陳志輝 秦慶帥

摘要：目前，在我國未成年人違法犯罪的主體中，農(nóng)村留守未成年人占比較大，已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的社會問題。社會生態(tài)系統(tǒng)理論為分析農(nóng)村留守未成年人犯罪問題提供了一個(gè)較為系統(tǒng)的分析框架。依據(jù)該理論，結(jié)合我國農(nóng)村留守未成年人犯罪的現(xiàn)實(shí)狀況，可以從宏觀、中觀和微觀系統(tǒng)三個(gè)方面對犯罪產(chǎn)生的原因進(jìn)行剖析。預(yù)防農(nóng)村留守未成年人犯罪應(yīng)從重建鄉(xiāng)村文化，完善宏觀政策支持體系；整合三方資源，健全社會支持網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮專業(yè)社會工作的作用等路徑來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：社會生態(tài)系統(tǒng)理論；農(nóng)村留守未成年人；犯罪預(yù)防

中圖分類號：C913 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章標(biāo)號：1009-3605（2023）04-0069-12

一、問題的提出

黨的二十大報(bào)告指出：“從現(xiàn)在起，中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興?！盵1]未成年人是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的生力軍，農(nóng)村留守未成年人又是一個(gè)占比較大的社會特殊群體，他們的發(fā)展不僅關(guān)系到自己的成長，也關(guān)系到社會的穩(wěn)定和國家的長治久安。

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2020年底全國共有農(nóng)村留守未成年人4177萬人，與實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略前相比雖略有減少，但規(guī)模仍然較大[2]。未成年人處于剛開始對社會進(jìn)行探索的成長階段，他們對于社會的認(rèn)知比較簡單和片面。而農(nóng)村留守未成年人由于長期處于家庭結(jié)構(gòu)缺失的環(huán)境中，缺少關(guān)愛和及時(shí)的引導(dǎo)，更容易受到不良的社會文化價(jià)值觀的影響。這種不全面的認(rèn)知往往會導(dǎo)致個(gè)體與社會環(huán)境之間發(fā)生沖突，嚴(yán)重者甚至?xí)呱线`法犯罪的道路。我國最高人民法院司法數(shù)據(jù)大專題發(fā)布的最新數(shù)據(jù)表明，全國審結(jié)的未成年人犯罪案件中，農(nóng)村留守未成年人犯罪案件數(shù)量排在第四位[3]。

農(nóng)村留守未成年人也被稱為留守兒童，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》中指出，留守兒童是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護(hù)能力，不滿十六周歲的未成年人[4]。用“留守兒童”一詞進(jìn)行檢索可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)文章側(cè)重于對該群體權(quán)益保護(hù)的研究，通常將其放在弱者的地位上加以討論。而未成年人是一個(gè)法律概念，并且鑒于犯罪行為的客觀性和危害性，以前的學(xué)者在探討該群體的犯罪行為時(shí)也傾向于適用特別的訴訟制度。所以筆者認(rèn)為，農(nóng)村留守未成年人犯罪是指在戶籍為農(nóng)村的家庭中，其父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護(hù)能力，長期處于家庭結(jié)構(gòu)不完整的環(huán)境中成長的未成年人所實(shí)施的違反法律法規(guī)的行為。

目前關(guān)于農(nóng)村留守未成年人犯罪產(chǎn)生原因的研究主要有兩個(gè)方面，一是關(guān)注社會結(jié)構(gòu)對個(gè)體產(chǎn)生的影響，多為強(qiáng)調(diào)社會、學(xué)校、家庭等單一因素或者兩者及以上的共同作用對農(nóng)村留守未成年人的影響，以此來解釋個(gè)體犯罪行為產(chǎn)生的原因。例如，周婭（2011）認(rèn)為，由于家庭結(jié)構(gòu)的缺失、教育功能的弱化、家庭凝聚力和控制力的減弱、學(xué)校教育的偏差、社區(qū)功能的減弱，使得留守未成年人對家庭、學(xué)校、社會的依戀程度降低，加上未能對留守未成年人進(jìn)行正確的指導(dǎo)，最終導(dǎo)致犯罪行為產(chǎn)生[5]。二是關(guān)注農(nóng)村留守未成年人自身的心理和社會化對個(gè)體產(chǎn)生的影響，多為研究其社會化進(jìn)程或從社會文化變遷的角度出發(fā)，來解釋個(gè)體違法犯罪行為產(chǎn)生的原因。例如，李喆坤（2021）從心理學(xué)的角度進(jìn)行分析，認(rèn)為農(nóng)村留守未成年人犯罪的成因是其產(chǎn)生了不健康的心理因素：欲望心理、不良的從眾心理、內(nèi)心情感失衡和安全感缺失[6]。郭秋娟（2019）認(rèn)為，由于社會的轉(zhuǎn)型，農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，使得農(nóng)村留守未成年人缺乏規(guī)范的社會行為引導(dǎo)，加之社會中的不和諧因素讓農(nóng)村留守未成年人的社會化過程受阻，最終導(dǎo)致農(nóng)村留守未成年人犯罪行為的產(chǎn)生[7]。張嬋（2012）認(rèn)為鄉(xiāng)村文化的變遷導(dǎo)致不良風(fēng)氣在農(nóng)村地區(qū)盛行，留守未成年人在缺乏父母的必要監(jiān)管下，容易出現(xiàn)心理扭曲、行為越軌的情況，違法犯罪行為由此產(chǎn)生[8]。

