裴姣

寫(xiě)作是運(yùn)用文字表情達(dá)意的手段，需重點(diǎn)培養(yǎng)語(yǔ)言整合、表達(dá)以及運(yùn)用等能力，同時(shí)作文也是檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)掌握程度的重要途徑。通常，中職學(xué)生的作文水平相對(duì)較低，寫(xiě)出的文章和實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)形式只注重作文的框架結(jié)構(gòu)，而忽視了寫(xiě)作的核心內(nèi)容，使得學(xué)生生活化寫(xiě)作素材積累不足。基于此，教師要在寫(xiě)作教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，將生活中的素材與教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活元素進(jìn)行觀察并滲透于寫(xiě)作中，從而提升作文質(zhì)量和水平。

一、回顧生活，豐富文章內(nèi)容

回顧生活，指的是對(duì)某一件事的地點(diǎn)、時(shí)間、人物的整體回顧，這個(gè)過(guò)程具有一定的邏輯性，教師要引導(dǎo)學(xué)生在回顧的過(guò)程中調(diào)動(dòng)情感，從激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在講述故事的過(guò)程中，鍛煉表達(dá)能力。

比如，在對(duì)中職語(yǔ)文第一冊(cè)第二單元中“寫(xiě)作語(yǔ)段”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將本單元第九課《晚秋佳日》作為教學(xué)材料。首先讓學(xué)生回顧并分享一下：我們每天都會(huì)看到日出日落，不知道大家有沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)一年中太陽(yáng)的變化是怎樣的？通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行回顧，主要包括地點(diǎn)、時(shí)間、人物等系統(tǒng)性的具象回顧，從而寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)有真情實(shí)感的語(yǔ)段。學(xué)生在回顧的過(guò)程中，會(huì)發(fā)散思維找到許多素材。在此期間，教師還要進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以保證寫(xiě)作內(nèi)容和素材相契合?；仡櫷瓿桑處熯€可以提出問(wèn)題：作者在這篇散文中是怎樣描寫(xiě)晚秋的太陽(yáng)的？你從中感悟到了什么？學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的看法，然而每個(gè)學(xué)生的思路和想法不盡相同，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行整合，并形成寫(xiě)作素材。再如，對(duì)中職語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元的“記敘文”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生理解記敘文中最重要的事件、人物、地點(diǎn)、時(shí)間等元素，然后對(duì)事件和人物進(jìn)行分析，從而引導(dǎo)學(xué)生回顧生活。最后，教師可以讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，回顧過(guò)去最美好的一天，并以此為主題寫(xiě)一篇記敘文，記敘文中必須包括相應(yīng)的事件、人物、地點(diǎn)以及時(shí)間等相關(guān)要素，并將所感所想寫(xiě)進(jìn)作文中，還要注意邏輯性，切忌寫(xiě)成流水賬。回顧生活能豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，從而充實(shí)作文內(nèi)容，做到言之有物。

回顧生活，巧妙地在課堂教學(xué)中融合學(xué)生的日常生活，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，不斷提升作文水平。

二、融入生活元素，為文章增添色彩

“生活即教育”，教師要重視生活化教育。如果在教學(xué)實(shí)踐中過(guò)于看重學(xué)生在課堂中的知識(shí)學(xué)習(xí)，而沒(méi)有延伸和拓展教材內(nèi)容，會(huì)禁錮學(xué)生的思維，不利于其全面發(fā)展，因此教師要在寫(xiě)作教學(xué)中融入生活元素，讓學(xué)生更好地理解應(yīng)該如何寫(xiě)作。

