發(fā)現(xiàn)探究　揭示本質(zhì)

王麗清　林志展

3 研后反思

以上通過對(duì)一道質(zhì)檢試題的探究，得出圓錐曲線有關(guān)的性質(zhì)，揭示了問題的本質(zhì)，經(jīng)歷了用數(shù)學(xué)的眼光（數(shù)學(xué)抽象）去發(fā)現(xiàn)問題、使用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言、模型描述問題，用數(shù)學(xué)的思想、方法解決問題.在問題解決的全過程中，理解數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展.就目前的教學(xué)而言，首先教師要鉆到題海例去，深入研究，由表及里，對(duì)考題進(jìn)行充分、本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，其次還要有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的探究，這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，形成學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí).

參考文獻(xiàn)

[1]王慶豐.形式優(yōu)美 內(nèi)涵豐富——對(duì)一道高考數(shù)學(xué)試題的探究性學(xué)習(xí)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志，2012，6.

本文系2021年度漳州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題“五育視角下初中數(shù)學(xué)深度教學(xué)研究”的研究成果（課題立項(xiàng)編號(hào)：ZJKTY21030）