創(chuàng)新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率

潘春露 南京市金陵小學

小學教育階段是學生獲取知識，提升能力及認知的重要階段，開展體育課程能夠有效促進學生的身心健康成長，強化學生的全面素質(zhì)教育。在教育改革發(fā)展的今天，教師在教學管理工作中逐漸意識到了自身的重要責任，積極轉變以往的教育理念與方式，緊跟時代發(fā)展，圍繞全面素質(zhì)教育理念篩選優(yōu)化教學內(nèi)容，根據(jù)學生學習成長需要合理地規(guī)劃教學設計。對此，教師認真分析目前小學生的體育學習現(xiàn)狀，找準教育困境，有針對性地予以解決，對于推動小學體育教育向前發(fā)展具有重要意義。

一、小學體育教學現(xiàn)狀分析

開展小學體育課程，在教學內(nèi)容方面具有較強的實踐性與應用性，對于促進學生身心健康成長具有重要作用。在當前實踐全面素質(zhì)教育的背景下，教師在教育工作中注重培養(yǎng)學生德智體美勞五項能力的全面發(fā)展，教師在教育管理工作中需要具備長足的發(fā)展眼光，緊跟時代步伐，根據(jù)學生目前的學習狀況，構建出合理完整的教育體系框架，以此為依據(jù)，保證課堂教學質(zhì)量的有效提升。但是在現(xiàn)實教學管理過程中發(fā)現(xiàn)，部分教師未能充分地領會全面素質(zhì)教育的理念內(nèi)涵，沒能積極調(diào)整教學管理思路與方式，從而無法有效整合多種教學方法，進而影響到了課堂教學成效。

（一）教育理念落后

分析當前小學體育課程發(fā)展現(xiàn)狀可以看出，部分教師在教學管理方面依然采用傳統(tǒng)的教育理念，只是機械性地執(zhí)行教學任務，受到傳統(tǒng)教育模式的束縛，在教育方式上因循守舊。很少教師會在學生自由活動當中進行有效的指導幫助，忽視課前熱身運動。在教育思路上沒有按照學生技能學習與知識成長的具體需要、結合學科特征明確教學計劃。習慣性地根據(jù)以往的教學經(jīng)驗組織體育活動。長此以往，學生在體育課程運動中逐漸喪失學習興趣，無法正確認識到體育課程開展的重要意義，導致學生的學習能力與學習技能停滯不前，對于教育資源產(chǎn)生了極大的浪費。

（二）學科投入不夠理想

小學體育課程在教學環(huán)境以及外部條件方面相較于其他的課程而言較為嚴格，體育課程運動設施是否完整對于教學成效有著直接的影響。而有的學校在教育理念方面較為滯后，并且受到客觀因素的限值，未能積極改善當前的體育設施與教學環(huán)境。學校方面未能設置專業(yè)的人員進行教育管理工作，在教育管理方面忽視了體育教學的價值，無法積極改進完善教學現(xiàn)狀。并且體育課時在總體的教育課時上所占比例較小，造成當前的體育場所及相關教育資源無法滿足現(xiàn)代教育改革需要，學生難以充分參與。嚴重地違背了小學體育教學改革的初衷，無法實現(xiàn)學科素質(zhì)教育的創(chuàng)新發(fā)展，學生在學習參與當中逐漸產(chǎn)生消極應對的情況，在學習活動當中非常依賴于教師的指導，難以樹立一定的體育精神及意識。

（三）師資力量有待提升

當前的小學體育教學開展中，部分教師不具備專業(yè)的教育技能，自身未能接受專業(yè)系統(tǒng)的課程培訓。隨著全面深化教育體制改革的推行與發(fā)展，時代對于教師的專業(yè)性要求越發(fā)嚴格，教師在如今的教育工作當中需要具備足夠的專業(yè)素養(yǎng)以及豐富的教育經(jīng)驗。但是在現(xiàn)實條件下，一些體育教師的專業(yè)能力達不到具體要求，同時在師資建設力量方面存在著不足現(xiàn)象，未能夠根據(jù)教師的教育發(fā)展給予更多的深造培訓機會。導致部分教師在進行課程教育工作當中較為消極被動，無法充分的結合時代發(fā)展進程，注重利用現(xiàn)代化教育資源拓展性學科內(nèi)容，未能明確地提升學生的綜合素養(yǎng)及運動技能，難以充分地發(fā)揮出小學體育課程的應用價值。

