李莉莉

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)技能，而識(shí)譜是學(xué)習(xí)音樂(lè)的必備技能之一。然而，初中生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)常常遇到識(shí)譜難題，這給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。因此，提高初中生音樂(lè)識(shí)譜能力已成為初中音樂(lè)教師面臨的重要問(wèn)題。音樂(lè)識(shí)譜能力是指人們對(duì)音樂(lè)符號(hào)的認(rèn)知和理解能力。它包括識(shí)別和理解音樂(lè)符號(hào)、讀取和演奏樂(lè)譜、記憶和再現(xiàn)樂(lè)曲等方面。具有良好的音樂(lè)識(shí)譜能力的人可以迅速準(zhǔn)確地讀取并演奏出樂(lè)譜上的音樂(lè)，甚至可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)記憶來(lái)再現(xiàn)出自己曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)。這對(duì)于從事音樂(lè)創(chuàng)作、演奏、教學(xué)等方面都是非常重要的技能。

學(xué)習(xí)音樂(lè)識(shí)譜是促進(jìn)初中生多方面素質(zhì)發(fā)展的重要途徑，對(duì)于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平、學(xué)業(yè)和生活質(zhì)量都有顯著的積極影響。學(xué)習(xí)音樂(lè)識(shí)譜可以強(qiáng)化記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力和耐性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)識(shí)譜需要明確的記憶和識(shí)別知識(shí)點(diǎn)，可以提高學(xué)生的記憶能力，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。學(xué)生可以把樂(lè)譜上的音符用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加以描述，然后記住之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在不看樂(lè)譜的情況下，試著彈奏這些音符，不僅可以強(qiáng)化記憶力，而且可以加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解。

學(xué)習(xí)音樂(lè)識(shí)譜能力對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)有著基礎(chǔ)的指導(dǎo)作用。學(xué)會(huì)識(shí)譜可以幫助我們更好地理解和分析音樂(lè)。在學(xué)習(xí)樂(lè)器時(shí)，我們需要閱讀樂(lè)譜，而樂(lè)譜中的符號(hào)就是音樂(lè)識(shí)譜的表現(xiàn)形式。因此，只有掌握了音樂(lè)識(shí)譜，才能更輕松地閱讀和演奏樂(lè)譜。通過(guò)對(duì)符號(hào)的運(yùn)用，學(xué)生可以將自己的音樂(lè)創(chuàng)意寫(xiě)成具體的符號(hào)形式，并制作成完整的樂(lè)曲。音樂(lè)識(shí)譜是音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)識(shí)譜可以幫助學(xué)生更深入地理解音樂(lè)的構(gòu)成，學(xué)習(xí)音樂(lè)技能的基礎(chǔ)，從而提高音樂(lè)素養(yǎng)。

當(dāng)今，音樂(lè)識(shí)譜能力已經(jīng)成為眾多音樂(lè)習(xí)得者重要的所需技能之一，但教授學(xué)生識(shí)譜技術(shù)一直以來(lái)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。在識(shí)譜教學(xué)中，初中音樂(lè)教師面臨以下問(wèn)題。第一，音樂(lè)識(shí)譜常常被當(dāng)成理論知識(shí)教學(xué)。在教學(xué)中死記硬背和機(jī)械練習(xí)是無(wú)法有效提高識(shí)譜能力的，教師應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，將識(shí)譜作為一項(xiàng)實(shí)踐性任務(wù)來(lái)教授。通過(guò)真實(shí)演奏，借助視覺(jué)輔助工具，模仿學(xué)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練等方法來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握識(shí)譜技能，并將其應(yīng)用到實(shí)踐演奏中。第二，盲目追求教學(xué)速度。速度并不是識(shí)譜的關(guān)鍵，過(guò)于追求速度而在識(shí)譜準(zhǔn)確性和全面性上犧牲是不可取的。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)減速，并在學(xué)生熟練度提高后逐步加速。有些老師在識(shí)譜教學(xué)中速度過(guò)快或過(guò)慢，難以讓學(xué)生跟上節(jié)奏，速度過(guò)快會(huì)讓學(xué)生感到壓力和焦慮，速度過(guò)慢則會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)聊和浪費(fèi)時(shí)間。第三，單一、枯燥的教學(xué)方法。僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如黑板講解、課堂解讀等，會(huì)使學(xué)生們?nèi)狈ο胂蠛蛣?chuàng)意。教師需要教授多種教學(xué)方法，包括視覺(jué)教學(xué)和實(shí)踐操作等。教師如果采用了單一的教學(xué)方法，缺乏趣味性和互動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。第四，忽視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)于不同學(xué)生，其個(gè)人認(rèn)知和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，使其能夠更好地理解識(shí)譜技術(shù)。每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)背景、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力都不同，但有些老師在識(shí)譜教學(xué)中忽視了這一點(diǎn)，讓學(xué)生感到無(wú)趣，難以真正掌握識(shí)譜技能。第五，音樂(lè)識(shí)譜課程偏重于成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)忽視藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，僅追求成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于焦慮，影響到學(xué)習(xí)效果。

