方鴻志，史佳穎

(渤海大學 馬克思主義學院，遼寧 錦州 121013)

紅色資源作為中國共產黨在不同歷史時期具有政治性、精神性和時代性特征的重要見證，不僅是中國共產黨政治本色的集中體現，更是中華民族凝心聚氣的精神載體。錦州作為遼寧省的“英雄城市”，有著豐饒且優(yōu)質的紅色資源，這些資源不僅承載著諸多可歌可泣的紅色文化，更使跨越歷史時空的紅色精神在新時代依舊閃耀出灼灼光芒。

一、地方紅色資源融入高校思想政治教育的價值意蘊

將地方紅色資源融入高校思想政治教育不僅能產生裨益教育工作、浸潤學生心靈的效果，而且紅色資源憑借其深厚的歷史底蘊，更是為地方優(yōu)秀文化的繼承與發(fā)展提供了新途徑、拓寬了新道路。

（一）為傳承地方紅色文化拓展新途徑

新媒體時代的到來更新了地方優(yōu)秀文化的傳播載體，吸引著廣播、電視等傳統(tǒng)媒介所占有的受眾?；ヂ摼W以其全天候、及時性、娛樂性等優(yōu)勢“獨占鰲頭”，但其文化傳播的深度不及傳統(tǒng)課堂，特別是在對大學生進行地方文化宣傳時，難以實現“以文化人”的理想效果。因此，將地方紅色資源融入高校思想政治教育為傳承和弘揚地方的優(yōu)秀文化開辟了一條“康莊大道”。

其一，有利于深耕地方紅色文化資源。2021年6 月，習近平總書記在主持中央政治局第三十一次集體學習時強調，應運用好、保護好作為黨奮斗歷程重要見證的紅色資源。1924 年，中共溝幫子鐵路黨支部在錦州成立，也為這個“英雄城市”注入了中國共產黨頑強拼搏的血液。1930 年1 月，中國共產黨領導的北寧路各站鐵路工人爭“花紅”斗爭取得了重大勝利，載入了中國工人運動的光輝史冊。這些彌足珍貴的紅色資源，彰顯著地方革命歷史的深度，見證著中國共產黨艱苦卓絕的奮斗歷程。高校思想政治教育工作通過深耕地方紅色文化資源，凝練其中的思想政治教育元素，同大眾傳播媒介相互補充，共同促進地方優(yōu)秀文化廣泛而深入的傳播。

其二，有利于大學生補足紅色“精神之鈣”。習近平總書記曾深刻指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂?！盵1]地方紅色資源蘊藏著濃厚的“精神之鈣”，這也是大學生文化自信的重要來源，將其融入高校思想政治教育，做到紅色文化“處處有”，紅色精神“人人學”。例如在思想道德與法治課程中可以向學生講授“遼沈戰(zhàn)役錦州前線指揮所——牦牛屯”的相關革命事跡，帶領學生分析并體會在新中國成立前夕，林彪冒著敵機掃射和轟炸的危險登上帽兒山的大無畏精神；羅榮桓在簡陋的指揮所里審時度勢、臨危不亂的非凡氣度。將地方紅色資源這張“大網”鋪展開來，盡可能地還原紅色故事的細節(jié)，將地方紅色精神“注入”學生的靈魂深處，幫助大學生在多元的價值選擇中培養(yǎng)堅定的政治站位和深厚的家國情懷，不斷激勵廣大青年在建設中國特色社會主義現代化強國的征途中頑強拼搏、自強不息。

（二）為地方高校思想政治教育增添新特色

立足新時代潮頭，習近平總書記提出“思想政治工作是學校各項工作的生命線”這一論斷，成為高校培養(yǎng)國之棟梁的“指向標”，也對思想政治育人工作提出了更高要求。將地方紅色資源貫穿思想政治教育全過程，成為地方高校思想政治教育的新亮點。

