孫凡利
劉校長剛調來我們學校的時候,第一次例會上就對大家說:“我沒什么能力,希望大家多多指教?!?/p>
如此低調的開場白,著實讓大家吃了一驚。到底有沒有能力,我們拭目以待。
開學之初,劉校長并沒有新官上任三把火——聽課、檢查業(yè)務、查考勤。
他總在校園里溜達,你問他“干什么”,他就說:“沒事,看看?!?/p>
直到有一天,我進校后聽見某個教室里叮當作響。循聲而去,我發(fā)現(xiàn)劉校長正拿著錘子在修理房門呢!校長親自干活,我是第一次看到,忍不住說:“你咋干起來了?”
劉校長呵呵一笑:“小問題,不值當找人?!闭f完,他又揮舞著錘頭,彎腰干起活來。
沒想到的是,這在以后竟成了司空見慣的事。今天修理桌凳,明天修理風扇,這會兒他清理廁所,那會兒他又在澆花。他干的都是臟活累活,是一般人不愿干的活。
當校長如此這般,是不是有點“不務正業(yè)”?
說來也奇怪,教師對待工作的干勁并沒有因為劉校長“不務正業(yè)”而絲毫放松。
劉校長的修修補補,反而給同事們助了一臂之力。擱以往,修個門窗、鼓搗個電腦都得等著。現(xiàn)在,校長第一時間就會到達現(xiàn)場。
轉眼半年過去,初夏的一天,我去水龍頭處洗手。驚奇地發(fā)現(xiàn),每個水龍頭處都用尼龍網(wǎng)裝了一小塊香皂,再用一根細繩系在水龍頭旁。
想想以前,一塊香皂放在水龍頭旁,不是被調皮的學生弄丟了,就是被水泡得不能用了。
如此一來,香皂放得住、用得久,還能培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的好習慣。我的第一反應是,這是劉校長所為。
洗過手,我轉過頭,發(fā)現(xiàn)劉校長正蹲在花園里除草。我忍不住招呼了一聲,指了指水龍頭旁的香皂。
劉校長又露出憨厚的笑容。