孫利朋，李曉曉

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 河南 鄭州 450064）

精品課程建設(shè)是高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高校課程建設(shè)進(jìn)入信息化、數(shù)字化時(shí)代，以技術(shù)促進(jìn)課程建設(shè)與發(fā)展。高校護(hù)理專業(yè)的專業(yè)性強(qiáng)，通過(guò)精品課程建設(shè)可有效提升該專業(yè)課程的教學(xué)成效，有利于學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能。護(hù)理專業(yè)精品課程建設(shè)不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，也是專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的需求。

隨著我國(guó)人民生活水平的提高，廣大人民群眾對(duì)健康的要求、對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的要求越來(lái)越高。例如婦產(chǎn)科護(hù)理、老年護(hù)理、康養(yǎng)護(hù)理等等要求均有提高，需求也在不斷地增長(zhǎng)。作為護(hù)理類?？茖W(xué)校，鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)的課程建設(shè)勢(shì)在必行，尤其是要做好護(hù)理專業(yè)的精品課程建設(shè)，如此才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)技能型人才。

1 學(xué)校護(hù)理專業(yè)課程現(xiàn)狀

本文以鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)為例，該專業(yè)培養(yǎng)的是具有臨床護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理能力，具備良好的護(hù)理職業(yè)道德，能在醫(yī)療衛(wèi)生保健和服務(wù)機(jī)構(gòu)從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和健康保健工作的高級(jí)技能型專業(yè)人才。然而，當(dāng)前我國(guó)醫(yī)學(xué)院校護(hù)理教育存在一些問(wèn)題，不利于學(xué)校護(hù)理專業(yè)課程的實(shí)施，阻礙了護(hù)理專業(yè)的發(fā)展與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)課程的配套教學(xué)資源少，單純依靠課本教材或者傳統(tǒng)PPT課件不利于教學(xué)質(zhì)量的提升；課堂教學(xué)以傳統(tǒng)講授為主，教學(xué)形式單一，除實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)外，師生互動(dòng)少，教學(xué)資源利用率不高，課程教學(xué)效果有待提升。

2 護(hù)理專業(yè)精品課程的培養(yǎng)目標(biāo)與建設(shè)思路及制作規(guī)范

2.1 護(hù)理專業(yè)精品課程的培養(yǎng)目標(biāo)

目標(biāo)是引領(lǐng)，要做好精品課程建設(shè)，首先要明確課程的培養(yǎng)目標(biāo)。醫(yī)學(xué)院組織教師通過(guò)調(diào)研，以社會(huì)發(fā)展需求為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案、醫(yī)學(xué)院定位、專業(yè)特色等明確護(hù)理專業(yè)的精品課程培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)高級(jí)技能型專門人才。護(hù)理專業(yè)的主要課程包括：人體結(jié)構(gòu)與功能、藥理學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、健康評(píng)估、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)等。依據(jù)教學(xué)大綱，實(shí)踐類課程也要進(jìn)行精品課程建設(shè)。醫(yī)學(xué)院十分重視實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建和學(xué)生技能的培養(yǎng)，建設(shè)了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和校外實(shí)踐教學(xué)基地，以此提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在近三年的河南省臨床技能大賽中，護(hù)理專業(yè)已連續(xù)三年獲得團(tuán)體與個(gè)人競(jìng)賽第一名。通過(guò)精品課程建設(shè)，不僅能進(jìn)一步鞏固醫(yī)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)體系，也能增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)護(hù)理專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

2.2 護(hù)理專業(yè)精品課程的建設(shè)思路

護(hù)理專業(yè)課程具有專業(yè)性強(qiáng)、操作性高的特征，精品課程的建設(shè)思路是強(qiáng)化實(shí)踐課程，優(yōu)化基礎(chǔ)課程，豐富課程資源。鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)課程配套資源少、質(zhì)量不高是此次精品課程建設(shè)要解決的主要問(wèn)題，為此，醫(yī)學(xué)院組織優(yōu)秀骨干教師進(jìn)行精品課程建設(shè)。首先，研判精品課程建設(shè)需要的課程資源數(shù)量，根據(jù)教育部國(guó)家級(jí)精品資源共享課建設(shè)技術(shù)要求確定制作標(biāo)準(zhǔn)；其次，聯(lián)系專業(yè)團(tuán)隊(duì)提供技術(shù)支撐，學(xué)校、企業(yè)共同檢查、完善精品課程建設(shè)；最后，上線校級(jí)精品課程平臺(tái)，讓醫(yī)學(xué)院師生對(duì)精品課程建設(shè)成果進(jìn)行使用、檢驗(yàn)、反饋，進(jìn)一步優(yōu)化建設(shè)成果，更新成果實(shí)效。

2.3 精品課程建設(shè)要求與技術(shù)規(guī)范

2.3.1 教材開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)