上述研究對于解釋農(nóng)村留守未成年人犯罪的成因各有其側(cè)重點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，但是又有一定的局限性。有些傾向于社會結(jié)構(gòu)對人的制約性，強(qiáng)調(diào)社會宏觀因素對微觀層面人的行為所產(chǎn)生的影響，而忽視了個(gè)體的主觀能動性；有些則側(cè)重于對個(gè)體行為的分析，探討違法犯罪行為產(chǎn)生的主觀動機(jī)，而忽視了宏觀因素對個(gè)體行為的影響。

因此，筆者認(rèn)為應(yīng)更加系統(tǒng)地對農(nóng)村留守未成年人犯罪成因進(jìn)行分析，探討宏觀因素、中觀因素及個(gè)體因素之間的關(guān)系。本文通過社會生態(tài)系統(tǒng)理論分析框架，系統(tǒng)地對農(nóng)村留守未成年人犯罪的成因進(jìn)行分析，并就如何預(yù)防和減少提出了相應(yīng)的建議與對策。

二、社會生態(tài)系統(tǒng)理論視角下農(nóng)村留守未成年人犯罪的成因分析

社會生態(tài)系統(tǒng)理論是布朗芬布倫納在《人類發(fā)展生態(tài)學(xué)》中首次提出，是一個(gè)具有整合意義的社會工作理論。查爾斯·扎斯特羅在其基礎(chǔ)上，從多因視角出發(fā)進(jìn)一步闡釋了該理論。扎斯特羅認(rèn)為個(gè)體行為是個(gè)體自身與其所處環(huán)境互動所產(chǎn)生的結(jié)果，他將個(gè)體本身與其所處的環(huán)境看作一個(gè)完整的系統(tǒng)，并將這個(gè)系統(tǒng)劃分為微觀、中觀、宏觀三個(gè)部分。微觀系統(tǒng)是指個(gè)體本身，包括個(gè)體自身發(fā)育、認(rèn)知等；中觀系統(tǒng)是指個(gè)體生存所處的小規(guī)模群體，包括家庭、學(xué)校、社區(qū)等；宏觀系統(tǒng)是指個(gè)體成長所處的大環(huán)境，包括文化、政策等。（見圖1）

農(nóng)村留守未成年人犯罪是一個(gè)復(fù)雜的社會問題，需要個(gè)人、家庭、學(xué)校、社區(qū)以及整個(gè)社會共同努力、相互配合，才能預(yù)防和減少農(nóng)村留守未成年人犯罪。按照社會生態(tài)系統(tǒng)理論，對宏觀、中觀和微觀系統(tǒng)中的各因素進(jìn)行分析，能夠較系統(tǒng)地解釋農(nóng)村留守未成年人犯罪行為的成因。

（一）宏觀系統(tǒng)：文化價(jià)值的弱化與社會機(jī)制的不健全

1.文化價(jià)值弱化

在社會改革發(fā)展過程中，道德、文化、價(jià)值等會受到一定程度的沖擊，整個(gè)社會在某種程度上處于“失范”的狀態(tài)，這種情況在農(nóng)村社會表現(xiàn)得尤為明顯。中國傳統(tǒng)農(nóng)村的社會規(guī)范是依靠“禮”來維持的，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、社會的巨大變革也影響了傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土文化，禮俗、道德等非正式手段對農(nóng)村社會中個(gè)體的約束力日益弱化，規(guī)范個(gè)體行為的壁壘逐漸瓦解。同時(shí)，現(xiàn)代文明所帶來的新的價(jià)值觀念不斷與傳統(tǒng)道德價(jià)值觀念進(jìn)行碰撞，功利主義、金錢至上等觀念逐漸在農(nóng)村社會流行。鄉(xiāng)土社會的衰落和鄉(xiāng)土文化的解體，導(dǎo)致農(nóng)村留守未成年人精神荒漠化，給其成長造成了困擾，影響了農(nóng)村留守未成年人的發(fā)展[9]。農(nóng)村留守未成年人又處在特殊的生活環(huán)境與成長階段，極易形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念、出現(xiàn)心理問題，增加了農(nóng)村留守未成年人犯罪的可能性。

