王廣志

吉林建筑大學

前言

就以往大學生就業(yè)情況來看，絕大多數(shù)畢業(yè)大學生都向往北上廣地區(qū)，這是由于北上廣地區(qū)的經(jīng)濟、社會文化環(huán)境都較好，有著更多的就業(yè)機會，且工作發(fā)展前景也較好，所以很多大學生都喜歡出省就業(yè)。但大學生都選擇出省就業(yè)的話，將對本省地區(qū)的經(jīng)濟、社會發(fā)展建設帶來不利影響，如缺乏專業(yè)技能人才，相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域建設無法有序開展，又如缺乏創(chuàng)新型人才，不利于實現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)化升級。鑒于此，為了留住優(yōu)秀畢業(yè)大學生，省份地區(qū)應該做好大學生留省就業(yè)意識的培養(yǎng)，盡可能為本省經(jīng)濟、文化的建設留住高素質(zhì)、強技能的大學生人才，從而構(gòu)建起一支高素質(zhì)的大學生就業(yè)隊伍，進而為本省份地區(qū)的經(jīng)濟與文化發(fā)展貢獻力量。

一、大學生留省就業(yè)意識培養(yǎng)的意義

（一）為本省發(fā)展留住人才

通過利用好日常教學時間，對大學生留省就業(yè)意識展開培養(yǎng)，能夠為本省份地區(qū)留住專業(yè)型人才。因為人才是社會經(jīng)濟發(fā)展的核心支柱力量，每個省份地區(qū)都需要人才來推進各項經(jīng)濟、社會發(fā)展事務，因而學校更應重視培養(yǎng)大學生的留省就業(yè)意識，且在日常教學培訓以及未來就業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程之中，滲透留省就業(yè)意識培養(yǎng)，引導學生了解本省經(jīng)濟、社會以及文化發(fā)展現(xiàn)狀，由此增強學生的留省就業(yè)意識[1]。當大學生都具備良好的留省就業(yè)意識之后，自然會思考自己未來工作是否留在本省，以及未來會在本省尋找怎樣的工作，這些都有助于更多人才留在本省，而本省地區(qū)企業(yè)也能有更多機會選擇適合自己的人才，從而實現(xiàn)校園培養(yǎng)與本省經(jīng)濟發(fā)展建設的雙贏。

（二）為學生指明發(fā)展方向

就以往大學生的擇業(yè)標準來看，絕大多數(shù)學生都有跟風的現(xiàn)象，總覺得多人口中的外省就業(yè)環(huán)境與態(tài)勢較好，都喜歡去外省發(fā)展，卻沒有結(jié)合當前就業(yè)發(fā)展形勢以及每個省市的就業(yè)發(fā)展政策來選擇就業(yè)方向。鑒于此，從大學生就業(yè)規(guī)劃教學引導開始，滲透留省就業(yè)意識培養(yǎng)，將有利于為學生指明就業(yè)發(fā)展的實際方向。比如，在日常的教學培訓當中，教師可結(jié)合本省地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展形勢，向?qū)W生介紹本省份地區(qū)與其他地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展以及所需人才情況，促使學生能夠在大腦之中形成一條未來工作去向的道路，使其懂得關(guān)注當前社會就業(yè)形勢，有效做好未來的求職機會。

（三）為優(yōu)化職業(yè)規(guī)劃課程作出貢獻

通過對以往大學職業(yè)規(guī)劃課程教學情況的分析，得出很多大學里的職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容較為單一，有關(guān)職業(yè)規(guī)劃信息資料也較為陳舊，不符合當前社會經(jīng)濟發(fā)展的形勢。當大學生留省就業(yè)意識培養(yǎng)作為職業(yè)規(guī)劃課程的一項重要內(nèi)容時，能夠有效促使教師不斷結(jié)合本省社會實際發(fā)展，對學生講述本省份地區(qū)的經(jīng)濟、文化以及社會發(fā)展情況，并且收集各項關(guān)于本省份地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)、文化教育數(shù)據(jù)等，這有利于優(yōu)化與豐富大學職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容。通過大學職業(yè)規(guī)劃課程內(nèi)容的合理性優(yōu)化，都會給學生帶來積極的影響意義，推動大學生根據(jù)本省就業(yè)情況作出職業(yè)規(guī)劃，從而為自己未來的職業(yè)做好準備。

