王睿

【摘要】評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，良好運(yùn)用評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)有著積極意義，在評(píng)價(jià)中教師不斷改進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在問(wèn)題，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的不斷提高，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率和學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍谛W(xué)語(yǔ)文的閱讀課堂教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)高效化的評(píng)價(jià)，筆者對(duì)了以下幾點(diǎn)的研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文閱讀；教學(xué)評(píng)價(jià)；研究

【引言】閱讀是小學(xué)語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)的有效途徑，也是教學(xué)日常教學(xué)中交流的重要工具。在閱讀的過(guò)程中，評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生形成積極樂(lè)觀的的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣有著重要意義。因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要建立良好的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)以此提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀的能力。教師要注意評(píng)價(jià)在閱讀中發(fā)揮學(xué)生的積極效果，重視多角度、多方面的評(píng)價(jià)，要正視評(píng)價(jià)的積極效果。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析

在教我國(guó)教育教學(xué)的不斷改進(jìn)下，在素質(zhì)教學(xué)的不斷落實(shí)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位不斷被重視，學(xué)生享有教學(xué)中主動(dòng)評(píng)價(jià)的權(quán)力。但是結(jié)合現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在閱讀教學(xué)中，教師主要通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)從而展開(kāi)教學(xué)的活動(dòng)，學(xué)生在回答時(shí)目前課堂的主要形式，教師自身的解讀是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)答案，這就導(dǎo)致評(píng)價(jià)的形式過(guò)于單一化，沒(méi)有吸收到學(xué)生對(duì)于閱讀的理解，并未明確學(xué)生的主體位置。

新時(shí)代背景下，對(duì)人才的要求由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，能力發(fā)展需要在教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)參與，因此在閱讀評(píng)價(jià)中教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和參與的程度，但是有一部分教師在小學(xué)的語(yǔ)文閱讀中只注重結(jié)果評(píng)價(jià)，忽略了過(guò)程評(píng)價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀的評(píng)價(jià)旨在提升學(xué)生的閱讀能力，但是閱讀的能力不只是體驗(yàn)在學(xué)生對(duì)閱讀理解題目思維完成度上，好包括學(xué)生靈活解讀閱讀內(nèi)容的維度，以及結(jié)合自身已掌握的知識(shí)對(duì)閱讀內(nèi)容的個(gè)性化解讀。閱讀評(píng)價(jià)和優(yōu)化的過(guò)程需要廣大語(yǔ)文教師的不斷探索和實(shí)踐，以此實(shí)現(xiàn)良好的結(jié)果。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀評(píng)價(jià)的優(yōu)化策略

（一）尊重學(xué)生的閱讀興趣是實(shí)施閱讀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)

小學(xué)的語(yǔ)文教師在經(jīng)歷過(guò)對(duì)學(xué)生的拼音教學(xué)和寫(xiě)字認(rèn)字教學(xué)之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)讀和寫(xiě)并沒(méi)有抱有很大的激情，但是對(duì)成績(jī)并沒(méi)有很大的影響，但是在閱讀中，學(xué)生如果缺乏對(duì)閱讀內(nèi)容的閱讀興趣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)將認(rèn)識(shí)的字閱讀出來(lái)，將一篇文章有漢字符號(hào)變成了語(yǔ)音，這并不能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的效果，以此教師應(yīng)該充分考量到學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施“以生為本”的評(píng)價(jià)，以此改學(xué)生的閱讀熱情。

學(xué)生由于生長(zhǎng)環(huán)境的不同、性格的不同，存在這個(gè)體的差異，以至于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的閱讀興趣也各有不同，因此教師要尊重學(xué)生的閱讀興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧愉悅閱讀氛圍有利于閱讀評(píng)價(jià)課堂

國(guó)外教學(xué)學(xué)家說(shuō)過(guò)，學(xué)生處在一個(gè)輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，能感受到自由、放松、安全，才能更好的學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握知識(shí)，因此，教師要利用語(yǔ)言、音樂(lè)、情境創(chuàng)造的方式，營(yíng)造一個(gè)和諧、放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的散發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的樂(lè)學(xué)和主動(dòng)的學(xué)，并且可以主動(dòng)表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法，這樣才能有效增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣和閱讀的熱情。

