張歡

幼兒園的孩子年紀(jì)尚小，此時(shí)開(kāi)展游戲化活動(dòng)是最有效的教育方法之一。游戲化教育活動(dòng)不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)快速吸引孩子的注意力，還能夠真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓幼兒在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在游戲中習(xí)得知識(shí)和技能。音樂(lè)活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)情操，是學(xué)前教育中極為重要的組成部分。音樂(lè)活動(dòng)游戲化，可以讓幼兒充分領(lǐng)略到音樂(lè)的快樂(lè)，培養(yǎng)音樂(lè)能力以及人際交往能力。本文針對(duì)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化的策略進(jìn)行深入探討，希望能夠?yàn)閷W(xué)前教育提供幫助。

一、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化概念解析

（一）幼兒園音樂(lè)活動(dòng)

幼兒園常見(jiàn)的音樂(lè)活動(dòng)可大致劃分為歌唱、韻律、奏樂(lè)三大類別。

歌唱是利用自身的聲音表達(dá)音樂(lè)的一類藝術(shù)活動(dòng)。在幼兒園歌唱活動(dòng)中，教師要根據(jù)特定的音樂(lè)活動(dòng)教育目標(biāo)，使用特定的方式指導(dǎo)幼兒完成歌曲演唱。隨后由教師對(duì)幼兒的音樂(lè)演唱行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。幼兒可以在歌唱活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容，積累演唱經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)習(xí)演唱技巧并抒發(fā)個(gè)人情感。

韻律指聲韻和節(jié)律，即音樂(lè)中的平仄格式和押韻規(guī)則。在韻律活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏做出相應(yīng)的動(dòng)作，以此培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、手腦協(xié)調(diào)性、動(dòng)作協(xié)調(diào)性，如舞蹈教學(xué)可有效拓展幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)意識(shí)。

奏樂(lè)指利用樂(lè)器演奏音樂(lè)，是帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏知識(shí)及演奏技能的一類音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。奏樂(lè)活動(dòng)能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)更多樂(lè)器與音樂(lè)風(fēng)格，培養(yǎng)幼兒對(duì)不同樂(lè)器、音色的敏感性。在奏樂(lè)活動(dòng)中，幼兒能夠親自動(dòng)手感受樂(lè)器，可以讓音樂(lè)活動(dòng)充滿樂(lè)趣，還可以培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造能力，讓幼兒根據(jù)個(gè)人的喜好，隨機(jī)演奏或創(chuàng)造屬于自己的樂(lè)曲，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（二）游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)是新時(shí)代下一類新型的教學(xué)理念，將教學(xué)與游戲有機(jī)結(jié)合，改變教育的原有模式，在活動(dòng)過(guò)程中融入各類游戲元素，提高教育活動(dòng)的趣味性、創(chuàng)造性、體驗(yàn)性，為幼兒打造自由的發(fā)展空間。教師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)游戲，也應(yīng)具備教學(xué)活動(dòng)的因素，設(shè)計(jì)有目的、有計(jì)劃性和控制性的游戲內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)游戲的教育價(jià)值，讓游戲與教育活動(dòng)相輔相成。游戲化教育活動(dòng)，充分尊重了幼兒的主體地位，能夠凸顯活動(dòng)的自由度，是一類自由、民主且極具創(chuàng)造性的活動(dòng)形式，能夠讓幼兒在活動(dòng)中享受游戲，在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓游戲精神與教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（三）音樂(lè)活動(dòng)游戲化

音樂(lè)活動(dòng)游戲化需要教師將音樂(lè)帶入游戲活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造輕松愉快的游戲氛圍，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)音樂(lè)、探索音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，在學(xué)習(xí)中感受游戲的快樂(lè)。音樂(lè)活動(dòng)游戲化后，教師要引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)技能，為幼兒創(chuàng)建音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)，讓音樂(lè)教育活動(dòng)更加自由、有趣，讓幼兒在游戲中領(lǐng)悟音樂(lè)知識(shí)，從而感受到音樂(lè)的魅力與學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。

音樂(lè)活動(dòng)游戲化符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，能夠讓幼兒在快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活中享受音樂(lè)。利用游戲創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，能夠讓幼兒在游戲中練習(xí)音樂(lè)技能、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，將幼兒參與游戲的積極性變?yōu)閰⑴c音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，利用游戲達(dá)成音樂(lè)教育的目的。此時(shí)，教師必須將游戲精神帶入音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，尊重幼兒當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀及身心規(guī)律特征，設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在音樂(lè)課堂中獲得更為愉悅的參與體驗(yàn)。

二、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化現(xiàn)狀及要點(diǎn)