2.社會支持不足

目前，中國正處于快速發(fā)展階段，雖然非常重視未成年人的發(fā)展和保護(hù)，但在法治建設(shè)和社會保障方面仍然存在一些不足。一方面，由于法律的滯后性特點(diǎn)，現(xiàn)行的法律法規(guī)往往不能及時(shí)滿足未成年人發(fā)展和保護(hù)的需要。另一方面，由于我國幅員遼闊，各個(gè)省份、地域之間具有差異性，現(xiàn)有的政策法規(guī)在執(zhí)行時(shí)會有明顯的地域差異，難以發(fā)揮其應(yīng)有的效果。針對未成年人，我國制定出臺了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》等多部用來保障未成年人基本權(quán)益的法律，但是在法律體系上還不夠完善，不能滿足社會發(fā)展的需要，某些地方還存在著不平衡不合理的現(xiàn)象[10]。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》對于違法犯罪的未成年人基本遵循的是“教育、感化、挽救”的方針，堅(jiān)持“教育為主、懲罰為輔”的原則，對于涉罪未成年人的懲罰力度較小且方式單一，威懾力較弱。

此外，隨父母進(jìn)入城市的農(nóng)村未成年人往往無法享受到城市的福利，融入城市社會，最后只能返回農(nóng)村繼續(xù)留守。例如，現(xiàn)行的戶籍制度使許多在城市生活的農(nóng)村未成年人無法就讀城鎮(zhèn)公辦學(xué)校，而民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校，收費(fèi)較高，但教育資源較差，師資力量薄弱，教育質(zhì)量和水平與公辦學(xué)校相差較大。因此，進(jìn)城務(wù)工的父母不得不將孩子送回戶籍所在地，以便解決子女的教育問題?，F(xiàn)行的法律體系和社會保障機(jī)制，沒有很好地保障農(nóng)村留守未成年人的權(quán)益，也在一定程度上增加了農(nóng)村留守未成年人犯罪的可能性。

3.矯正體系不完善

針對涉罪農(nóng)村留守未成年人，雖然已有相關(guān)機(jī)構(gòu)對其進(jìn)行矯正，但矯正體系還不夠完善。在制度保障方面，已經(jīng)頒布的《中華人民共和國社區(qū)矯正法》雖為未成年人社區(qū)矯正提供了法律層面的保障，但這僅僅是從宏觀層面對社區(qū)矯正的對象進(jìn)行了相關(guān)規(guī)定，并未涉及社會工作者介入的方式、措施、責(zé)任等方面內(nèi)容。在對留守未成年人實(shí)施行為矯正時(shí)，專門機(jī)構(gòu)主要以文化教育、法制教育、強(qiáng)制管理為主，側(cè)重于對其維持生計(jì)能力的提升，而忽略了對留守未成年人回歸社會自主意識的培養(yǎng)，這就可能造成其即使有了正常生活的能力，但是卻仍不愿意回歸社會正常生活的情況，增加二次犯罪行為發(fā)生的概率。

（二）中觀系統(tǒng)：家庭、學(xué)校、社區(qū)功能發(fā)揮不夠

1.家庭功能缺失

家庭是未成年人成長過程中最重要的環(huán)境之一。隨著我國城市化水平的不斷提升，大量農(nóng)村勞動力向城市流動，農(nóng)村家庭原有的結(jié)構(gòu)和規(guī)則被打破。農(nóng)村留守未成年人就是長期處于這樣一種家庭結(jié)構(gòu)缺失的環(huán)境中。根據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在近十年的留守未成年人犯罪案件中，63%的留守未成年人的父母雙方均未對其進(jìn)行監(jiān)護(hù)，52%的留守未成年人是由其祖輩進(jìn)行照顧，7%的留守未成年人是由其他親屬進(jìn)行照顧[11]。由此可見，留守未成年人父母長期缺位、隔代撫養(yǎng)的情況較為普遍。父母長期的缺位，使得家庭教育、親子溝通等家庭功能的作用難以發(fā)揮。

首先，父母在未成年人的成長過程中起著不可替代的作用。一方面，未成年人需要父母的關(guān)愛、呵護(hù)和陪伴，這是其生理和心理上的天然需求，也是其獲得基本安全感的重要來源。缺少關(guān)愛和陪伴的農(nóng)村留守未成年人容易形成扭曲的心理，埋下日后走上違法犯罪道路的隱患。另一方面，未成年人會自覺或不自覺地模仿父母的行為，進(jìn)而形成自己的行為模式和價(jià)值觀念。對于農(nóng)村留守未成年人來說，父母在其成長過程中處于長期缺位的狀態(tài)，在這個(gè)空白期內(nèi)，留守未成年人得不到來自父母的教育，出現(xiàn)問題也不能有效地與父母進(jìn)行溝通交流，行為方式和思想觀念上的偏差也難以得到及時(shí)糾正，進(jìn)而容易走向犯罪。