比如，在寫(xiě)記敘文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)和觀察家庭日常生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉重要情境，積累更多的寫(xiě)作素材。同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并搜集學(xué)校、社會(huì)中的素材。比如，教師可以布置以“我的母親”為主題的作文，寫(xiě)作之前，讓學(xué)生回家完成一項(xiàng)家庭任務(wù)，比如幫助媽媽洗碗、擦地等，體會(huì)媽媽日常的辛勞。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，不斷在閱讀中獲得新的感受。此外，教師也可以組織不同類(lèi)型的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，比如在節(jié)假日清掃街道、撿拾垃圾或者親近大自然，到敬老院或者孤兒院表演節(jié)目等，通過(guò)特殊教學(xué)活動(dòng)豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，拓寬其視野，上述實(shí)踐活動(dòng)均是學(xué)生積累素材的重要渠道?；顒?dòng)結(jié)束，可以讓學(xué)生的小組的形式分享對(duì)本次活動(dòng)的所思所想，然后記錄活動(dòng)心得，寫(xiě)一篇活動(dòng)感想，內(nèi)容要真實(shí)且有真摯的情感，這不僅能為后續(xù)寫(xiě)作積累素材，還能有效避免在寫(xiě)作中出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)以及內(nèi)容單一等問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生的意志也是很好的鍛煉機(jī)會(huì)。

學(xué)校要立足于生活教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中融入生活化元素，讓文章具有真實(shí)性。比如有的學(xué)生讀了《西游記》，用100字寫(xiě)了豬八戒：

我最不喜歡的人物是豬八戒，他又懶又丑，但是有時(shí)候我也挺喜歡他的，他雖然總?cè)氯乱亍案呃锨f”，但是也挺可愛(ài)的，這不正說(shuō)明他是一個(gè)戀家顧家的人嗎？如果他長(zhǎng)得不丑，不是妖怪，相信一定會(huì)成為好丈夫的，不是嗎？

三、養(yǎng)成觀察習(xí)慣，積累寫(xiě)作素材

觀察是學(xué)生對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行深入理解的重要途徑，同時(shí)也是積累寫(xiě)作素材的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察學(xué)生能夠深入體會(huì)生活、認(rèn)識(shí)生活，還能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

例如，教學(xué)中職語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元“訪談錄”，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，按照學(xué)生身心發(fā)展特征制定相應(yīng)的訪談?dòng)?jì)劃?？梢詫⒃L談內(nèi)容分為文化訪談、讀書(shū)訪談、名人訪談三個(gè)部分，讓學(xué)生自主選擇并完成訪談內(nèi)容。在此之前，教師可以在課堂上播放電視訪談節(jié)目，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察并將訪談過(guò)程記錄下來(lái)，由此就形成了訪談模板。最后讓學(xué)生自主選擇訪談內(nèi)容完成訪談錄。在訪談過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察對(duì)方的表情變化、肢體動(dòng)作等，為其寫(xiě)作帶來(lái)靈感，同時(shí)也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察意識(shí)。此外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察日常生活中的細(xì)節(jié)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)中運(yùn)動(dòng)員、啦啦隊(duì)員的表情，教會(huì)學(xué)生認(rèn)真觀察，能讓學(xué)生在寫(xiě)作中更容易抓住重點(diǎn)。第二，教師要教會(huì)學(xué)生用正確的方法觀察。通常觀察事物一般是以空間順序?yàn)橹?，在?xiě)作中多以四季變化、整體至局部、從遠(yuǎn)到近、由上到下等順序?qū)?。以說(shuō)明文教學(xué)為例，說(shuō)明文具有一定的條理性，在寫(xiě)作過(guò)程中需要準(zhǔn)確無(wú)誤地按照空間順序進(jìn)行表述。中職教師還需要重點(diǎn)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)全面、系統(tǒng)觀察的重要價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)從事物特征和細(xì)節(jié)等局部入手，之后再逐步對(duì)事物整體進(jìn)行觀察，全方位掌握和了解觀察對(duì)象，才能從不同的角度來(lái)描述該事物。

四、整合生活元素，發(fā)表獨(dú)特看法

生活元素的整合，目的在于將生活元素與學(xué)生思維相融合。在中職寫(xiě)作教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享自己對(duì)事件的看法，以不同的思維來(lái)看待同一事物，讓學(xué)生將對(duì)生活的感悟融入作文中。教師在教學(xué)中可以給出特殊事件，讓學(xué)生整理和歸納，總結(jié)生活的道理，從而促進(jìn)學(xué)生勇于表達(dá)看法和情感，拓展寫(xiě)作的深度和廣度。