給學(xué)生提供一個(gè)便與閱讀的環(huán)境，學(xué)生才能積極的進(jìn)行閱讀，從而實(shí)現(xiàn)閱讀課堂的高效率教學(xué)，在閱讀教學(xué)中，還需要教師重視閱讀過(guò)程中積極的評(píng)價(jià)，這樣能促使學(xué)生在評(píng)價(jià)中建立閱讀的自信心，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，這樣有助于學(xué)生的主動(dòng)參與。

（三）多元化的評(píng)價(jià)方式是閱讀評(píng)價(jià)過(guò)程中的必要

以往的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)多是從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上來(lái)看開(kāi)展評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的層面過(guò)于單一，忽略了情感和個(gè)性的評(píng)價(jià)。在語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)中需要增加的是創(chuàng)新性和個(gè)性化的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身的真實(shí)情感和生活體驗(yàn)。

教師可以先讓學(xué)生閱讀表達(dá)特殊情感和個(gè)性化觀點(diǎn)的文章，通過(guò)與閱讀增加文章的示范和引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)特定情感的認(rèn)知。即使要關(guān)注學(xué)生的閱歷記錄和閱讀痕跡，在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)分析學(xué)生的閱讀過(guò)程，總結(jié)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，會(huì)使總結(jié)學(xué)生思維發(fā)散的過(guò)程，從未了解學(xué)生在樂(lè)隊(duì)中的弊端和不足之處，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)。記錄每一次閱讀課上學(xué)生閱讀的評(píng)價(jià)，建立閱讀的檔案，昂便學(xué)生進(jìn)行翻閱和總結(jié)。

（四）閱讀評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主促使學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)

學(xué)生由于個(gè)體的差異化，以至于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的綜合素質(zhì)是不整齊的，因此教師要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的閱讀教學(xué)中。

教師根據(jù)閱讀問(wèn)題的難易程度設(shè)置不同的閱讀場(chǎng)景，促使不同層次的學(xué)生善于傾聽(tīng)、樂(lè)于思考主動(dòng)交流。

學(xué)生分組進(jìn)行了激烈的談?wù)摚缓笮〗M展示談?wù)摰慕Y(jié)果，盡量讓平時(shí)不善于發(fā)言的學(xué)生來(lái)展示，有一位學(xué)生鼓起勇氣回答到：“文章講述了北京過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗，北京春節(jié)的風(fēng)俗有，臘八泡臘八蒜，買(mǎi)干果，大掃除、吃餃子、放鞭炮，我最喜歡吃餃子，我家里的春節(jié)也會(huì)吃餃子，放鞭炮、買(mǎi)很多好吃的?！睂W(xué)生回答完成之后，教師讓其余的學(xué)生對(duì)這位學(xué)生的回答做出了評(píng)價(jià)，有的學(xué)生評(píng)價(jià)到：他的回答都是對(duì)的也很好，但是不太具體，再具體一點(diǎn)就好了。教師也對(duì)于學(xué)生的回答給予了肯定的評(píng)價(jià)，并點(diǎn)出了學(xué)生的不足之處。

通過(guò)適時(shí)、肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的自尊心，促使學(xué)生更愿意表達(dá)自己，邁出第一步之后，以后會(huì)更加愿意展示自己，會(huì)愈加勇敢。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能為學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展確定好的目標(biāo)，教授收集學(xué)生在閱讀過(guò)程中展示的信息，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，判斷學(xué)生的不足，在這個(gè)基礎(chǔ)生提出合適的、具體的建議。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要充分考量學(xué)生過(guò)去的情況和現(xiàn)階段的發(fā)展，放眼于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)，教師的追求并不僅僅是一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)論，而是學(xué)生全面的成長(zhǎng)和個(gè)性化的發(fā)展。在閱讀評(píng)價(jià)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力在原有基礎(chǔ)上的提升，以及閱讀能力和學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提高。

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