其次，家庭經(jīng)濟(jì)狀況也影響著農(nóng)村留守未成年人的行為和思想觀念。留守現(xiàn)象產(chǎn)生的原因之一就是未成年人的父母為了改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況而選擇外出打工，這從側(cè)面反映出大部分農(nóng)村留守未成年人的家庭經(jīng)濟(jì)狀況相對較差。一方面，當(dāng)家庭不能為農(nóng)村留守未成年人提供物質(zhì)方面的需求時(shí)，他們就開始在家庭外部尋求物質(zhì)上的支持與保障，導(dǎo)致其不良行為的產(chǎn)生。另一方面，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳更容易激發(fā)家庭矛盾，父母在解決沖突時(shí)的不良方式和不恰當(dāng)行為，會對孩子在解決問題的認(rèn)知上產(chǎn)生一定程度的誤解。家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳的家庭也難以為未成年人提供一個(gè)良好的成長環(huán)境，這就使得未成年人更容易接觸到不良同伴，習(xí)得不良嗜好，產(chǎn)生不良行為的可能性增加。

最后，農(nóng)村留守未成年人大多是隔代撫養(yǎng)，老一輩往往對其孫輩寵愛有加，通常僅關(guān)注物質(zhì)上的滿足，而忽視對其在文化、道德、精神、心理等方面的培養(yǎng)。很多留守未成年人的監(jiān)護(hù)人基于自己的身份，不宜過多地對其進(jìn)行較為嚴(yán)格的教育，導(dǎo)致他們養(yǎng)成任性妄為、脾氣暴躁、我行我素的不良性格。一旦在其他的環(huán)境中自己沒有得到如同家里一樣的重視，就可能會導(dǎo)致其不良行為的發(fā)生，使得犯罪行為出現(xiàn)的概率大幅提升。

2.學(xué)校教育偏差

大部分農(nóng)村留守未成年人是由其祖輩或親戚進(jìn)行照顧，由于祖輩年齡較大，文化程度較低，往往不能輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)校就成為其接受教育，幫助其社會化的重要場所。與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校往往條件較差，師資較弱，學(xué)習(xí)氛圍不濃，教學(xué)質(zhì)量和水平不高。因此，在升學(xué)時(shí)，農(nóng)村留守未成年人往往競爭不過擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的城鎮(zhèn)未成年人，繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的機(jī)會不多，有的甚至未完成九年義務(wù)教育就進(jìn)入了社會。

同時(shí)，由于未成年人自制力較差，又缺少來自家庭和學(xué)校的有效監(jiān)管，農(nóng)村留守未成年人逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象較為普遍。據(jù)相關(guān)研究顯示，農(nóng)村留守未成年人進(jìn)入初中階段后，在校率急劇下降，14周歲的農(nóng)村留守未成年人的在校率僅為88%[12]。而未成年人過早步入社會，使其在某種程度上已經(jīng)具備了成年人的身份，但是客觀上來說其心理與生理仍然是未成年人，這兩種身份轉(zhuǎn)變太快會給原本就處于發(fā)育成長期，三觀尚未成熟的未成年人造成認(rèn)知上的困惑。農(nóng)村留守未成年人太早進(jìn)入社會，也更容易受到不良風(fēng)氣的侵害，容易誤入歧途，增加其犯罪行為產(chǎn)生的可能性。

另外，農(nóng)村學(xué)校的教育方式主要還是“唯成績論”，忽視了對農(nóng)村留守未成年人情感上的關(guān)心以及道德和法制知識的教育。一方面，農(nóng)村學(xué)校的師資力量參差不齊，在應(yīng)試教育觀念下，某些教師往往只注重成績，用有色眼鏡看待成績不好的學(xué)生，忽視了留守未成年人這一特殊群體的心理狀況。農(nóng)村留守未成年人在家里本就缺少來自父母的情感支持，在學(xué)校又得不到老師的肯定與關(guān)愛，這對其性格和心理有著較大的負(fù)面影響，因此更容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知進(jìn)而采取極端行為。另一方面，學(xué)校缺少對學(xué)生的普法教育，導(dǎo)致學(xué)生的法律意識普遍較淡薄。廣西縣域地區(qū)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，對《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》有一定了解的學(xué)生人數(shù)僅占到被調(diào)查人數(shù)的36.76%，不了解和沒有聽說過的學(xué)生人數(shù)占到被調(diào)查人數(shù)的63.24%[13]。正是缺乏應(yīng)有的法律常識，不少農(nóng)村留守未成年人不清楚自己的行為是否違反了法律規(guī)定，也不了解什么是犯罪行為及其后果，導(dǎo)致本可以避免的犯罪行為的產(chǎn)生。

3.社區(qū)發(fā)展不足

隨著我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，農(nóng)村社區(qū)得到了一定程度的發(fā)展，但在預(yù)防和減少留守未成年人犯罪上仍有不足。目前農(nóng)村社區(qū)的工作重點(diǎn)仍然是發(fā)展生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)，對農(nóng)村中的留守未成年人的相關(guān)事務(wù)投入不夠。社區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施，如圖書館、活動室等建設(shè)不充分，農(nóng)村社區(qū)功能價(jià)值不能得到有效的體現(xiàn)，對于留守未成年人的支持尤為薄弱。加之基層干部人手不足的問題本就十分突出，對于已經(jīng)有過違法犯罪行為的留守未成年人，農(nóng)村社區(qū)沒有跟進(jìn)其后續(xù)的監(jiān)管與教育，難以防止其違法行為的再次發(fā)生。同時(shí)，農(nóng)村社區(qū)的法制宣傳教育往往流于形式，起不到良好的教育效果。