其一，更加凸顯思想政治教育的鮮紅底色。地方紅色資源是高校思想政治教育鮮紅底色的直接體現，是高校師生精神力量的直接來源。錦州“遼沈戰(zhàn)役紀念館”作為地方各大高校開展思想政治教育的實踐基地，深受師生歡迎，館內陳列傳遞著光輝的紅色革命精神力量，更承載著維護黨中央權威的優(yōu)良傳統(tǒng)?！吨泄仓醒腙P于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》開創(chuàng)性地提出“兩個確立”[2]，這與遼沈戰(zhàn)役所傳遞的政治品質一脈相承。政治性是高校思想政治教育的根本屬性，充分發(fā)揮紅色資源作為政治屬性具化形態(tài)的作用，高校思想政治教育的鮮紅底色才能得以展現，才能提振地方高校大學生的精神狀態(tài)。

其二，更能展現思想政治教育的地方特色。錦州作為遼寧省的“英雄城市”，蘊藏著諸多豐富的紅色資源，這不僅為地方高校開展思想政治教育工作提供了便捷而獨特的素材，同時對于形成具有地方特色的思政理論課大有裨益。傳遞偉大建黨精神的“北鎮(zhèn)溝幫子第一黨支部”，反映卓越政治韜略的“錦州前線指揮所——牦牛屯”，體現忘我革命精神的“遼沈戰(zhàn)役紀念館”，地方的紅色資源融入高校思想政治教育，有效地拓展了學生的社會視野，夯實了學生的地方紅色文化底蘊，形成對地方文化的認同感，同時還有助于打造“地方品牌思政課”，助力地方高校思想政治理論課守正創(chuàng)新。不勝枚舉的地方紅色資源為高校思想政治工作播撒下了極具特色的“種子”，加以一線教師循循善誘地“澆灌”，地方高校思想政治教育工作必將“姹紫嫣紅”。

（三）為大學生人格健康發(fā)展提供新思路

中國共產黨積聚人民軍隊的力量，浴血奮戰(zhàn)，在不同時期形成的紅色資源不僅是激勵人民建設新時代中國特色社會主義的精神能量，更是培育新時代大學生不屈不撓的意志品質和堅韌不拔奮斗精神的“催化劑”。

其一，有益于紅色資源澆筑理想人格。2019 年4 月，習近平總書記提出：“青年要保持初生牛犢不怕虎、越是艱險越向前的剛健勇毅，勇立時代潮頭，爭做時代先鋒?！盵3]“這一重要論述，客觀詮釋了新時代青年應具有的高尚道德品格和強大本領?！盵4]地方紅色資源不僅是高校思想政治教育最貼近學生、貼近生活的教育內容，同時也激勵著學生以高尚道德品格為表征的理想人格的養(yǎng)成。“錦州蘋果廉政園”文化景區(qū)不僅是紅色旅游景點，也是愛國主義和廉政文化教育基地。將這一紅色資源所體現的中國共產黨艱苦奮斗和公私分明的傳統(tǒng)美德滲透于地方高校思想政治教育之中，對于彰顯地方紅色精神的時代偉力和培養(yǎng)大學生理想人格來說意義非凡。

其二，有益于紅色資源激發(fā)人格力量。青年馬克思在中學畢業(yè)論文《青年在選擇職業(yè)時的考慮》中寫道：“在選擇職業(yè)時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美?！盵5]錦州“北鎮(zhèn)溝幫子第一黨支部”所呈現出的中國共產黨人的偉大人格是歷時態(tài)的紅色資源所傳遞的共同品質，因為地方紅色資源中所承載的紅色精神是在號寒啼饑、雪虐風饕的條件下形成的。將這些彌足珍貴的地方紅色資源融入高校思想政治教育，對于激發(fā)學生領悟偉大建黨精神，樹立崇高的理想信念，激發(fā)自身強大的人格力量，并將之轉化為社會實踐能力提供了策略支撐。

二、地方紅色資源融入高校思想政治教育的發(fā)展困境

（一）地方紅色資源與高校思政教育環(huán)境融合不充分

馬克思指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！盵6]高校的紅色教育氛圍將直接影響學生理想信念的樹立和健全人格的形成。錦州擁有豐饒的紅色資源，例如“梁士英舍身炸地堡遺址”“蕭軍紀念館”“解放錦州烈士陵園”“朱瑞烈士陵園”等，但地方高校罕見與之相關的紅色宣傳，具體表現在以下兩個方面。

