何嫦華，余夢瑤，劉芊妤

（云南經濟管理學院，云南·昆明 650106）

新聞傳播學概論課程是新聞采編與制作專業(yè)學生—大一第一學期開設的一門專業(yè)基礎理論必修課，通過此課程讓學生們了解新聞與傳播的基礎知識、新聞傳播規(guī)律及相關原理，熟練掌握新聞采訪與寫作的基本技巧，通過大量的案例分析，讓同學們應用所學原理正確分析新聞現(xiàn)象和指導新聞實踐活動。本研究將思政元素融入課程教學中，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生馬克思主義新聞觀，讓學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代新聞傳播者。

一、新聞傳播學概論課程思政設計

（一）新聞傳播學概論課程思政宏觀理念

新聞傳播學概論課程思政建設首先應該將課程目標與課程價值進行深度融合，寓素養(yǎng)于知識傳授和能力培養(yǎng)中，幫助學生塑造正確的新聞觀和價值觀。本研究深度挖掘課程每一章節(jié)內容中所凝聚的思想價值和精神內涵，尋找合適的案例進行課堂分析，啟發(fā)學生思考、討論、感悟和總結，實現(xiàn)課程教學價值塑造、知識傳授、思維啟發(fā)和能力培養(yǎng)的有機融合,將價值理念內化為信念、外化為行為。

（二）新聞傳播學概論課程思政教學目標

在課程思政理念引導下，通過新聞傳播學概論課程的學習，學生不僅能夠了解新聞與傳播基本理論、新聞傳播者的角色定位及素養(yǎng)、新聞傳播媒介特征及規(guī)律、新聞傳播的原則、新聞價值內涵、新聞輿論與宣傳基本理論、新聞職業(yè)法規(guī)、新聞傳播者職業(yè)道德準則等，熟練掌握新聞采訪、寫作與編輯技巧，具備馬克思主義新聞觀，能夠把握新聞輿論導向，應用所學原理正確分析新聞現(xiàn)象和指導新聞實踐活動。

（三）新聞傳播學概論課程思政教學方式

在新聞傳播學概論課程實際教學過程中，教師通過案例研究，選取反映愛國、民族精神、注重法治、愛崗敬業(yè)等典型案例，增強學生愛國情懷、民族和文化自信，提高新聞工作者職業(yè)素養(yǎng)；其次，課內通過互動教學，運用分享+討論形式，學生自主結合當前熱點事件，以小組PK 的形式，分享新聞內容和感想，教師點評、補充、梳理重要知識點等方式，讓學生在了解新聞傳播學概論課程所涉及的基本理論知識的同時，對思政元素教育點有所思，有所想，有所感，潛移默化中將思政教育元素育入學生腦與心；課后布置小組實踐項目，通過任務驅動和項目教學等學習活動的訓練，培養(yǎng)學生合作意識。最后，建設網絡云教材以及云班課學習平臺，養(yǎng)成終身學習習慣。

二、融入課程思政元素

（一）新聞傳播學概論知識單元課程思政元素

在新聞傳播學概論八個教學章節(jié)中，融入課程思政元素：

圖1 新聞傳播學概論知識單元課程思政元素

創(chuàng)新精神：新聞工作者在新聞報道過程中，應突破陳規(guī)、大膽探索、敢于從內容、形式和報道手段上創(chuàng)新。

社會主義核心價值觀：對個人而言，愛國指始終堅持正確的政治方向，熱愛社會主義和國家；敬業(yè)是指熱愛事業(yè)，精益求精，愿意為新聞事業(yè)發(fā)展奮斗終身；誠信是指堅持做真實、客觀、全面和公正的新聞；友善是指善待他人、社會與自然。

社會責任意識：新聞從業(yè)者應承擔起新聞黨和人民耳目喉舌的重要作用，把握正確的輿論導向。

職業(yè)道德：堅守職業(yè)道德底線，保守職業(yè)秘密，不得以私謀公，抄襲剽竊，做有償新聞。

民族精神：新聞傳播者應具備奮斗精神、團結精神和夢想精神。

文化自信：弘揚和傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

法治素養(yǎng)：信仰、遵守、服從和維護法律，不得泄露國家秘密，更不能損害國家、民族形象和人民利益。

（二）新聞傳播學概論知識單元課程思政教學案例

1.案例名稱

第二章新聞傳播者

第一節(jié)新聞傳播者的素養(yǎng)要求

2.教學目標

（1）知識目標

①使學生了解現(xiàn)代新聞工作者的職責；

②了解作為一名合格的新聞傳播者的應具備的素養(yǎng)。

（2）能力目標

①提升學生理性認識現(xiàn)代新聞傳播者的社會職責能力；

②提升學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（3）素養(yǎng)目標

①幫助學生樹立正確的職業(yè)道德素養(yǎng)和法律意識；

②培養(yǎng)學生新聞創(chuàng)新意識。

3.案例意義

①對社會責任意識和職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)