音樂(lè)活動(dòng)游戲化符合幼兒的行為特征、年齡特征，能夠有效提高幼兒參與活動(dòng)的意愿。將音樂(lè)活動(dòng)游戲化不僅可以讓幼兒在快樂(lè)的游戲中聆聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)，還能夠讓幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，從而在音樂(lè)中獲得感悟，提高幼兒學(xué)前教育質(zhì)量。然而，現(xiàn)階段幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化開(kāi)展還存在一些問(wèn)題有待解決。

（一）幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化現(xiàn)狀

想要利用音樂(lè)活動(dòng)游戲化實(shí)現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的教育目標(biāo)，勢(shì)必要在常規(guī)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中融入各類游戲元素，讓幼兒在游戲中體會(huì)音樂(lè)的樂(lè)趣，感受音樂(lè)的魅力。但當(dāng)前幼兒園音樂(lè)活動(dòng)化顯然還存在一些問(wèn)題。比如，部分教師在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)游戲化時(shí)，往往過(guò)于關(guān)注游戲的外在表現(xiàn)形式，忽略在音樂(lè)活動(dòng)游戲化中融入游戲精神，游戲整體趣味性不強(qiáng)或控制性較強(qiáng)，與傳統(tǒng)音樂(lè)教育活動(dòng)的區(qū)別不大，導(dǎo)致音樂(lè)活動(dòng)游戲化效果不佳。除此以外，教師在教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)其教育意識(shí)，但在教學(xué)形式或互動(dòng)手法上相對(duì)單一，不利于音樂(lè)活動(dòng)游戲化開(kāi)展。

因此，教師需要意識(shí)到幼兒階段不同個(gè)體間存在的較為明顯的個(gè)體差異，包括身體機(jī)能差異、音樂(lè)興趣差異及對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解差異等。教師需要重視此類差異，為幼兒制定合理的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)因材施教，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，選擇適宜的音樂(lè)活動(dòng)或音樂(lè)游戲，打造多元化的活動(dòng)方式，進(jìn)一步提高音樂(lè)教學(xué)的有效性，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的熱情與興趣。

（二）幼兒園音樂(lè)活動(dòng)化要點(diǎn)

1.提高教師的音樂(lè)水平及職業(yè)素養(yǎng)。

創(chuàng)設(shè)游戲化音樂(lè)教育活動(dòng)，教師要具備較高的專業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。教師必須具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠在實(shí)踐活動(dòng)中不斷反思，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行全面系統(tǒng)評(píng)價(jià)，從而探索當(dāng)前教育活動(dòng)中存在的不足，在教育過(guò)程中不斷摸索、不斷進(jìn)步，提高個(gè)人的專業(yè)能力。與此同時(shí)，教師需要關(guān)注并學(xué)習(xí)全新的幼兒教育理念與教學(xué)方法，不斷吸取其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，打造多樣化的游戲化音樂(lè)活動(dòng)，為幼兒帶來(lái)更新奇有趣的活動(dòng)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境。

在日?；顒?dòng)中，教師需要以激勵(lì)式手段促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，給予幼兒肯定，夸贊幼兒并鼓勵(lì)幼兒，以教師的言語(yǔ)激勵(lì)或物質(zhì)激勵(lì)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，同時(shí)保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。幼兒在游戲活動(dòng)中如遇困難，則需要教師給予其幫助與鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒不畏艱險(xiǎn)的精神品質(zhì)，讓幼兒嘗試自主解決困難，以促進(jìn)幼兒的發(fā)育成長(zhǎng)。

2.抓住游戲化音樂(lè)活動(dòng)的核心。

音樂(lè)活動(dòng)游戲化必須緊緊抓住“游戲”核心精神。游戲始終是為幼兒帶來(lái)快樂(lè)體驗(yàn)的一種活動(dòng)。游戲的內(nèi)在功能是為幼兒帶來(lái)快樂(lè)，在游戲中讓幼兒得到快樂(lè)、愉悅等心理感受，使幼兒真正接納游戲，讓游戲成為輔助幼兒成長(zhǎng)的好幫手，促進(jìn)幼兒的內(nèi)在發(fā)展。

音樂(lè)與游戲的有機(jī)結(jié)合，可以讓幼兒在愉悅的活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。因而在游戲化音樂(lè)活動(dòng)中，教師必須關(guān)注本次音樂(lè)游戲的樂(lè)趣所在，讓幼兒獲得更好的活動(dòng)體驗(yàn)。在組織音樂(lè)游戲時(shí)，教師需要為幼兒提供完整的音樂(lè)游戲情境、游戲背景，在游戲活動(dòng)中盡量不要限制幼兒的行為，讓幼兒自由活動(dòng)，給予幼兒充分表達(dá)的空間以及表現(xiàn)空間，營(yíng)造自由、愉快的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在游戲情境中探索新知，在充滿樂(lè)趣的游戲行為中不斷成長(zhǎng)，為幼兒帶來(lái)一段愉悅、有趣的音樂(lè)之旅。