二、大學生留省就業(yè)意識培養(yǎng)的創(chuàng)新點

（一）從校企合作思維角度尋求創(chuàng)新

對于大學生留省就業(yè)意識的培養(yǎng)，可從校企合作思維，尋找培養(yǎng)的創(chuàng)新出路。當學生能夠深入到真實的企業(yè)環(huán)境之中，能夠增強他們的工作實踐欲望，對企業(yè)內(nèi)的工種內(nèi)容展開一次清晰的了解與認知，這對學生日后就業(yè)產(chǎn)生積極的影響，也會促使學生產(chǎn)生留于企業(yè)工作的想法。同時，在校企合作培養(yǎng)當中，有關(guān)企業(yè)可根據(jù)自己的實際用人情況，留下表現(xiàn)良好的大學生，以幫助即將畢業(yè)大學生找到工作，有留在本省發(fā)展的信心與動力[2]。

（二）從學生職業(yè)展望方面尋求創(chuàng)新

在日常校園教學中，教師需重視引導學生做好自己未來的職業(yè)規(guī)劃，促進學生用長遠發(fā)展的目光，對日后的職業(yè)進行展望，從而促使學生懂得規(guī)劃好自己的工作發(fā)展方向，而將學生的職業(yè)展望與留省就業(yè)意識的培養(yǎng)融合起來，能夠引導學生基于留省就業(yè)這一思想意識，做好自我工作的發(fā)展規(guī)劃。當學生從校園學習開始，就懂得基于留省這一思維理念，規(guī)劃自己的工作道路，都是有利于本省地區(qū)留住優(yōu)秀人才的重要舉措。

鑒于此，從學生的未來職業(yè)展望，探尋大學生留省就業(yè)意識培養(yǎng)的新出路，都是有助于培養(yǎng)大學生的留省就業(yè)意識，使得大學生能夠時刻想著自己的未來工作方向，并且思考自我技能與素養(yǎng)是否符合本地工作標準，從而引導大學生不斷改進自我學習思維、提升工作技能，進而促使學生能夠更好融入未來的本省就業(yè)環(huán)境氛圍當中。

（三）從校園課程教學方面尋求創(chuàng)新

將大學生留省就業(yè)培養(yǎng)工作滲透于校園每個課程教學領(lǐng)域當中，也是有效培養(yǎng)學生留省就業(yè)意識。從這一方面，尋找培養(yǎng)工作的創(chuàng)新思路，將有利于引導學生思考本省就業(yè)的意義與價值。作為一名大學教師，除了落實好自我科目教學之外，還應重視科目教學之內(nèi)的就業(yè)意識培養(yǎng)，即在課程教學之中，引導學生結(jié)合自身所學專業(yè)課知識與技能，與未來自己的工作規(guī)劃搭建起聯(lián)系，思考自己可以做些什么、有優(yōu)勢參與怎樣的工作。同時，教師也應滲透大學生留省就業(yè)意識培養(yǎng)的有關(guān)思想內(nèi)容，結(jié)合課程專業(yè)知識，幫助學生分析本省當前所需的技能型人才，并且推送有關(guān)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容，從而借助日常課程教學的突破口，適當滲透留省就業(yè)意識培養(yǎng)，進而實現(xiàn)創(chuàng)新的教學培養(yǎng)新模式。

三、大學生留省就業(yè)意識培養(yǎng)的具體落實方法

（一）從日常職業(yè)規(guī)劃課程之中，滲透留省就業(yè)意識培養(yǎng)

職業(yè)規(guī)劃是大學教學之中的一門必修科目，將大學生留省就業(yè)意識培養(yǎng)內(nèi)容滲透進課程之中，通過對大學生的職業(yè)規(guī)劃引導，讓學生基于本省地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況，做好未來就業(yè)規(guī)劃，思考自己未來有哪些職業(yè)可從事、可應聘，促使學生先從本省就業(yè)環(huán)境出發(fā)，展開自我職業(yè)規(guī)劃。作為一名大學教師，也應積極落實好職業(yè)課程教學引導工作，基于本省份地區(qū)的企業(yè)人才需求情況，提供給學生未來就業(yè)的機會推薦，讓學生產(chǎn)生本省就業(yè)的欲望。