（三）微觀系統(tǒng)：農(nóng)村留守未成年人自身因素的影響

1.心理失衡

農(nóng)村留守未成年人犯罪的產(chǎn)生與自身心理有很大關(guān)系。未成年人處在人生成長階段和轉(zhuǎn)型期，情緒波動較大，農(nóng)村留守未成年人成長環(huán)境又較為特殊，在受到不公待遇或遇到問題時(shí)無法在家庭上尋求足夠的支持，進(jìn)而出現(xiàn)焦慮、抑郁、易怒等心理方面的問題。同時(shí)農(nóng)村留守未成年人自我控制意識不強(qiáng)，容易受到外界不良文化、習(xí)氣的干擾，認(rèn)知方面出現(xiàn)偏差，更容易走上違法犯罪的道路。

2.不良嗜好

農(nóng)村留守未成年人犯罪與自身的行為有關(guān)。未成年人自我約束力較弱，辨別是非的能力不強(qiáng)，農(nóng)村留守未成年人成長所處的外部環(huán)境對其的約束與教育都遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于非留守未成年人，因此農(nóng)村留守未成年人沾染不良嗜好，出現(xiàn)不良行為的幾率更高，而不良嗜好的滋長與蔓延則極有可能導(dǎo)致農(nóng)村留守未成年人走上犯罪道路。例如，農(nóng)村留守未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)、吸煙、賭博等，往往無法從家庭中獲得支持，便會采取搶劫、盜竊、詐騙等違法犯罪活動，以非法手段從外部獲得，以此來滿足自身的不良嗜好。

3.認(rèn)知偏差

農(nóng)村留守未成年人犯罪與自身的認(rèn)知有關(guān)。未成年人的學(xué)習(xí)能力與接受新事物的能力較強(qiáng)，但是對事物的認(rèn)知還不全面，解決問題時(shí)的想法也相對狹隘和偏激。若未成年人對世界和社會的認(rèn)識、對價(jià)值觀的判定有了偏差，又沒有人及時(shí)引導(dǎo)并幫他們糾正，那么未成年人的社會化過程就會出現(xiàn)問題，就會采取不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞?，最終導(dǎo)致犯罪行為的產(chǎn)生。而農(nóng)村留守未成年人所處的環(huán)境，又恰恰缺少了父母的監(jiān)管，加上社會不良價(jià)值觀與不良同輩群體行為的影響，使得農(nóng)村留守未成年人對自己的行為與認(rèn)知產(chǎn)生了錯(cuò)誤的判斷。在這種情況下，未成年人本身不知道自己的行為已經(jīng)違反了法律，覺得這種行為在其認(rèn)知中屬于正常行為。例如，費(fèi)梅蘋在對上海市22名青少年社區(qū)矯正對象研究的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了未成年人形成了一個(gè)小群體，這個(gè)小群體在遇到某一具體情境時(shí)，他們立刻會表現(xiàn)出平常在街頭社會生活時(shí)所形成的角色分工、價(jià)值觀念、行為方式等，最終導(dǎo)致犯罪事實(shí)及犯罪未成年人群體的產(chǎn)生[14]。但是參與其中的未成年人大部分不知道自己的行為已經(jīng)觸犯了法律，他們只是遵循了他們認(rèn)為的“日常行為”。正是這種錯(cuò)誤“慣行”及認(rèn)知，導(dǎo)致其犯罪行為的產(chǎn)生。

三、社會生態(tài)系統(tǒng)理論視角下預(yù)防和減少農(nóng)村留守未成年人犯罪的路徑

基于社會生態(tài)系統(tǒng)理論，農(nóng)村留守未成年人犯罪行為的產(chǎn)生是由三個(gè)系統(tǒng)相互作用所導(dǎo)致的——微觀系統(tǒng)的個(gè)體受到中觀系統(tǒng)中家庭、學(xué)校和社區(qū)的影響，而中觀系統(tǒng)又被宏觀系統(tǒng)所影響，微觀系統(tǒng)的個(gè)體又必然會被宏觀系統(tǒng)中的文化價(jià)值與制度政策所影響。因此，要分別從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面針對性地提出方法和建議，才能有效地預(yù)防和減少農(nóng)村留守未成年人犯罪的發(fā)生。（見圖2）