3.充分尊重幼兒間的個(gè)體差異。

在新的教育形勢(shì)下，教師必須充分尊重幼兒的個(gè)體差異及幼兒身心發(fā)展特征，考慮幼兒年齡特征、個(gè)性特征等，充分發(fā)揮游戲在學(xué)前教育中的重要意義，保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師需合理安排幼兒的每日活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒個(gè)性化發(fā)展，掌握不同幼兒在不同階段的發(fā)展特征，尊重幼兒的發(fā)展連續(xù)性，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上始終朝向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，培養(yǎng)幼兒的綜合能力及其思維邏輯。因此，在音樂(lè)活動(dòng)游戲化中，游戲是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的載體，教師必須充分尊重幼兒間的個(gè)體差異，在游戲的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)合理的音樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，為幼兒打造探索音樂(lè)的空間，讓幼兒在游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，拓展幼兒對(duì)音樂(lè)的整體性感知，提高音樂(lè)活動(dòng)的有效性。

三、幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化的實(shí)施策略

（一）全面提高幼兒教師音樂(lè)素養(yǎng)

教師是音樂(lè)活動(dòng)游戲化的實(shí)際執(zhí)行者，因而教師的音樂(lè)素養(yǎng)及其職業(yè)能力直接影響了游戲化音樂(lè)活動(dòng)的效果。因此，切實(shí)提高教師自身音樂(lè)素養(yǎng)及其職業(yè)能力是音樂(lè)活動(dòng)游戲化的先決條件。幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)包括音樂(lè)學(xué)科的教育觀念、音樂(lè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)的教學(xué)能力等。

在游戲化音樂(lè)活動(dòng)中，教師需始終秉持正確的教育觀念，不斷提高個(gè)人的音樂(lè)技能，豐富音樂(lè)理論，借助自身專業(yè)的音樂(lè)理論知識(shí)完成教育活動(dòng)。教師需要不斷學(xué)習(xí)，提高個(gè)人對(duì)游戲化音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展模式的理解，提高對(duì)該教育活動(dòng)的認(rèn)知，并在活動(dòng)中堅(jiān)持以幼兒為本的教學(xué)理念，為幼兒打造適宜的游戲化活動(dòng)氛圍，重視在游戲過(guò)程中幼兒的情感體驗(yàn)，真正放手讓幼兒嘗試自主參與、建構(gòu)，獲得在音樂(lè)游戲活動(dòng)中的創(chuàng)新發(fā)展。園方可以開(kāi)展音樂(lè)游戲化教育培訓(xùn)，為園區(qū)教師提供繼續(xù)教育平臺(tái)，促進(jìn)園區(qū)教師不斷提高個(gè)人的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)素養(yǎng)，或開(kāi)展游戲化音樂(lè)活動(dòng)公開(kāi)觀摩課，使教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升個(gè)人的能力。

（二）活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)內(nèi)容選擇

游戲化音樂(lè)活動(dòng)能夠體現(xiàn)教育活動(dòng)的游戲性。為了更好地完成本次活動(dòng)，教師需要從幼兒的發(fā)展情況出發(fā)，設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)內(nèi)容。活動(dòng)目標(biāo)需要具備科學(xué)性，能夠凸顯音樂(lè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，教師需考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，以循序漸進(jìn)的原則，將較大的音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)拆分成各個(gè)小目標(biāo)，為幼兒制定合理且連貫的教育活動(dòng)。此外，教育目標(biāo)應(yīng)具備游戲性，強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)探索。教師需合理規(guī)劃活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)步驟，在活動(dòng)前為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富有趣的游戲情境，吸引幼兒步入情境之中，積極參與游戲活動(dòng)。教師需要基于幼兒的興趣及其思想認(rèn)知水平，為幼兒選擇合適的游戲內(nèi)容，并完成游戲前準(zhǔn)備?；顒?dòng)內(nèi)容需要體現(xiàn)趣味性、創(chuàng)新性特征，并以生活化游戲活動(dòng)為主，拉近幼兒與游戲與音樂(lè)之間的距離，打造更豐富、更多樣性的游戲化音樂(lè)活動(dòng)。

