紅色文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

梁瑞

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，在教學(xué)中，教師要將紅色文化滲透給學(xué)生，使學(xué)生在紅色文化的熏陶中感受歷史，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨人和革命先烈的革命精神。紅色文化能夠讓小學(xué)生更深刻的了解歷史，明白新中國(guó)的來(lái)之不易，從而培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

一、在課堂活動(dòng)中滲透紅色文化

教師在課堂教學(xué)中將紅色文化滲透給學(xué)生，會(huì)加深學(xué)生對(duì)紅色文化的印象，并更系統(tǒng)的、用更富有邏輯性的思維去理解紅色文化。我們要善于借助小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化的熏陶。因?yàn)槟軌蜻x入到小學(xué)語(yǔ)文教材中的紅色經(jīng)典課文，一定是具有典型意義的、真實(shí)性高的、知名度高的并且能夠經(jīng)得起歷史沉淀的材料，十分適合應(yīng)用在紅色文化的傳播上。我們要充分的挖掘教材中的紅色文化部分，必要的時(shí)候，還可以將教材中的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生能夠站在不同的角度上理解紅色文化的內(nèi)涵，也進(jìn)一步拓展小學(xué)生的視野、豐富知識(shí)含量。例如在小學(xué)語(yǔ)文《升國(guó)旗》教學(xué)中，借助文章描述的內(nèi)容教師順利地將紅色文化融入在教學(xué)中，可以為學(xué)生講一講關(guān)于五星紅旗的由來(lái)，介紹五星紅旗代表的意義等。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，要讓學(xué)生做好這部分知識(shí)的預(yù)習(xí)，教師也要做好相關(guān)資料的查找，從而更好地進(jìn)行課文內(nèi)容的拓展和延伸。

二、在課外活動(dòng)中滲透紅色文化

小學(xué)教師在紅色文化的傳承上要注意加大對(duì)課外活動(dòng)的利用。課外活動(dòng)能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自主性，教師要為學(xué)生提供良好的實(shí)踐條件和環(huán)境。比如開(kāi)展“傳承紅色基因，爭(zhēng)做時(shí)代新人”手抄報(bào)比賽和“慶六一紅色詩(shī)詞”朗誦比賽。在手抄報(bào)活動(dòng)中，學(xué)生可以收集到大量的關(guān)于紅色基因的內(nèi)容，從而能夠使學(xué)生了解到更多的活動(dòng)文化。而在紅色詩(shī)詞朗誦活動(dòng)中，學(xué)生也會(huì)受到紅色詩(shī)詞的影響，更深地被紅色文化熏陶和感染，更加珍惜和平年代和幸福生活的來(lái)之不易。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生記敘活動(dòng)感受，還可以召開(kāi)以此次實(shí)踐互動(dòng)為主題的班會(huì)等等。

三、在線上活動(dòng)中滲透紅色文化

在線上活動(dòng)中應(yīng)用紅色文化，指的是小學(xué)語(yǔ)文教師借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行紅色文化的熏陶和滲透。當(dāng)今社會(huì)，是網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)很大程度的改變了人們的生活方式和思想觀念。如今的教育脫離了網(wǎng)絡(luò)也是不完善的，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上有形式多樣的、廣泛的教育素材，因此教師要加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，以此來(lái)使小學(xué)生的思維模式得到拓展，知識(shí)含量得到豐富。例如在小學(xué)語(yǔ)文《為中華之崛起而讀書(shū)》一課教學(xué)中，教師可以圍繞本篇文章描寫(xiě)的歷史背景引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上去搜集一些與紅色文化相關(guān)的資料，并在課堂上將搜集的資料以小組為單位進(jìn)行分享，在班上開(kāi)展學(xué)習(xí)筆記交流以及讀后感交流等學(xué)習(xí)形式，從而實(shí)現(xiàn)紅色文化的有效滲透，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

四、在線下活動(dòng)中滲透紅色文化

相比于線上的紅色文化滲透，線下的紅色文化滲透更注重對(duì)學(xué)生精神層面的領(lǐng)悟，因?yàn)閷W(xué)生參觀紅色文化的過(guò)程、交流紅色文化的過(guò)程都可以統(tǒng)一的稱(chēng)之為實(shí)踐的過(guò)程，但是對(duì)紅色文化的思考卻是要在線下的活動(dòng)中完成的。例如在洛八辦研學(xué)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)紅色文化的內(nèi)容展開(kāi)觀后感的寫(xiě)作，將一些感想抒發(fā)出來(lái)，并在感想中融入一些自己對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)識(shí)。還可以通過(guò)對(duì)一些紅色文化遺址的參觀，主動(dòng)的搜集一些拓展的材料，鍛煉小學(xué)生在紅色文化的學(xué)習(xí)中總結(jié)一些歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看待歷史，繼承中華民族歷史的優(yōu)秀部分，也能夠正確的看待歷史，為后人帶來(lái)啟示，從而使學(xué)生的邏輯思維能力得到逐步的提高。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，紅色文化的滲透是十分重要的，它使學(xué)生深刻的了解和感受歷史、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷、樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀都有重要的意義。因此，教師要積極的將紅色文化滲透在課堂教學(xué)中，教師要采用不同的教學(xué)形式豐富紅色文化的滲透，通過(guò)將紅色文化應(yīng)用在課堂活動(dòng)中、在課外活動(dòng)中、在線上活動(dòng)中、在線下活動(dòng)中不斷提高學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生深刻的體會(huì)到幸福生活的來(lái)之不易，更加熱愛(ài)生活，刻苦學(xué)習(xí)，從而樹(shù)立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己成為國(guó)家未來(lái)的棟梁之材。