職業(yè)技術(shù)教育編輯部承辦

19828208? ?論習(xí)近平關(guān)于“人才自主培養(yǎng)”重要論斷的生成邏輯、理論內(nèi)涵和實(shí)踐指向? ?方中雄? ?劉繼青? ?《中國(guó)教育學(xué)刊》? ?2023年第5期? ?15100字

19828209? ?習(xí)近平關(guān)于職業(yè)教育重要論述的重大貢獻(xiàn)與價(jià)值意蘊(yùn)? ?羅光雄? ?邢暉? ?《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》? ?2023年第5期? ?16400字

19828210? ?中國(guó)式教育現(xiàn)代化的區(qū)域表達(dá)——長(zhǎng)三角教育一體化的探索與實(shí)踐? ?王依杉? ?張玨? ?《教育發(fā)展研究》? ?2023年第9期? ?18000字

19828211? ?從泰勒制到溫特制：生產(chǎn)系統(tǒng)演進(jìn)與職業(yè)教育應(yīng)對(duì)? ?呂建強(qiáng)? ?許艷麗? ?《高等工程教育研究》? ?2023年第3期? ?10600字

19828212? ?國(guó)家職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系及優(yōu)化研究? ?王春燕? ?邱懿? ?《中國(guó)高教研究》? ?2023年第5期? ?13600字

19828213? ?職業(yè)本科教育辦學(xué)實(shí)踐的意蘊(yùn)解析與行動(dòng)策略? ?陸宇正? ?曾天山? ?《大學(xué)教育科學(xué)》? ?2023年第3期? ?18400字

19828214? ?職業(yè)教育科教融匯的新定位、特征與推進(jìn)策略? ?張思琪? ?匡瑛? ?《職教論壇》? ?2023年第5期? ?14900字

19828215? ?統(tǒng)籌“三教”協(xié)同創(chuàng)新，培育建設(shè)“三類學(xué)科”? ?殷翔文《職教通訊》? ?2023年第5期? ?8400字

19828216? ?深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革? ?全面服務(wù)支撐中國(guó)式現(xiàn)代化? ?曾天山? ?莊西真? ?宗誠(chéng)? ?等《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》? ?2023年第13期? ?13100字

19828217? ?職業(yè)教育科教融匯：為何與何為? ?白玉婷? ?李中國(guó)? ?《職業(yè)技術(shù)教育》? ?2023年第13期? ?10600字

19828218? ?齊魯職業(yè)教育文化傳承與創(chuàng)新的表征和路徑探析——基于山東省78所高職和341所中職質(zhì)量報(bào)告的分析? ?郭達(dá)? ?邢少樂? ?李藝璇? ?《職業(yè)教育研究》? ?2023年第5期? ?12100字

19828219? ?高質(zhì)量職業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)向度與行動(dòng)路徑——基于21所職業(yè)技術(shù)大學(xué)教育質(zhì)量報(bào)告的文本分析? ?毋磊? ?周蕾? ?馬銀琦? ?《中國(guó)高教研究》? ?2023年第5期? ?15500字

19828220? ?職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展水平測(cè)度及空間分異研究? ?劉奉越? ?鄭林昌? ?《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》? ?2023年第5期? ?14700字

19828221? ?“一帶一路”背景下我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)邏輯思考及實(shí)踐進(jìn)路? ?楊建新? ?《江蘇高教》? ?2023年第5期? ?8600字

19828222? ?產(chǎn)教融合背景下高職院校合作產(chǎn)權(quán)重組：政策需求與機(jī)制創(chuàng)新? ?張曉湘? ?周勁松? ?《職教通訊》? ?2023年第5期? ?10100字

19828223? ?高職院校專業(yè)群何以生成：治理結(jié)構(gòu)的實(shí)踐考察與理論重構(gòu)——基于法蘭西組織社會(huì)學(xué)的個(gè)案研究? ?程欣? ?潘海生? ?《高等工程教育研究》? ?2023年第3期? ?10600字

19828224? ?職業(yè)教育新型活頁(yè)式教材的時(shí)代內(nèi)涵及開發(fā)模式? ?楊浩? ?付艷芳? ?方娟? ?等? ?《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》? ?2023年第14期? ?13100字

19828225? ?職業(yè)教育“雙師型”教師職業(yè)使命的結(jié)構(gòu)與養(yǎng)成路徑——基于扎根理論視域? ?陳鳳英? ?《職業(yè)技術(shù)教育》? ?2023年第13期? ?14100字

19828226? ?職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村生態(tài)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的角色擔(dān)當(dāng)與踐行路徑? ?楊文杰? ?陳琪? ?《職教論壇》? ?2023年第5期? ?16600字

19828227? ?技能型鄉(xiāng)村建設(shè)賦能鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在邏輯與實(shí)踐路向? ?黃鳳萍? ?梁晨? ?《教育與職業(yè)》? ?2023年第9期? ?13600字

19828228? ?海外學(xué)校建設(shè)的行動(dòng)邏輯、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與推進(jìn)策略：日本經(jīng)驗(yàn)及啟示? ?王俊? ?賈楠? ?王煦? ?《教育發(fā)展研究》? ?2023年第10期? ?14400字

19828229? ?美國(guó)特殊教育教師職前培養(yǎng)的歷史演進(jìn)及其啟示——基于教師勝任力的視角? ?傅王倩? ?王雁? ?王勉? ?《教師教育研究》? ?2023年第3期? ?12900字

19828230? ?產(chǎn)業(yè)特征、社會(huì)結(jié)構(gòu)與教育困境——經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)視角下美國(guó)職業(yè)教育改革分析? ?李俊? ?《復(fù)旦教育論壇》? ?2023年第3期? ?15100字

19828231? ?日本產(chǎn)學(xué)官合作制度的縱向解析：演進(jìn)邏輯、內(nèi)在特征與運(yùn)行困境? ?常喬麗? ?胡德鑫? ?《職教論壇》? ?2023年第5期? ?20300字

19828232? ?德國(guó)企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建及啟示? ?陳曉霞? ?何少慶? ?《教育與職業(yè)》? ?2023年第10期? ?12100字

19828233? ?瑞典學(xué)徒制教育：類型、機(jī)制、策略與啟示? ?趙凌? ?《職業(yè)教育研究》? ?2023年第5期? ?10300字

19828234? ?英國(guó)如何加強(qiáng)中學(xué)階段生涯教育——基于蓋茨比基準(zhǔn)的考察? ?李玲玲? ?康校博? ?《職業(yè)技術(shù)教育》? ?2023年第13期? ?12300字

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