以“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程教學為例，將大學生留省就業(yè)意識滲透進課程之中，運用課程教學的契機，指導學生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并且學會結(jié)合本省地區(qū)實際，做好本省就業(yè)前景、個人工作技能的分析，使得學生懂得本省地區(qū)的一個實際就業(yè)情況。如引導大學生提前了解本省的招聘崗位情況、就業(yè)競爭情況、職業(yè)層次人才需求情況等，做好本省就業(yè)情況分析之后，再引導學生做好個人職業(yè)規(guī)劃，使得學生可以結(jié)合自身實際，做好一個適合個人職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃方案[3]。

在這個過程中，教師應做好近年來本省份就業(yè)的數(shù)據(jù)采集以及大學生就業(yè)競爭的情況，利用好這些數(shù)據(jù)信息，指引學生結(jié)合個人發(fā)展實情，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。同時，對本省份地區(qū)的人才發(fā)展戰(zhàn)略作好分析，以充分了解本省份地區(qū)急需的專業(yè)技術(shù)人才，從而將有關(guān)人才戰(zhàn)略策略以及所需人才崗位信息及時提供給學生，進而讓學生對本省份地區(qū)所需人才、人才培養(yǎng)政策方面有一個清醒的了解與認知。當大學生充分了解本省份地區(qū)的人才管理、人才引進戰(zhàn)略有充分認知之后 自然會有留在本省份就業(yè)的想法。

基于以上“職業(yè)規(guī)劃課程”教學工作，滲透大學生留省就業(yè)意識培養(yǎng)，既能為本省份留住所需人才，也能讓學生對自己未來職業(yè)發(fā)展方向有一個清醒的認知，這對即將畢業(yè)的大學生而言是一件非常重要的事情。同時，在當前嚴峻的大學生就業(yè)形勢里，大學生要清醒認知未來職業(yè)發(fā)展方向，明白留省就業(yè)的實際意義，則會更加努力提升個人就業(yè)技能，從而更好投入未來的就業(yè)崗位應聘隊伍之中，進而尋找到適合自己個人發(fā)展的職業(yè)。

（二）從校園文化建設方面，滲透留省就業(yè)意識培養(yǎng)內(nèi)容

在培養(yǎng)大學生留省就業(yè)意識之中，學校結(jié)合自身發(fā)展實際，以本土化發(fā)展為原則，構(gòu)建起特色的校園文化，以校園文化來影響大學生的就業(yè)思維，引導學生從本土視角，明確適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，這樣也能為本省份地區(qū)留住有用的人才。作為校園文化建設教職工，自身則應做好文化環(huán)境的構(gòu)建工作，懂得從本土化構(gòu)建思維，將本地區(qū)獨具特色的地域風俗文化以及經(jīng)濟發(fā)展特色，帶入進校園，構(gòu)建起文化宣傳角，讓每位在校學生都能直接看到和隨時了解到本地獨具特色的經(jīng)濟以及文化內(nèi)容，以促使大學生對地域文化產(chǎn)生興趣，由此增強大學生的地域歸屬感。

對于如何構(gòu)建起良好的校園文化，可結(jié)合日常校園環(huán)境、課程特色設計等方面，構(gòu)建起良好的校園文化，并將有關(guān)的就業(yè)指導思維融入文化構(gòu)建之中，促使學生可隨處看到各種本地的特色文化信息。同時，將地方經(jīng)濟的發(fā)展與建設文化融入進校園文化建設當中，搭建起一個經(jīng)濟社會文化與校園文化的融合點，引導學生可學習與了解到地方的經(jīng)濟文化特色，并且對地方經(jīng)濟文化產(chǎn)生了解的興趣，這樣能夠增強學生的地方融入感，促使他們更愿意畢業(yè)之后在本地區(qū)尋找就業(yè)機會。比如，在校園文化長廊之內(nèi)，粘貼一些關(guān)于地區(qū)經(jīng)濟文化建設內(nèi)容，以此吸引學生的注意力，讓學生可一邊看、一邊了解地區(qū)經(jīng)濟建設文化情況，由此對地方經(jīng)濟發(fā)展建設產(chǎn)生一定的理解與認知[4]。這樣可以增強學生的理解與認知感，大致掌握地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展形勢，有助于學生掌握形勢，為今后就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（三）從校企合作建設方面，滲透留省就業(yè)意識培養(yǎng)內(nèi)容

