劉校長又來了

商曉娜+++洪紅

谷老師是新來的老師，所以，劉校長特別關(guān)注他。因?yàn)閯⑿ｉL喜歡關(guān)注谷老師，所以，她常常到四年六班來聽谷老師講課。

星期一上午的第二節(jié)課，劉校長又帶著她的聽課記錄本來了。

每一次劉校長來聽課的時(shí)候，谷老師都會覺得很緊張。每一次谷老師緊張的時(shí)候，他都會頭皮發(fā)麻，舌頭打結(jié)。

這一節(jié)課，就是從谷老師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中開始的。

“今天……呃……今天講……”看吧，谷老師就是這么說話的，他甚至連“上課”都忘了喊。

劉校長很不喜歡谷老師這樣說話，她聽了很不舒服，她想不明白，為什么谷老師會這么怕她呢？她又沒有對他很兇。

可是，劉校長是不能對谷老師解釋這些的，她只能不停地希望谷老師不要那么緊張，要像正常人那樣說話。

劉校長的眼睛一直盯著谷老師看。谷老師呢？他不敢像劉校長那樣明目張膽地看人，他總是說不上兩句話，就斜著眼睛看劉校長一下。

劉校長當(dāng)然也不會喜歡谷老師這樣看她，可是谷老師正在上課，她總不能去講臺上把谷老師抓下來，當(dāng)著全班同學(xué)的面提醒他吧？

劉校長坐在教室的最后一排，很耐心地聽谷老師磕磕絆絆地講解課文。

谷老師好不容易講完了第一自然段，同時(shí)也提出了一個他自認(rèn)為有難度的問題。

李好好舉手回答了這個問題，李好好說出來的話字字珠璣，有條有理，很快就把答案說出來了。

谷老師沒想到李好好回答得這樣快，其實(shí)他是不希望李好好這么伶牙俐齒的，如果李好好回答問題的時(shí)間稍微長一些的話，他還可以趁機(jī)喘喘氣，調(diào)整一下緊張的情緒。

現(xiàn)在，谷老師還沒有回過神來，李好好就坐下了。谷老師不知道接下來該怎么辦，他幾乎忘了備課的時(shí)候，教案里是怎么安排的。

下面要講什么呢？谷老師想了又想，實(shí)在想不起來——他真是太緊張了。

谷老師在講臺上站了一會兒，還斜著眼睛看了劉校長兩次，他發(fā)現(xiàn)劉校長的眉頭皺得很緊，為了緩解氣氛，谷老師只好隨便點(diǎn)了杜飛鵬的名字，叫他把這個問題再回答一遍。

杜飛鵬學(xué)著李好好的樣子，依葫蘆畫瓢，也很輕易地把答案說了出來。

谷老師還是沒有想起教案上寫了什么，可是講課卻是一件迫在眉睫的事情。

谷老師閉著眼睛，深深地吸了一口氣。等他再睜開眼睛的時(shí)候，他就決定忘掉教案，無論那上面寫了什么，都和他沒有關(guān)系了，他要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)（雖然他也沒有太多的經(jīng)驗(yàn)）來講課。

“請大家把書打開，閱讀第二自然段?！惫壤蠋熞豢跉庹f出這句話，雖然他的語氣還有一點(diǎn)兒顫抖，不過看他的表情，好像已經(jīng)下了必死的決心。

全班同學(xué)當(dāng)然配合，因?yàn)榇蠹叶贾绖⑿ｉL坐在教室里聽課，有校長聽課的時(shí)候，當(dāng)然要好好表現(xiàn)?。∷?，大家讀課文的聲音都很響亮。尤其是王小天，他恨不得全世界的人都能聽見他在讀課文。

讀完了課文，谷老師照例提出了一個問題，不過這一次，他卻還很巧妙地讓大家集思廣益，最好能拓展思路，想出幾種不同的答案。

王小天最喜歡想不同的答案了，尤其是想那種別人（尤其是李好好）想不到，說不出的答案，是他最大的樂趣?；卮饐栴}的時(shí)候，王小天一口氣說出三種不同的想法，比李好好還多一種呢！王小天覺得很得意，他迫不及待地期待谷老師接著講下一段課文，提下一個問題。

不過，講到第三自然段的時(shí)候，谷老師卻改變了策略，他安排大家討論課文中兩個主要人物的性格特點(diǎn)。

全班同學(xué)熱熱鬧鬧地討論起來，谷老師一個座位挨著一個座位地巡視著，最后他干脆加入到討論的行列中去了。

講到第四自然段的時(shí)候，谷老師又安排大家分角色來朗讀課文。

雖然忘記了教案，可是谷老師的狀態(tài)卻是愈戰(zhàn)愈勇，他的頭皮不發(fā)麻了，說話也不磕磕絆絆了，他還即興發(fā)揮，給大家講了一個課外的小故事。

一節(jié)課的時(shí)間很快就過去了，下課鈴響的時(shí)候，谷老師正好講完最后一段課文。他很自然地喊了一聲“下課”，然后走下了講臺。

這個時(shí)候，谷老師才想起教室里面還坐著劉校長，他已經(jīng)有半個小時(shí)沒有斜著眼睛看過劉校長了。想到這個問題，谷老師又緊張起來，他不知道在這半個小時(shí)里，劉校長是什么樣的表情，是生氣了，還是高興了。劉校長會不會責(zé)怪他沒有按照教案的范本講課呢？

谷老師愣愣地看著劉校長，他萬萬想不到的是，劉校長竟然沖著他鼓起掌來。

（責(zé)任編輯 王天抒）