比如，教學(xué)中職語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元“創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)”，教師就可以拿生活中的創(chuàng)業(yè)實(shí)例舉例，包括校門(mén)口早餐鋪、學(xué)校創(chuàng)客中心等，讓學(xué)生找出自己所熟知的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，然后對(duì)不同的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行重組或者選擇，大膽說(shuō)出自己的想法和感受。最后結(jié)合學(xué)生的選擇分析此創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的合理性以及其他要素，從而引出創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)中必備的行業(yè)分析、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、企業(yè)概況、產(chǎn)品介紹、組織架構(gòu)以及營(yíng)銷(xiāo)策略等要素，讓學(xué)生以身邊的實(shí)例學(xué)習(xí)策劃書(shū)的寫(xiě)作，在總結(jié)和歸納中學(xué)會(huì)整合生活元素并形成獨(dú)特的觀點(diǎn)。

生活有豐富的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先對(duì)寫(xiě)作目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，通過(guò)捕捉和整合生活元素明確寫(xiě)作方向，比如利用人物、圖片、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、山川湖海以及藍(lán)天白云等較為單一的元素，讓學(xué)生通過(guò)上述單一元素理解抽象的寫(xiě)作主題。此外，教師也可以直接呈現(xiàn)生活中的單一元素，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行延伸與整合，以明確寫(xiě)作主題，進(jìn)而發(fā)散思維，明確寫(xiě)作思路。

五、結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升文章質(zhì)量

中職學(xué)生通常都有獨(dú)特愛(ài)好或者專(zhuān)業(yè)技能，在寫(xiě)作教學(xué)中融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能讓學(xué)生更好理解寫(xiě)作主題和內(nèi)容，也可有效提高學(xué)生的寫(xiě)作信心。

例如，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師就可以從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)入手，首先收集查閱計(jì)算機(jī)人臉識(shí)別資料，然后在課堂上用PPT或者視頻展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，我們生活中有哪些場(chǎng)景會(huì)用到人臉識(shí)別技術(shù)呢？大家對(duì)人臉識(shí)別技術(shù)了解多少呢？由此引出話題并組織學(xué)生討論。最后教師總結(jié)和歸納，并出示寫(xiě)作主題“科技改變生活”，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課程所學(xué)內(nèi)容以及結(jié)合生活中的人臉識(shí)別技術(shù)進(jìn)行寫(xiě)作。

將寫(xiě)作教學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，能充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，不僅能讓學(xué)生積極參與到課堂中，產(chǎn)生寫(xiě)作信心，還能提升寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量和效率。

總之，作文教學(xué)是較為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，要充分利用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段開(kāi)展作文教學(xué)，多站在學(xué)生的角度安排寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和思維能力的重要途徑，在教學(xué)中，教師要注意教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化與科學(xué)性，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。教師要不斷努力和探索，只有不斷改進(jìn)和創(chuàng)新才能更好地適應(yīng)社會(huì)變化和學(xué)生的需求，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，借鑒名家的優(yōu)美語(yǔ)言，形成自己的語(yǔ)感和節(jié)奏。可以定期組織讀書(shū)交流活動(dòng)，定期開(kāi)展閱讀經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，營(yíng)造閱讀氛圍，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，提升精神氣質(zhì)，降低低俗口語(yǔ)化的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響。學(xué)生可以通過(guò)閱讀了解自己的不足，從而自覺(jué)提升閱讀水平，拓展閱讀視野。傳統(tǒng)的框架化的寫(xiě)作教學(xué)模式很難提高中職學(xué)生的寫(xiě)作能力和興趣，存在一定的局限性。因此，中職教師需要在教學(xué)中合理融入生活元素，不斷更新教學(xué)理念，改變以往的模式化和框架化教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的素材積累能力、思考能力和對(duì)生活的感知能力，促進(jìn)學(xué)生作文水平的全面提升。