二、提升小學體育課程教學方式的策略

開展小學體育教學工作，教師應該提前做好教學準備工作，根據(jù)不同的教學重點內(nèi)容進行分析探究，尊重現(xiàn)階段學生的個性化差異，認真探詢學生的內(nèi)心訴求，進而規(guī)劃出有針對性的教學措施。鼓勵支持學生個性發(fā)展，促進學生自主探究學習。根據(jù)目前學生的學習特征及時調(diào)整教學思路，創(chuàng)新教學型形式，確保學生在參與體育運動中獲得成就感。這對于有效提升小學體育課程教學質(zhì)量有著重要影響，教師多關注學生當前的學習狀況，了解學生的內(nèi)心訴求，從而在豐富的現(xiàn)代教育資源幫助下優(yōu)化課堂教學，有針對性地給予學生學習幫助。

（一）轉變傳統(tǒng)教學觀念

小學基礎教育階段對學生未來的成長發(fā)展有著重要的奠基作用。教師在日常的教育管理工作中要對于體育學科的特征有著深刻的了解，善于創(chuàng)新完善多種教學措施。緊密圍繞著當前的教學目標，進一步地優(yōu)化教學內(nèi)容和形式，積極轉變傳統(tǒng)的教學管理觀念，善于站在學生的角度分析考慮各項教學環(huán)節(jié)，從而促使學生在學習活動當中跟隨教師的指引進行學習實踐?，F(xiàn)階段的小學生天性貪玩，在自身的控制能力與學習反思方面均存在著不足，同時注意力難以集中。教師在教學規(guī)劃中根據(jù)現(xiàn)階段學生的身心發(fā)展特征，以學生的學習角度出發(fā)，采用新穎的教學方式開展體育教育工作。在教學中要避免采用單一固化的教學模式，善于啟發(fā)引導學生自主創(chuàng)新能力，以激發(fā)學生學習運動的興趣為前提，加強對學生的正確引導，根據(jù)目前學生自主理解能力，在學科教育當中融入專業(yè)體育知識，促使學生對于體育學科有著正確的認識。只有確保學生對于體育運動充滿興趣，才能更好地引導學生參與投入到課堂學習中來，幫助學生樹立學習自信心，體會到體育課程的樂趣，進而在教師的指引下學習正確的體育鍛煉技能，緊跟教師的教學節(jié)奏，完善自身的學習成長。

（二）尊重學生的主體性地位

教師的教學觀念直接影響具體教育措施的落實，對于課程教學的最終成效有著重要的影響。在新課標教育背景下，為了有效地提升小學體育課程教學質(zhì)量，任課教師需要樹立正確的教育觀念，深思體育課程對于學生身心成長的重要意義，在思想上重視體育課程。在課堂教學中突出學生的主體性地位，在教育工作中學會適當?shù)胤攀?，留給學生更多的實踐訓練的機會，將體育運動的主導權交還于學生，促使學生在足夠的體育運動知識的幫助下進行自由訓練。在教育過程中，教師要充分地發(fā)揮出自身的引導性作用，對于學生的學習進行全程監(jiān)督，確保每一位學生能夠投入?yún)⑴c到體育運動當中，有效杜絕體育課程開展中學生積極性差、開小差的情況發(fā)生。為了充分地體現(xiàn)出學生在體育運動當中的主體性地位，教師在教育工作方式上可以采用游戲活動、引入競爭的方式，促使學生在運動競爭當中交流互動，提升學生的競技意識，促使學生全身心地投入到體育運動當中，以便有效地提升課堂教學效率。

（三）加大學科投入

作為教育管理者需要積極轉變傳統(tǒng)的教學理念，避免在當前的教育工作中受到傳統(tǒng)應試教育的影響，根據(jù)目前的教育體系，逐漸增強對于體育課程的投入及支持，優(yōu)化完善當前體育運動基礎設施，合理地安排體育課程的課時比例。利用體育課程充分地開發(fā)學生的實踐動手能力，將理論教學與實踐應用完整結合，進一步鞏固學生的學習基礎，利用教材內(nèi)容著重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，這方面對探究理論教學與實踐應用融合工作有著重要的影響。以此為基礎，小學體育課程開展中，教師積極聆聽學生的內(nèi)心訴求，結合學生的學習興趣，根據(jù)當前教學改革的現(xiàn)實條件，利用如今的信息技術豐富教學內(nèi)容及方式，通過鼓勵引導學生，培養(yǎng)學生的自主學習意識，發(fā)揮出學生自身的能動性，確保學生的運動思維在此得到充分的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的體育教學理念下，體育課程得不到應有的重視，在教學進度及成效方面發(fā)展緩慢，無法充分地認識到學生的主體性地位。教師要緊密結合課程的要求與學生的學習特征，合理地設計教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容，在體育課程開展上為學生留出更多的時間進行互動交流。深化課內(nèi)外教學活動的有效延伸與拓展，引導學生善于利用當前的體育運動工具進行自主鍛煉，以此形成良好的體育運動習慣和意識。有效提升學生的身體素質(zhì)，讓學生在實踐運動中充分地感受到進步，從而調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學成效。