此次精品課程建設(shè)開(kāi)發(fā)的教材形式主要有活頁(yè)式教材與工作手冊(cè)式教材，圖書裝幀設(shè)計(jì)要求根據(jù)醫(yī)學(xué)院確定的徽標(biāo)、封面樣式、版式體例等進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)內(nèi)容包括封面、封底、書籍、編委會(huì)名單頁(yè)、書名頁(yè)、總序言頁(yè)、前言頁(yè)、目錄頁(yè)、正文、參考文獻(xiàn)頁(yè)。在編輯加工過(guò)程中須嚴(yán)格貫徹國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) CY/T120-2015、CY/T178-2019、GB/T34053.3-2017；在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有明確規(guī)定的時(shí)候，應(yīng)遵照?qǐng)?zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。教材印刷封面采用200 克銅版紙（覆膜），內(nèi)文用紙單色使用70 克雙膠紙，四色使用80 克雙膠紙，正16 開(kāi)大小。

2.3.2 音視頻課程資源制作技術(shù)要求

音視頻課程要求屏幕圖像的構(gòu)圖合理，畫面主體突出。人像、肢體動(dòng)作、教具、板書等不超出鏡頭范圍。鏡頭與主講人目光平視，合理使用鏡頭景別。在虛擬演播室或者需要大量靜態(tài)拍攝時(shí)，使用綠幕為背景進(jìn)行拍攝，外景拍攝保證環(huán)境無(wú)雜音、無(wú)干擾。采用其他素材需注明來(lái)源，避免版權(quán)糾紛。動(dòng)畫畫面要流暢，圖像清晰，內(nèi)容與護(hù)理專業(yè)相關(guān)。具體計(jì)算要求如下：

課程時(shí)長(zhǎng)：每節(jié)課程時(shí)長(zhǎng)35—40 分鐘。每門課程要求至少10 節(jié)課。

視頻格式：MP4。

拍攝要求：橫屏畫面比例16:9，豎屏畫面比例9:16，分辨率要求1920×1080，視頻幀率為25 幀/s。

拍攝方式：根據(jù)課程內(nèi)容，安排單機(jī)位、雙機(jī)位、多機(jī)位拍攝，具體根據(jù)實(shí)際拍攝確定拍攝機(jī)位。

攝像設(shè)備：專業(yè)級(jí)高清數(shù)碼設(shè)備。

錄音設(shè)備：采用無(wú)線麥克風(fēng)，采用一拖一、一拖多的小蜜蜂領(lǐng)夾話筒。確保收音清晰，無(wú)雜音。

后期制作：采用專業(yè)的非線性編輯系統(tǒng)。主要選擇Edius、Premiere、剪映等專業(yè)制作工具。

拍攝要求：畫面人物以中景、近景為主，同時(shí)全景、特寫鏡頭要根據(jù)講解內(nèi)容進(jìn)行拍攝。要求同期聲錄入，后期可以小范圍修改。

拍攝場(chǎng)地：教室要確保光線充足，安靜；實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地要求環(huán)境干凈，光線充足，安靜。教師服裝符合教學(xué)要求，講話清晰，板書清楚。

字幕：每節(jié)課程均配字幕，字幕文字符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范用字。

片頭片尾：片頭、片尾合計(jì)10s，片頭顯示學(xué)校logo、院系、專業(yè)、課程及主講人信息。片尾注明版權(quán)單位，錄制時(shí)間等。同一專業(yè)的多節(jié)課程內(nèi)容使用統(tǒng)一片頭。開(kāi)講前3s 內(nèi)畫面顯示本節(jié)內(nèi)容名稱。

素材保管：原始素材與成片由學(xué)校與制作公司各自保留一份。制作公司應(yīng)履行保密義務(wù)，未經(jīng)學(xué)校同意使用本校素材包括但不限于商用、展示、出售、租賃等給其他學(xué)?；蛘吖荆瑢W(xué)校將有權(quán)起訴追究制作公司相關(guān)責(zé)任。

3 護(hù)理專業(yè)精品課程建設(shè)實(shí)踐

3.1 建設(shè)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

護(hù)理專業(yè)精品課程建設(shè)不僅有學(xué)校教師參與其中，還邀請(qǐng)實(shí)踐基地醫(yī)院的一線護(hù)理專家共同進(jìn)行精品課程建設(shè)，教師團(tuán)隊(duì)中“雙師型”教師比例不低于20%。教師是精品課程建設(shè)的靈魂，尤其是像護(hù)理這樣需要經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐才能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的專業(yè)，更需要優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行授課與引導(dǎo)。在精品課程建設(shè)過(guò)程中也對(duì)醫(yī)學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)，重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，以學(xué)校、醫(yī)院“雙導(dǎo)師”形式對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，為精品課程建設(shè)保駕護(hù)航。

教師團(tuán)隊(duì)以近三年國(guó)家教材、省級(jí)規(guī)劃教材等為主教材，同時(shí)開(kāi)發(fā)校本特色教材、新形態(tài)活頁(yè)式教材、工作手冊(cè)式教材等。教師團(tuán)隊(duì)對(duì)李小寒、尚少梅主編的《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》（第5 版）、姜安麗主編的《新編護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》（第2 版）、吳之明主編《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》（第2 版）進(jìn)行校本特色教材開(kāi)發(fā)，以教學(xué)大綱為例，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)需求，增加教學(xué)實(shí)踐案例內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)則采用工作手冊(cè)式的形式開(kāi)發(fā)校本教材，以典型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為載體，如鋪備用床、鋪麻醉床、變換臥位法、生命體征測(cè)量法、氧氣吸入法、鼻飼法、導(dǎo)尿術(shù)、藥液抽吸、皮內(nèi)注射、密閉式靜脈輸液法等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為典型工作任務(wù)，為學(xué)生提供知行合一的教學(xué)指導(dǎo)。