一、視唱練習(xí)法

視唱練習(xí)法是音樂(lè)教師在教學(xué)中的主要教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、寫(xiě)的方式來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)識(shí)譜，這是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜技能的重要方法。通過(guò)唱出一小段旋律，讓學(xué)生練習(xí)聽(tīng)出不同音符之間的高低、音型和節(jié)奏特征，有利于提升他們的識(shí)譜能力。選擇簡(jiǎn)單的歌曲進(jìn)行練習(xí)，以幫助他們逐漸掌握視唱練習(xí)和識(shí)譜的技能。唱出旋律，學(xué)生應(yīng)該嘗試用自己的嗓音唱出歌曲的旋律，這樣可以提高他們的視唱練習(xí)和識(shí)譜的技能。例如：在學(xué)習(xí)《聽(tīng)媽媽的話(huà)》時(shí)，首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本音樂(lè)理論，了解該歌曲音樂(lè)符號(hào)的含義，包括樂(lè)譜上的音符、休止符、連線(xiàn)、符尾等等。其次聽(tīng)取該音樂(lè)并辨認(rèn)旋律，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)視唱練習(xí)法時(shí)，應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)取音樂(lè)并辨認(rèn)其中的音高和節(jié)奏特征。學(xué)生可以一邊聽(tīng)一邊標(biāo)記樂(lè)譜上的音符，以加深對(duì)音樂(lè)的理解。再者唱出旋律，學(xué)生應(yīng)該嘗試用自己的嗓音唱出歌曲的旋律，這樣可以提高他們的視唱練習(xí)和識(shí)譜的技能。開(kāi)頭可以反復(fù)聽(tīng)若干遍，逐步唱到最后。最后，反復(fù)練習(xí)，視唱練習(xí)需要反復(fù)練習(xí)，以便學(xué)生逐漸加深對(duì)這首歌的理解。

二、鋼琴教學(xué)法

鋼琴教學(xué)法對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)識(shí)譜非常有效，學(xué)生可以通過(guò)彈奏鋼琴來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)譜，鋼琴的鍵盤(pán)上有可視化的黑白鍵和整個(gè)鍵盤(pán)的音高結(jié)構(gòu)，這使得學(xué)生更容易記憶和識(shí)別音符和音高。由于鋼琴是一個(gè)同時(shí)演奏多個(gè)音符的樂(lè)器，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有助于更好地理解音符的相對(duì)位置，可以教給學(xué)生簡(jiǎn)單的曲子，讓他們逐漸掌握識(shí)譜技能。在鋼琴教學(xué)法中，教師會(huì)特別強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的識(shí)譜，幫助學(xué)生了解樂(lè)符和符號(hào)，識(shí)別不同音符之間的時(shí)值和相對(duì)位置。此外，鋼琴教學(xué)法也強(qiáng)調(diào)彈奏技巧和樂(lè)曲解讀，使學(xué)生能夠更好地理解音樂(lè)作品并掌握更多復(fù)雜的技能。

教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生選擇一些適當(dāng)水平的曲子進(jìn)行練習(xí)，從而提高他們的技能和理解音樂(lè)的能力。如《祝?！贰杜笥选贰锻赖哪恪返雀枨铣踔猩陌l(fā)展特點(diǎn)，音樂(lè)旋律節(jié)奏感強(qiáng)，易于學(xué)生掌握。通過(guò)練習(xí)曲子，學(xué)生可以逐漸掌握不同音符的彈奏技巧，并增強(qiáng)識(shí)別音符所需的技能和認(rèn)知力。