（四）利用信息化教學

在當前時代的發(fā)展下，教育工作引用信息教育技術取得了快速的進展，在現(xiàn)代化教育技術的幫助下為教師的教學方式以及教學思路提供了多種重要幫助。如今的教育教學中，多數(shù)學校逐漸實現(xiàn)了網(wǎng)絡全覆蓋，教師可以在教育管理中利用多媒體教學方式向學生更加直觀地展示運動方式和技巧，在視頻、圖片功能的應用下，促使學生調(diào)動多重感官，進而有效地提升學生的學習體驗感。如在引導學生進行“羽毛球”的訓練當中，教師可以在多媒體教學的幫助下通過視頻教學，讓學生了解學習羽毛球的運動技能和技巧方式。接著教師可以讓學生組織“羽毛球競賽”，根據(jù)學生意愿將學生分為不同的競賽小組，指示學生輪番進行比賽，在這樣的教學帶動下，有效地激發(fā)了學生的參與競爭意識，學生在比賽當中靈活地運用之前所需知識技能，有效地提升了學生的運動能力。同時，教師在信息技術錄像、攝影等功能的幫助下，利用該技術幫助學生記錄運動實踐情況，特別是針對學生在運動當中的錯誤動作及違規(guī)動作進行指正。教師將完整的運動視頻展示給學生，讓學生發(fā)現(xiàn)自身在運動過程中存在的失誤問題，在綜合對比、分析和講解中，讓學生掌握正確的運動技能。

（五）積極開展分層教學

為有效提升小學體育課程教學效率，教師在教學規(guī)劃中要著重突出學生的個性化成長，反思以往小學體育課程中對學生個性成長及個體差異認識不足的情況。在新課標理念下，教師在進行課程教育工作中，要充分地認識到學生的個體性差異，學會使用分層教學方式，確保每一位學生都能夠參與到體育活動當中，促進學生在學習參與中得到個性成長。如在引導學生進行“立定跳遠”練習時，教師在這一教學內(nèi)容上進行有效的延伸，根據(jù)學生的個性差異設置不同層次的標準。面對學習能力強、學習意愿高、身體素質(zhì)好的學生，教師可以為其設計更好的準線。而對于學習成效一般，但是對運動充滿興趣的學生，教師要著重加強對其正確指引，促使這類學生通過學習運動有效地提升自身的體能。同樣，教師可以根據(jù)目前學生的學習興趣設置相應的教學活動。如，一些學生對于足球、籃球充滿興趣，而一些學生在“乒乓球”“跳繩”方面具有天賦。教師根據(jù)學生的運動興趣組織多元的教學活動，以便利用體育課堂教學促進學生全面成長。

（六）加強師資力量，重視技能傳遞

在小學體育教學方式，任課教師自身的教育經(jīng)驗以及專業(yè)素養(yǎng)對于學科教育改革有著重要影響。教師的言行影響學生的學習動機與學習興趣，所以為有效提升當前小學體育教學效率，強化提升師資力量必不可少，這對于創(chuàng)新教學改革工作有著基礎的支持作用。體育教師在日常的教育管理中需要具備長期學習的意識，以終身學習理念促進自身專業(yè)素養(yǎng)得到有效的提升，善于與時俱進，積極了解學習先進的教學策略及方式，根據(jù)目前學生學習成長需要，明確把握教學方向，定期進行教育工作反思總結，有效改變傳統(tǒng)教育理念的束縛影響。在進行教育工作的全面調(diào)整改進當中為學生提供更加豐富優(yōu)質(zhì)的教學服務，全面落實小學基礎教育工作創(chuàng)新發(fā)展。此外，在教導學生運動技能環(huán)節(jié)上，小學體育教師要著重創(chuàng)新知識傳遞與教學方法，保證學生在學習聽講時全面汲取體育知識，實現(xiàn)對于自身素質(zhì)的提升。開展小學體育課程，教師注重對于學生理論知識的講解，鞏固學生的基礎能力，在講解過程中輔以相應的動作，讓學生跟著教師的教學動作深入學習探究。如在引導學生進行“直立”學習中，教師在講解時配合相應的動作，“挺胸抬頭”“目視前方”“收腹提臀”等，確保學生在教師的講解中學會相應的動作技巧。在引導學生進行相應的運動示范過程中，教師要善于將完整的動作進行拆解，確保學生學習掌握每一個動作，進而熟練地掌握運動技巧。

三、結語：

綜上所述，創(chuàng)新小學體育課程工作較為復雜，教師在教學革新任務中要充分結合教學實情，根據(jù)當前學生的學習基礎，緊密圍繞教學目標的達成，有條理的對此進行調(diào)整改進，確保小學體育教學質(zhì)量得到提升。