（一）宏觀系統(tǒng)：重建鄉(xiāng)村文化，完善宏觀政策支持體系

農(nóng)村留守未成年人犯罪問題的產(chǎn)生與中國社會發(fā)展過程出現(xiàn)的問題有著不可分割的聯(lián)系。因此，預(yù)防和減少農(nóng)村留守未成年人犯罪的路徑之一就是從宏觀層面通過重建鄉(xiāng)村文化，以文化價(jià)值為導(dǎo)向，幫助未成年人樹立正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，相關(guān)部門也需要對相關(guān)政策及法律法規(guī)進(jìn)行完善和修訂，為農(nóng)村留守未成年人的成長提供更加完善的社會支持，建立更加健全的矯正體系。

1.重建鄉(xiāng)村文化

鄉(xiāng)土文化不僅僅是農(nóng)村留守未成年人的“精神家園”，還構(gòu)成了他們生活的“場域”，成為他們一切“經(jīng)驗(yàn)”的來源[15]。因此，重建鄉(xiāng)村文化能夠更好地指導(dǎo)農(nóng)村留守未成年人的行為與認(rèn)知，幫助其在早期樹立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成健全的人格特質(zhì)。首先要建設(shè)鄉(xiāng)村公共文化，根據(jù)每個(gè)村莊的現(xiàn)實(shí)情況，深挖其風(fēng)俗習(xí)慣，同時(shí)，積極宣傳中華傳統(tǒng)美德和社會主義核心價(jià)值觀，減少西方不良文化及價(jià)值觀的入侵，為農(nóng)村留守未成年人的成長提供良好的成長環(huán)境，增強(qiáng)其對生活集體的感知力與認(rèn)同感[16]。其次要引導(dǎo)農(nóng)村留守未成年人建立對鄉(xiāng)村的認(rèn)同感，讓其在潛意識中產(chǎn)生對這片土地的歸屬感。當(dāng)農(nóng)村留守未成年人在潛意識中建立起對鄉(xiāng)村的認(rèn)同感與歸屬感，就會不自覺地維護(hù)其所生活的這片土地，從而預(yù)防和減少犯罪行為的發(fā)生。良好的生活氛圍可以較好地引導(dǎo)個(gè)體的行為與認(rèn)知朝健康的方向發(fā)展，個(gè)體正確的行為與認(rèn)知又維護(hù)著鄉(xiāng)村的文明環(huán)境，兩者之間相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)，從而減少農(nóng)村留守未成年人犯罪行為的發(fā)生的。

2.完善宏觀政策支持體系

我國自2021年6月1日起施行的《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中新增加了關(guān)于對留守未成年人的委托監(jiān)護(hù)的規(guī)定，在法律層面進(jìn)一步加強(qiáng)了對留守未成年人的保護(hù)。但是目前的法律法規(guī)仍存在著系統(tǒng)性不強(qiáng)的問題，司法實(shí)踐過程中存在著滯后性，難以隨著社會的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

為了預(yù)防和減少農(nóng)村留守未成年人犯罪，首先，相關(guān)部門需要加強(qiáng)對新規(guī)定的宣傳與解讀，從法律層面保障農(nóng)村留守未成年人的被監(jiān)護(hù)照料的權(quán)利，進(jìn)一步細(xì)化關(guān)于農(nóng)村留守未成年人監(jiān)督監(jiān)護(hù)的相關(guān)規(guī)定，在實(shí)踐中不斷完善農(nóng)村留守未成年人監(jiān)督監(jiān)護(hù)體系。其次，農(nóng)村留守未成年人與一般未成年人相比有其特殊性，立法部門也需要制定專門針對農(nóng)村留守未成年人的單行法，與其他未成年人相關(guān)法律政策聯(lián)系起來，進(jìn)一步完善相關(guān)法律法規(guī)體系。在不得已情況下對未成年人采取逮捕強(qiáng)制措施時(shí)，應(yīng)對被逮捕的未成年犯罪嫌疑人的合法權(quán)益給予保護(hù)，對于未成年犯罪嫌疑人應(yīng)當(dāng)實(shí)行分管分押，防止“交叉感染”[17]。最后，政府還應(yīng)當(dāng)從完善社會福利保障體系入手，制定相關(guān)政策保障隨遷子女的入學(xué)、醫(yī)療、生活等方面的權(quán)利，由中央政府做好頂層設(shè)計(jì)，地方政府再根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況對政策進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。同時(shí)，政府還需要對戶籍制度進(jìn)行改革，盡快破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，促進(jìn)農(nóng)村富余勞動力在城鄉(xiāng)間有序流動，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展[18]。