三、繪制音符法

繪制音符法是學(xué)習(xí)音樂(lè)識(shí)譜的一種常見(jiàn)方法，這種方法的基本原理是通過(guò)繪制音符的形狀和位置來(lái)幫助學(xué)生識(shí)別和記憶不同的音符。

在使用繪制音符法學(xué)習(xí)音樂(lè)識(shí)譜之前，學(xué)生首先需要了解不同音符符號(hào)的含義以及它們所代表的音高。通過(guò)了解不同符號(hào)代表的音高，學(xué)生可以更好地理解樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏。再練習(xí)繪制基本的音符形狀，這些形狀包括圓圈、正方形和三角形等。學(xué)生可以使用不同的顏色和大小來(lái)區(qū)分不同的音符，從而將它們與不同的音高對(duì)應(yīng)。然后通過(guò)繪制樂(lè)譜來(lái)練習(xí)識(shí)譜，他們可以從簡(jiǎn)單的樂(lè)曲開(kāi)始，將旋律和節(jié)奏繪制成音符形式。根據(jù)需要可以使用不同顏色和尺寸的音符來(lái)表示不同的節(jié)拍和節(jié)奏，以便更好地理解整個(gè)樂(lè)曲的旋律和韻律。為了提高音樂(lè)識(shí)譜的技能，學(xué)生應(yīng)經(jīng)常練習(xí)，可以開(kāi)始練習(xí)簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，然后逐漸提高難度。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生可以逐漸記住不同音符的形狀和位置，并提高他們的認(rèn)知和技能水平。

四、音樂(lè)表演法

表演音樂(lè)時(shí)需要注意樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏，這可以幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)的旋律和節(jié)奏結(jié)構(gòu)，從而更容易識(shí)別和記憶音符符號(hào)，嘗試模仿和演奏樂(lè)曲可以幫助學(xué)生更好地理解音符符號(hào)的含義。在鋼琴演奏中，演奏者需要同時(shí)使用兩只手，彈奏不同的旋律和節(jié)奏，從而在實(shí)踐中加深對(duì)音樂(lè)理論的理解和記憶。在合唱和合奏表演中，學(xué)生需要依靠其他樂(lè)手或者歌手來(lái)完成一部分旋律和節(jié)奏，這可以幫助學(xué)生懂得如何合作，同時(shí)還可以加深對(duì)不同音符表達(dá)的含義和在音樂(lè)中的使用。

教師可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演唱或演奏樂(lè)曲來(lái)讓學(xué)生理解識(shí)譜的基本原則和特點(diǎn)。在演唱或演奏的同時(shí)，可以指出各個(gè)音符的名稱(chēng)和時(shí)值，有助于提升學(xué)生的識(shí)譜能力。

五、信息軟件輔助法

信息輔助軟件識(shí)譜技術(shù)可以在計(jì)算機(jī)和移動(dòng)設(shè)備上使用，該技術(shù)利用計(jì)算機(jī)視覺(jué)和機(jī)器學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讀取樂(lè)譜圖片并解析它們中的音符，顯示它們?cè)陔娮釉O(shè)備上的正確位置。信息輔助軟件識(shí)譜技術(shù)是音樂(lè)教育中的重要突破，它可以幫助學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)音符符號(hào)，增加對(duì)音樂(lè)理論的深入理解。它還可以幫助學(xué)生更容易地編寫(xiě)、打印并且分享樂(lè)譜。

提高初中生音樂(lè)識(shí)譜能力，需要教師耐心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)譜知識(shí)、多角度理解和掌握音樂(lè)知識(shí)，積極嘗試練習(xí)音樂(lè)表演技能。只有這樣，學(xué)生才能夠更好地掌握音樂(lè)識(shí)譜能力，更好地欣賞和理解音樂(lè)。

注：本文系淄川區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“提高初中生音樂(lè)識(shí)譜能力的策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022ZCJG037）的階段性成果。

（徐德明）