當前，越來越多高校主動與企業(yè)搭建實訓平臺，定期安排大學生前往實訓，以讓大學生積累更多真實工作經(jīng)驗、掌握更多真實工作技能。在校企合作過程中，學校也可以適當滲透留省就業(yè)意識培養(yǎng)內(nèi)容，積極與當?shù)仄髽I(yè)構(gòu)建起合作關(guān)系，展開大學生實訓合作，讓學生有更多機會感受真實工作環(huán)境。同時，企業(yè)也可以發(fā)揮出自己的實訓優(yōu)勢，提供工作場所、崗位實訓機會，讓學生自由與自主選擇適合自己的崗位。

對于表現(xiàn)優(yōu)秀的實習生，企業(yè)可提供給學生若干個崗位轉(zhuǎn)正的機會，讓他們未來可以來企業(yè)上班，為企業(yè)的發(fā)展與建設貢獻力量。當大學生意識到自己有機會進入到大公司、大企業(yè)之后，會更愿意留省就業(yè)。比如，對于一些物流專業(yè)的學生，學?？膳c當?shù)氐奈锪髌髽I(yè)構(gòu)建起合作實訓關(guān)系，給予學生適當?shù)膶嵱枡C會，引導他們參與進實訓，了解物流是一個怎樣的工作崗位，且工作崗位的職責是怎樣的，從而給予學生一個真實的實訓了解機會。然后，則是根據(jù)企業(yè)自身的人才需求情況，對符合條件的畢業(yè)大學生，盡可能給予他們適當?shù)木蜆I(yè)機會，競爭相關(guān)的工作崗位，促使大學生能夠發(fā)揮出自身的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，展開就業(yè)崗位的競聘，并且在競爭的過程中，也促使大學生體會到個人的學習價值與社會價值[5]。

學校也要積極鼓勵在校大學生留省就業(yè)，給予在校大學生就業(yè)崗位的渠道，并且積極宣傳當?shù)氐娜瞬排囵B(yǎng)策略，尤其是當?shù)厝瞬排囵B(yǎng)的實際方案，促使大學生感覺自己留省有很大的發(fā)展空間，從而讓他們產(chǎn)生留省就業(yè)的想法。在這個過程中，學校要定期做好人才培養(yǎng)政策的宣傳，且從多方面幫助學生挖掘就業(yè)的渠道，與地方企業(yè)展開合作建設，將一批批優(yōu)秀的畢業(yè)大學生送上正式的工作崗位當中。比如，學?？陕?lián)合地方的物流、經(jīng)濟貿(mào)易、科技文化等企業(yè)部門，與他們搭建起校企合作的關(guān)系，給予學生更為多元的就業(yè)渠道，讓學生產(chǎn)生留省就業(yè)的信心。

此外，學校也可設立相關(guān)的獎學金機制，對專業(yè)知識水平高且具有創(chuàng)新實操能力的大學生，給予相關(guān)的獎金獎勵，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，且運用自己的工作技能，去競聘當?shù)氐膬?yōu)秀企業(yè)。作為企業(yè)，也可從學校當中選擇出學習成績優(yōu)異的在校大學生，安排他們畢業(yè)工作機會，給予學生針對性的人才培養(yǎng)機會，促使他們感覺到個人的價值能夠得到尊重，從而使得學生愿意留在本省發(fā)展。通過以上方面的教育培養(yǎng)，不斷滲透大學生留省就業(yè)意識形態(tài)內(nèi)容，讓大學生養(yǎng)成良好的留省就業(yè)意識，從而為本省地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展建設貢獻力量。

四、結(jié)語

綜上所述，提升大學生的留省就業(yè)意識，可從多方面展開教學實踐，如從校園課堂教學之中滲透意識培養(yǎng)內(nèi)容，也可從校企合作方面，滲透留省就業(yè)意識培養(yǎng)，以構(gòu)建出各種人才培養(yǎng)渠道，給予學生有效的教育培養(yǎng)與未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的思路。