3.優(yōu)化社區(qū)矯正體系

《中華人民共和國社區(qū)矯正法》的頒布為我國社區(qū)矯正社會工作服務(wù)體系的構(gòu)建提供了法律支撐，但現(xiàn)實(shí)中仍存在一些問題。由于不同地區(qū)之間的矯正社會工作發(fā)展略有差異，各地政府部門也需要根據(jù)實(shí)際情況，出臺相關(guān)配套的社區(qū)矯正條例，進(jìn)一步完善社區(qū)矯正體系。通過立法明確社會工作者介入涉罪農(nóng)村留守未成年人社區(qū)矯正的路徑，明確專業(yè)社會工作者在社區(qū)矯正方面介入的必要性，并且要就社會工作者在介入實(shí)踐、程度、方式等方面做出明確的規(guī)定[19]?，F(xiàn)有的矯正機(jī)構(gòu)還需建立一支專業(yè)社區(qū)矯正社會工作者隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)社區(qū)矯正社會工作者專業(yè)化，對犯罪的農(nóng)村留守未成年人進(jìn)行全方位的矯正，幫助其糾正錯(cuò)誤的認(rèn)知，改正不良的行為，增強(qiáng)其回歸社會好好生活的主觀意愿，降低二次犯罪行為發(fā)生的幾率。

（二）中觀系統(tǒng)：整合三方資源，健全社會支持網(wǎng)絡(luò)

農(nóng)村留守未成年人犯罪行為的產(chǎn)生與其所處的中觀環(huán)境密切相關(guān)，家庭、學(xué)校、社區(qū)等對個(gè)體行為有較大的影響，并且農(nóng)村留守未成年人家庭結(jié)構(gòu)往往是不完整的，且在短期內(nèi)難以改變，家庭支持在其成長的過程中往往不能充分發(fā)揮作用。因此學(xué)校和社區(qū)方面的支持十分重要，可以在一定程度上彌補(bǔ)家庭支持方面的不足。建立以學(xué)校為中心的家校社聯(lián)合體系，使三方資源互補(bǔ)與銜接，構(gòu)建起強(qiáng)有力的社會支持網(wǎng)絡(luò)，能夠有效預(yù)防和減少農(nóng)村留守未成年人的犯罪行為。

1.學(xué)校與家庭緊密結(jié)合

學(xué)校與家庭要進(jìn)行雙向溝通，建立家庭與學(xué)校、家長與教師聯(lián)動機(jī)制，有利于整合學(xué)校教育和家庭教育的優(yōu)勢，彌補(bǔ)學(xué)校教育和家庭教育的不足，盡可能地消減家庭功能缺失帶來的問題[17]。學(xué)?？梢酝ㄟ^線上與線下相結(jié)合的方式與農(nóng)村留守未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，農(nóng)村留守未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人也要積極主動與學(xué)校老師進(jìn)行聯(lián)系，使農(nóng)村留守未成年人的情況在學(xué)校與家庭方面是雙向透明的，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守未成人出現(xiàn)的問題并采取有效措施。學(xué)校也需要對家長的思想進(jìn)行指導(dǎo)，改變家長錯(cuò)誤的教育觀念與認(rèn)知，對農(nóng)村留守未成年人家庭定期開展家庭觀教育，讓父母了解自己作為家長與監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，鼓勵(lì)父母與孩子進(jìn)行溝通，充分了解其在孩子成長過程中的重要性[20]。學(xué)校方面還可以利用線上平臺對留守未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育方法的指導(dǎo)，盡可能地將家庭在孩子社會化過程中的作用發(fā)揮出來。

2.學(xué)校自身進(jìn)行改革

學(xué)校需要轉(zhuǎn)變教育觀念，不能將成績作為區(qū)分好、壞學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，更不能以此給農(nóng)村留守未成年人“貼標(biāo)簽”。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和肯定。除學(xué)科教育外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對農(nóng)村留守未成年人的思想道德方面的教育，開展法律知識宣傳活動，不斷提高其法制道德觀念，不斷增強(qiáng)其遵紀(jì)守法的意識[21]。老師應(yīng)當(dāng)了解班里農(nóng)村留守未成人家庭的真實(shí)情況，并建立詳細(xì)的檔案。平時(shí)要更加關(guān)注農(nóng)村留守未成年人的心理狀況與表現(xiàn)，一旦有不良情緒或行為出現(xiàn)，學(xué)校方面要及時(shí)對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為糾正。在農(nóng)村留守未成年人較多的地區(qū)，學(xué)?？梢越⒑桶l(fā)展寄宿制學(xué)校，進(jìn)行統(tǒng)一管理。這樣有助于學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀念，減少不良行為的出現(xiàn)。

3.家庭、學(xué)校與社區(qū)進(jìn)行合作

針對農(nóng)村留守未成年人的特殊性，建立以學(xué)校為中心的家校社協(xié)同育人體系，學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用，家庭積極參與，社區(qū)作為補(bǔ)充，為學(xué)校和家庭提供資源支持，通過三方協(xié)作共同預(yù)防和減少農(nóng)村留守未成年人犯罪[22]。學(xué)校老師要通過教育，規(guī)范學(xué)生的行為，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。村委會、居委會要積極履行職責(zé)，建立該轄區(qū)統(tǒng)一的農(nóng)村留守家庭檔案，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)能夠及時(shí)聯(lián)系到留守未成年人的父母。鼓勵(lì)鄰里之間互助，鏈接社會中的資源，為農(nóng)村留守未成年人提供成長過程中所需要的資源，幫助他們完善自己的社會支持網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校、村委會、社區(qū)還應(yīng)營造良好的成長環(huán)境，依法取締學(xué)校周邊不符合規(guī)定的場所，阻止不良文化入侵。

