī)融入到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；再是間續(xù)組織研究生鄉(xiāng)村勞動(dòng)實(shí)踐，利用好相對(duì)長(zhǎng)的五一勞動(dòng)節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)時(shí)機(jī)，對(duì)接就近鄉(xiāng)村進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)，深入感受鄉(xiāng)村田野的耕作實(shí)際，不斷提升研究生假期質(zhì)量、增強(qiáng)研究生實(shí)踐鍛煉能力，更加主動(dòng)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。日常時(shí)間，我們還可以通過(guò)線上方式與鄉(xiāng)村黨支部連線對(duì)話，發(fā)揮新媒體支撐和信息化優(yōu)勢(shì)進(jìn)行共建學(xué)習(xí)，讓鄉(xiāng)村振興視域下研究生社會(huì)實(shí)踐育人更持續(xù)、更長(zhǎng)久。

3.3 有的放矢、量身定做，組建特色化社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)

教育要因人而異、因材施教，實(shí)踐也要有的放矢、量身定做。研究生作為鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐的落地主體，來(lái)自不同學(xué)院、不同專業(yè)，擁有不同經(jīng)歷、不同背景，必須正確對(duì)待其差異性和獨(dú)特性，充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)、有效推進(jìn)實(shí)踐落地，以解決“平均分配”問題。具體而言，鄉(xiāng)村振興社會(huì)實(shí)踐的組織進(jìn)行須因人而異、有的放矢，綜合分析研究生的專業(yè)技能、性格特長(zhǎng)、背景經(jīng)歷等，針對(duì)鄉(xiāng)村建設(shè)中面臨的問題，合理組建特色鮮明的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。以北京交通大學(xué)“科左后旗定點(diǎn)幫扶”專項(xiàng)實(shí)踐為例，團(tuán)隊(duì)組建、主題選擇、實(shí)踐執(zhí)行等過(guò)程中都突出因人而異、量身定做，最終立項(xiàng)成功、走進(jìn)鄉(xiāng)村的都是想干、能干、會(huì)干的實(shí)踐團(tuán)和實(shí)踐隊(duì)員。比如，該校研究生工作部帶領(lǐng)“深挖北京交大幫扶記，傳揚(yáng)鄉(xiāng)村振興好聲音”團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)對(duì)北京交通大學(xué)幫扶事跡進(jìn)行整合宣傳，制作微紀(jì)錄片、撰寫幫扶案例，吸引更多人員加入鄉(xiāng)村振興；該校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院師生帶領(lǐng)“助力農(nóng)旅融合產(chǎn)品——打造散都大米差異化營(yíng)銷方案”團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮管理集約優(yōu)勢(shì)，助力特色農(nóng)產(chǎn)品的綜合營(yíng)銷；該校交通運(yùn)輸學(xué)院師生帶領(lǐng)“展青春色彩 筑鄉(xiāng)村未來(lái)”團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用專業(yè)方向特長(zhǎng)、實(shí)地調(diào)研道路狀況，綜合分析給出改進(jìn)方案，有效助力鄉(xiāng)村道路發(fā)展；該校土木建筑與工程學(xué)院師生帶領(lǐng)“公益小橋”團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)解決當(dāng)?shù)睾拥赖娜斯で^(guò)低、雨季難以通行問題，詳細(xì)采集橋址情況、測(cè)量相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合實(shí)際需要初擬橋梁方案并建模實(shí)施，志在便利當(dāng)?shù)亟煌?；該校建筑與藝術(shù)學(xué)院師生帶領(lǐng)“墻繪藝術(shù)點(diǎn)亮鄉(xiāng)村，助力鄉(xiāng)風(fēng)文明重塑”團(tuán)隊(duì)，走進(jìn)村落文化廣場(chǎng)，發(fā)揮藝術(shù)特長(zhǎng)、進(jìn)行墻繪作畫，用“黨建引領(lǐng)、內(nèi)蒙風(fēng)情、稻田碧綠、生產(chǎn)豐收”新畫卷點(diǎn)亮了村容村貌，切實(shí)為美麗鄉(xiāng)村建設(shè)增添了亮麗色彩。

高校思想政治教育工作始終堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，不斷提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，尤其要以國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，而強(qiáng)化實(shí)踐育人、提升精準(zhǔn)育人是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要內(nèi)容。鄉(xiāng)村振興作為一項(xiàng)涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)和社會(huì)等多方面的系統(tǒng)性工程[5]，該視域下研究生社會(huì)實(shí)踐理應(yīng)充分貫徹因校而動(dòng)、因時(shí)而進(jìn)、因人而異的三大精準(zhǔn)思路，針對(duì)性解決實(shí)踐問題、實(shí)事求是地育人育才！