3.2 打造優(yōu)質(zhì)課程資源

課程資源是課程教學(xué)的重要保障。信息化時(shí)代，數(shù)字化課程資源已成為主流，不僅有PC端的精品課程平臺(tái)，移動(dòng)端也成為近年來(lái)深受師生喜愛(ài)的重要平臺(tái)。短視頻、中視頻、長(zhǎng)視頻、科普作品等形式，AI、VR、AR、虛擬仿真等技術(shù)都能夠?yàn)檎n程資源建設(shè)提供技術(shù)助力。數(shù)字化課程資源現(xiàn)已成為新教程、教學(xué)的標(biāo)配，出版社也為教材提供了配套的數(shù)字化課程資源，但大部分配套資源質(zhì)量參差不齊，資源的通用性較差。

醫(yī)學(xué)院在護(hù)理專業(yè)精品課程建設(shè)中，對(duì)課程資源進(jìn)行了重新制作，并運(yùn)用更多技術(shù)提高課程資源的制作水平。以《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》（第5 版）為例，教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容以及結(jié)合時(shí)代發(fā)展，對(duì)課件PPT重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，增加了更多具有時(shí)代氣息的內(nèi)容。比如第二章《環(huán)境》的課件PPT，使用藍(lán)、白作為主色調(diào)，文字大小、版式都重新進(jìn)行了調(diào)整，更加適應(yīng)信息化教學(xué)的需求。在動(dòng)畫方面，如《空氣傳播》《飛沫傳播》等內(nèi)容，重新設(shè)計(jì)了動(dòng)畫色調(diào)，使用人聲+AI 語(yǔ)音相結(jié)合的配音，字幕也做了檢查，使用二維、三維、虛擬仿真等形式制作動(dòng)畫，使得動(dòng)畫觀感更適合學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)使用，使用4K、1080P 等分辨率，方便學(xué)生使用手機(jī)、平板電腦等進(jìn)行學(xué)習(xí)。在視頻制作方面，教師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合醫(yī)院、制作公司，完善腳本，重新進(jìn)行了拍攝與制作。比如穿、脫隔離衣，穿、脫防護(hù)服等內(nèi)容，由學(xué)生出境，教師講解，現(xiàn)場(chǎng)拍攝。拍攝現(xiàn)場(chǎng)選擇教室、實(shí)訓(xùn)室以及校外實(shí)踐基地、醫(yī)院，以真實(shí)環(huán)境制作課程資源視頻，讓教師、學(xué)生更有親切感，學(xué)生學(xué)起來(lái)更有興趣。

除正式授課形式，教師團(tuán)隊(duì)還在精品課程資源視頻制作中加入更多科普內(nèi)容以及短視頻，短視頻采用豎屏形式便于手機(jī)觀看，時(shí)長(zhǎng)在15s—30s，采用真人出鏡+動(dòng)畫演示的方式傳播。短視頻以系列視頻為主，降低學(xué)習(xí)難度，將內(nèi)容拆分，便于學(xué)生通過(guò)碎片化時(shí)間進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，提高課程資源的利用率。

3.3 融入課程思政育人

課程思政是高校育人的重要手段，精品課程建設(shè)同樣要重視思政元素的融入。學(xué)校醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)在精品課程建設(shè)中融入思政元素，以教育部高等學(xué)校護(hù)理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)研制的《護(hù)理學(xué)類專業(yè)課程思政教學(xué)指南》為指導(dǎo)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校特色在精品課程建設(shè)中融入思政內(nèi)容，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀技能型人才。以《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》（第5 版）為例，在教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中，將思政內(nèi)容素材融入其中，將育人與學(xué)業(yè)相融合，傳承護(hù)理精神，護(hù)佑生命健康。將家國(guó)情懷、科研意識(shí)、科學(xué)精神作為課程思政目標(biāo)，從堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)六方面下功夫，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。在思政元素融入路徑上從目標(biāo)培養(yǎng)、名人案例、典型事跡、健康素養(yǎng)四個(gè)路徑入手。利用短視頻、聽(tīng)書、情景模擬、臨床實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等方式進(jìn)一步夯實(shí)思政教育。

4 結(jié)語(yǔ)

精品課程建設(shè)是鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑。通過(guò)精品課程建設(shè)，不僅提升了護(hù)理專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，也為護(hù)理專業(yè)新時(shí)代的發(fā)展與人才培養(yǎng)提供了可靠保障。教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生在精品課程建設(shè)中獲益匪淺，此次精品課程建設(shè)形成的工作經(jīng)驗(yàn)也為學(xué)校的發(fā)展提供了有益指導(dǎo)。