社會責任意識和職業(yè)道德素養(yǎng)是作為一名合格新聞工作者必須具備的素養(yǎng)。本節(jié)內容主要是讓學生了解現(xiàn)代新聞傳播者的社會責任與使命，應具備的素養(yǎng)，從哪些方面可以提升自身素養(yǎng)。在知識的講解中，引入正反面的案例，讓學生在分析和討論案例時，思考其內在的原因，培養(yǎng)學生高度社會責任感和優(yōu)良的職業(yè)道德品質，踐行社會主義核心價值觀。

②對學生進行愛國主義教育

在課程內容的學習中，加入范長江同志的優(yōu)秀案例，進行愛國教育，激發(fā)學生的愛國情懷，并將這種情感化為行動上的自覺。

4.教學過程

（1）教學內容

①新媒體背景下新聞傳播者的社會職責和社會使命；

②現(xiàn)代新聞傳播著應具備的素養(yǎng)。

（2）教學方法

根據(jù)教學目標、能力目標及素質目標要求，結合思政內容，本課程教學擬采用如下方法：

①案例教學法。通過引入虛假報道以及侵犯個人隱私的案例，幫助學生樹立正確的職業(yè)道德素養(yǎng)和法律意識。

②辯論教學法。在授課中設計與新聞傳播有關的社會責任、誠信守信和職業(yè)道德辯題，組織學生進行實際辯論，讓學生在實際辯論中明白愛國、誠信及敬業(yè)等道德元素對新聞傳播者的重要性。

5.具體實施過程

教學內容一：新媒體背景下新聞傳播者的社會職責

（1）融入思政內容

愛國主義價值觀念、社會責任意識

（2）知識講解

習近平總書記對新時期黨的新聞輿論工作的職責使命提出48 個字的要求: 高舉旗幟、引領導向，圍繞中心、服務大局，團結人民、鼓舞士氣，成風化人、凝心聚力，澄清謬誤、明辨是非，聯(lián)接中外、溝通世界。[1]

（3）案例引入

范長江，我國最杰出的新聞記者之一。他認為新聞記者有將各種關乎國民的政治問題及早詳細公正為讀者報道的責任。[2]他曾深入我國大西北實地采訪，歷時324天，首次向公眾公開報道了紅軍和兩萬五千里長征。[3]

（4）問題討論

①在范長江同志身上，我們能看到哪些優(yōu)秀的精神品質？

②現(xiàn)代新聞記者應肩負起哪些社會責任和使命？

（5）案例啟示

范長江同志從一名愛國主義者投身為一名愛國的新聞戰(zhàn)士，正式因為他擁有一顆炙熱的愛國之心，不畏犧牲、為偉大的新聞事業(yè)奮斗終身。這種奉獻精神是值得大家學習和傳承的。作為未來的新聞工作者，只有心懷國家，心有大愛，才能熱愛自己的事業(yè)，才能明確自己的職責和使命，不忘初心牢記使命，為中國的新聞事業(yè)添磚加瓦。

教學內容二：新聞傳播者應具備的素養(yǎng)

（1）融入思政內容

愛國主義價值觀、職業(yè)道德

（2）知識點講解

新聞傳播者應具備的哪些素養(yǎng)：

政治思想素養(yǎng)：在錯綜復雜形勢下，始終保持清醒的政治頭腦，堅定政治立場，擁有敏銳的政治觀察力和鑒別力。

職業(yè)道德素養(yǎng)：始終滿懷職業(yè)敬畏，勇?lián)鷷r代重任，做黨和人民的喉舌，要求新聞傳播者做到心中有國家、筆下有人民。

業(yè)務素養(yǎng)：不僅要具備深厚的專業(yè)理論知識和嫻熟的業(yè)務技能，還需掌握學科以外的知識。要求新聞傳播者應經常深入社會基層和人民群眾當中，善于調查研究，不斷學習和積累，錘煉文筆，提高新聞敏感能力和語言表達、文字寫作能力。

法制素養(yǎng)：知法、懂法、守法。新聞傳播者在新聞工作中樹立相關法律意識，這樣才能為新聞報道的客觀性和公正性提供更好的保障。[4]

創(chuàng)新素養(yǎng)：新聞創(chuàng)新表現(xiàn)在內容、形式和報道手段創(chuàng)新。借助新媒體，及時傳達新聞信息；利用新媒體的交互功能，讓受眾參與互動評論。

（3）案例引入

①范長江同志認為無論是把握主題還是采訪寫作，都要從政治的高度來考慮問題。只有堅持正確的政治方向，才能寫出利于黨和人民的文章。[5]