例如，在《蛀蟲(chóng)與牙齒》音樂(lè)活動(dòng)中，教師需要在活動(dòng)中為幼兒播放三段完整的音樂(lè)，借助圖譜，幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè)。在本次音樂(lè)活動(dòng)中，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)情境扮演類游戲活動(dòng)，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的參與意愿。在音樂(lè)播放完畢后，教師可以提出問(wèn)題：“有小朋友知道蛀牙是怎么來(lái)的嗎？蛀蟲(chóng)和牙齒之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的小故事呢？”通過(guò)教師的問(wèn)題引導(dǎo)，有部分幼兒會(huì)提出：“如果我們?cè)谏钪胁蛔⒅匦l(wèi)生，便會(huì)有小蛀蟲(chóng)跑到牙齒的位置，隨后啃食牙齒，這樣我們就會(huì)得蛀牙，牙齒也會(huì)變黑，不能享用美食了！”此時(shí)，教師可順勢(shì)引入本次活動(dòng)的情境扮演活動(dòng)，要求一名幼兒扮演蛀蟲(chóng)，由其他幼兒扮演牙齒，表演小蛀蟲(chóng)尋找牙齒的過(guò)程。在幼兒表演的過(guò)程中，教師要為幼兒播放音樂(lè)，并讓幼兒跟隨音樂(lè)的律動(dòng)隨之起舞，或自由編創(chuàng)合適的動(dòng)作，要求動(dòng)作能夠體現(xiàn)角色特征，以此培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)律動(dòng)能力。

在角色扮演類游戲中，教師為幼兒預(yù)設(shè)了合理的教學(xué)情境，讓幼兒在表演游戲中感受音樂(lè)，并跟隨音樂(lè)律動(dòng)，根據(jù)個(gè)人心情調(diào)整劇情，能夠讓幼兒對(duì)音樂(lè)有更深層的體驗(yàn)，也可以有效激發(fā)起幼兒的情感共鳴，以自由且靈活的游戲活動(dòng)為幼兒帶來(lái)歡快的游戲體驗(yàn)。

（三）以游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)

在游戲化音樂(lè)活動(dòng)中，教師需要充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位，一切以幼兒視角出發(fā)，為幼兒設(shè)計(jì)輕松活躍的情境，同時(shí)尊重幼兒在游戲活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，促使幼兒積極參與活動(dòng)。教師可以鼓勵(lì)幼兒結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)，在游戲活動(dòng)中不斷探索并創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

例如，在《三只羊》韻律活動(dòng)中，教師可以提前為幼兒準(zhǔn)備不同羊的裝飾物以及不同節(jié)奏的音樂(lè)。首先，教師讓幼兒佩戴裝飾物，分別扮演小羊、大羊、老羊。其次，教師可選擇相對(duì)輕快的音樂(lè)為幼兒播放，并引導(dǎo)幼兒思考在該背景音樂(lè)下，是誰(shuí)來(lái)到我們面前，使幼兒建立起對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知。在輕快的音樂(lè)節(jié)奏影響下，幼兒很快能夠分辨出這應(yīng)該是小羊。最后，教師可以讓幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏及個(gè)人的身份，設(shè)計(jì)小羊、大羊、老羊的走路、行事方式，從而進(jìn)一步提升幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知力、編創(chuàng)能力、律動(dòng)能力與創(chuàng)新能力。

（四）完善游戲化音樂(lè)活動(dòng)評(píng)價(jià)

教師必須重視教學(xué)評(píng)價(jià)，以提高音樂(lè)活動(dòng)游戲化的教學(xué)質(zhì)量。及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)及反思，能夠讓教師意識(shí)到本次音樂(lè)教育活動(dòng)中的不足之處，并針對(duì)性調(diào)整后續(xù)的教學(xué)方案，打造高質(zhì)量的游戲化音樂(lè)活動(dòng)。除此以外，教師可以培養(yǎng)幼兒的評(píng)價(jià)意識(shí)，讓幼兒作為評(píng)價(jià)主體積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)全方位、立體化、多角度的游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒完成自我評(píng)價(jià)或集體評(píng)價(jià)。這樣有助于教師了解幼兒在本次游戲活動(dòng)中的真實(shí)情感體驗(yàn)，掌握幼兒當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀及實(shí)際需求。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在幼兒園日常音樂(lè)活動(dòng)中引入游戲化策略開(kāi)展游戲化音樂(lè)活動(dòng)，能夠提升幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力，提高音樂(lè)活動(dòng)的教育效果。教師需要提高自身的專業(yè)水平，抓住游戲化音樂(lè)活動(dòng)的核心精神，合理制定活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)內(nèi)容，尊重幼兒的個(gè)體差異，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)并感悟音樂(lè)。教師還需完善游戲化音樂(lè)活動(dòng)評(píng)價(jià)，以不斷調(diào)整活動(dòng)方案，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知能力。