（三）微觀系統(tǒng)：充分發(fā)揮專業(yè)社會工作的作用

微觀系統(tǒng)是能直接對農(nóng)村留守未成年人的成長起到影響的系統(tǒng)，而社會工作作為一種專業(yè)的助人方法，能夠直接作用于個(gè)體，幫助其完成正常的社會化，能夠在預(yù)防和減少農(nóng)村留守未成年人犯罪方面發(fā)揮其專業(yè)性。

1.專業(yè)社會工作有助于預(yù)防和減少農(nóng)村留守未成年人犯罪

在預(yù)防和減少農(nóng)村留守未成年人犯罪方面，社會工作者可以通過家庭、學(xué)校和社區(qū)等平臺，充分了解有行為偏差的農(nóng)村留守未成年人的心理、生活、學(xué)習(xí)狀況等，及時(shí)介入處在犯罪邊緣的農(nóng)村留守未成年人。以項(xiàng)目為依托，開展社會工作與學(xué)校聯(lián)動、駐校項(xiàng)目，并針對未成年人身心特點(diǎn)以及“留守”的特殊身份，按照他們的需求運(yùn)用個(gè)案、小組、社區(qū)社會工作方法及理論對他們開展相適應(yīng)的服務(wù)，幫助農(nóng)村留守未成年人提高自我控制能力，學(xué)會控制自身情緒，及時(shí)扭轉(zhuǎn)他們看待和處理問題的錯(cuò)誤觀念和方法[23]。社會工作者可以在務(wù)工人員集中返鄉(xiāng)的時(shí)間段，進(jìn)行相關(guān)法律法規(guī)及教育方面的宣傳，提醒在外務(wù)工的父母重視孩子的教育和溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的異常行為及情緒變化，以便社會工作者能夠及時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)，從而起到預(yù)防和減少農(nóng)村留守未成年人犯罪的作用。

2.專業(yè)社會工作有助于引導(dǎo)涉罪農(nóng)村留守未成年人回歸社會

對于已經(jīng)有過犯罪行為的農(nóng)村留守未成年人，社會工作者則要注重對其心理、認(rèn)知和行為的再社會化改造，幫助他們重新融入社會。首先，社會工作者要疏導(dǎo)和糾正涉罪農(nóng)村留守未成年人的心理和認(rèn)知。社會工作者可以為其提供心理輔導(dǎo)、行為矯正等服務(wù)，在不同層面、針對不同對象，運(yùn)用一種或多種專業(yè)社會工作方法對涉罪農(nóng)村留守未成年人進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，更好地助其回歸社會[24]。其次，社會工作者可以積極地幫助有過犯罪行為的農(nóng)村留守未成年人適應(yīng)社會，融入社會，幫助他們完善社會支持網(wǎng)絡(luò)。在矯正的過程中，社會工作者可以采取優(yōu)勢視角理論、增能理論等社會工作專業(yè)理論開展服務(wù)，遵循“助人自助”的原則，幫助服務(wù)對象發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提升自己的能力，使其能夠適應(yīng)環(huán)境并解決問題。同時(shí)，社會工作者也需要從外部銜接各種有效資源，幫助涉罪農(nóng)村留守未成年人更好地適應(yīng)社會，最終實(shí)現(xiàn)其自身的再社會化，構(gòu)建起其自身的社會支持網(wǎng)絡(luò)，從而預(yù)防和減少犯罪行為的再次出現(xiàn)。

四、結(jié)語

綜上所述，在社會生態(tài)系統(tǒng)理論分析框架下，農(nóng)村留守未成年人犯罪行為的產(chǎn)生除了本身的原因外，其所處的家庭、學(xué)校和社區(qū)等中觀系統(tǒng)及文化價(jià)值與社會政策等宏觀系統(tǒng)環(huán)境也是重要的原因。因此，根據(jù)以上分析相對應(yīng)地提出了預(yù)防和減少農(nóng)村留守未成年人犯罪的路徑：在宏觀層面上重建鄉(xiāng)土文化、完善社會政策、優(yōu)化社區(qū)矯正體系；在中觀層面上建立以學(xué)校為中心的家校社聯(lián)合體系，健全社會支持網(wǎng)絡(luò)；在微觀層面上引入專業(yè)社會工作，改變個(gè)體認(rèn)知和行為，提升自身抗壓能力。通過宏觀政策的支持，可以改善農(nóng)村留守未成年人生存的中觀環(huán)境，也可以更精準(zhǔn)地對微觀層面?zhèn)€人自身進(jìn)行干預(yù)，從而更好地預(yù)防和減少農(nóng)村留守未成年人犯罪行為的發(fā)生。

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責(zé)任編輯：周 覓