②2021 年10 月，“7 歲女孩遭37 名家長聯(lián)合驅逐”事件引發(fā)熱議，媒體的系列報道更是引起了廣泛的社會輿情，造成不小的社會影響。

③2019 年7 月27 日，四川電視臺暗訪事件中的把關不嚴，導致該涉黃畫面被多次傳播，擾亂社會的秩序，違背新聞倫理與法規(guī)相關條例。

（4）學生思考

①為什么要把政治素養(yǎng)放在首要位置？

②關于貴陽某小學事件新聞失實報道的根本原因是什么？

③關于四川電視臺暗訪事件造成社會惡劣影響的根本原因是什么？

（5）案例啟示

①從范長江同志的案例中，我們可以認識到新聞傳播者進行新聞報道的根本目的在于，向公眾傳遞真實的、全面的新聞事實，讓公眾了解黨和政府的方針政策，把握正確的輿論導向，共同努力促進國家經濟發(fā)展。那么，輿論導向是否引導正確，關鍵在于新聞傳播者是否心懷國家，具備大局意識，是否端正政治態(tài)度，堅持正確的政治方向，引導公眾樹立正確的政治觀和人生觀，積極為中華民族偉大復興事業(yè)奮斗。

②在貴陽某小學課程教學案例中，讓學生以小組為單位進行討論新聞失實對社會造成的不良影響，思考其根本原因。通過學生的熱烈討論和老師的總結和引導，讓學生認識到，一味追求新聞報道的時效性和新聞價值利益，往往會忽略新聞的全面與真實性，容易導致新聞失實，究其根本原因在于，媒體工作者自身職業(yè)道德素養(yǎng)不強，法律意識薄弱，社會責任感弱。

③在四川電視臺暗訪事件中，讓學生以小組為單位進行討論，以小組間PK 的方式進行表達。讓學生認識到，作為新聞傳播者應該樹立正確的法律意識和社會責任意識，不僅能為廣大受眾提供客觀、公正的新聞報道，還能起到強有力的輿論監(jiān)督，而川臺的暗訪實為傳播低俗信息，為了追求利潤，迎合民眾獵奇心理，是嚴重違背倫理與法理的底線，也違背了新聞傳播者的職業(yè)道德底線。

（6）課后作業(yè)

寫一篇800 字的文章——致未來和現(xiàn)在的我的一封信，讓學生明確了作為未來新聞傳播者，自己肩負的社會責任和使命，應具備素養(yǎng)，從現(xiàn)在該如何提升。

三、課程思政案例反思

（一）實施效果

通過一個學期課程思政探索與實踐總結，課程思政實施效果可以從兩個方面進行考查：一方面是學生表面的反應，如學生的認知、行為規(guī)范、對專業(yè)課的學習態(tài)度等；另一方面是教學成果，如學生積極參加比賽獲得的各種獎項等。此課程在校級課程思政示范項目建設的過程中，取得了一定的成績，班級班風學風優(yōu)良，學生踴躍參加院級、校級以及省級各項比賽。

（二）存在問題

1.范長江同志的案例時效性較差，在以后的教學中應積極尋找類似的最新案例，以期引起更強烈的共鳴，提高教學效果。

2.參與討論學生面不是很廣，少數(shù)學生未積極參與討論。

3.學生討論深度不夠，還局限于對案例表層分析。

4.解決問題方案創(chuàng)新性不夠，學生能提出一些創(chuàng)新性的想法，但想法的可操作性和全面性還存在提高空間。

5.教師自身能力不足，對問題探討深度、探討方向把握能力還需提升。

（三）改進思路

1.任課教師需要重新梳理教學大綱和教案，將崇高的社會責任感以及職業(yè)道德素養(yǎng)融入教學大綱、教案教學內容，進而在課堂中讓學生深入理解其內涵。

2.任課教師需要理清章節(jié)的教學目標，吃透每一章節(jié)的知識點，挖掘知識點所凝結的思想價值和精神內涵，選取適合的案例素材，潛移默化的將思政教育寓于知識傳授和能力培養(yǎng)之中。

3.充分利用云班課的優(yōu)勢，積極分享當下熱議的新聞傳播案例，讓學生參與討論互動，構建終身學習資源庫。

4.通過課前自主學習、課內討論和課后作業(yè)，讓學生主動思考、討論、分享、總結，進一步將理論知識與思政教育相互滲透。

5.在每次課堂討論中，增加學生之間的相互評價和打分，增加學生表達機會，促使他們積極參與討論。

6.拓展教學模式，利用翻轉課堂，將教師作為課堂平等的參與者，將學生作為課堂主體，引導學生主動去探索、思考，汲取知識，提升能力，與教師共同發(fā)展。

總而言之，將高校思想政治課程與專業(yè)課程相結合，才能達到全面育人的目標。如何擴大專業(yè)課程思政育人的目標和范圍，營造全員育人的社會風氣，任重而道遠，還需要所有教師不斷努力。