其一，校園物質環(huán)境缺乏紅色氣息。校園環(huán)境既是一所高校精神風貌的“鏡子”，又是高校文化與地方文化連接的橋梁。由中國教育部發(fā)布的《百所新建院校合格評估績效報告》指出：“步入21 世紀以來，國內新建的本科院校數量已經超過四百所，今后仍然會持續(xù)增長?！盵7]高校校園的擴建與合并，隨之產生了校園環(huán)境建設與無法滿足大學生發(fā)展需求之間的新矛盾。高校在開展教育工作時，要將學生“立德”的需要置于首位，幫助大學生樹立大德、公德、私德。雖然地方的部分高校在校內展覽館設有地方紅色展區(qū)，但這種“聚合式”宣傳不足以提升大學生樹立遠大的理想抱負以及建設社會主義的效率。此外，地方高校罕有將校園景觀、教學走廊、宿舍長廊同地方紅色資源緊密結合，在一定程度上也造成了校園資源的浪費和地方紅色資源的埋沒。

其二，校園人文環(huán)境缺乏紅色精神。校園物質環(huán)境是高校的“硬件”，那么人文環(huán)境就是高校的“軟實力”。高校人文環(huán)境主要包括領導、教師、輔導員以及其他校內人員的態(tài)度、認知系統(tǒng)。《論語·子路》有言：“子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”大學生處在身心發(fā)展即將成熟的時期，對其開展有效的思想政治教育應運用好榜樣的力量。但是地方多數高校都僅依靠思政課堂這個“主渠道”，向學生介紹地方紅色事跡，傳播紅色文化。地方高校的各部門工作人員缺乏對紅色精神的深入了解，尚未形成系統(tǒng)的認知體系。僅憑單一的理論教學方式，而不營造紅色人文環(huán)境，很難讓學生體會到地方紅色資源所傳遞的紅色精神，感受到其中蘊藏的紅色力量。

（二）地方紅色資源與高校思政教育方法結合不緊密

思想政治教育的方法主要包括：理論教育法、實踐鍛煉法、榜樣示范法等。地方高校思想政治育人目標的實現，需要更貼合實際的方法作為保障。但是，地方高校罕有將這些方法與地方紅色資源進行有效結合。

首先，理論教育法鮮有地方“紅”。地方高校在運用理論教育法對大學生進行思想政治教育時，所舉案例大都遵循普遍性和典型性的原則，一定程度上保證了教學效率。但是，那些耳熟能詳的紅色資源通過互聯網的廣泛傳播已經做到了家喻戶曉，而地方紅色資源卻“無人問津”。1956 年，毛澤東在黨的八屆二中全會上曾說：“錦州那個地方出蘋果?！敝袊伯a黨在遼沈戰(zhàn)役錦州攻堅戰(zhàn)中，正是憑借“不拿群眾一針一線”的廉潔作風保持了黨的純潔，維護了黨的形象，贏得了民眾擁護，如此珍貴而感人的地方紅色資源卻沒有走進錦州各大高校，實屬遺憾。

其次，實踐鍛煉法罕見地方“紅”。實踐鍛煉是高校對大學生開展思想政治教育時最為有效的一種方式，相比理論教學，實踐教育法更能調動學生各個方面的積極性，激發(fā)學生的潛在能力。雖然錦州各大高校定期組織學生到各種實踐基地進行教學體驗，但普遍缺乏對地方紅色資源的深入探索。錦州“遼沈戰(zhàn)役紀念館”作為地方愛國主義實踐教學基地深受各大高校的喜愛，但是體現摒棄一己之私、守護國家和人民利益的“梁士英舍身炸地堡遺址”，展現基層戰(zhàn)斗堡壘作用的“北鎮(zhèn)溝幫子第一黨支部”，用筆桿子打出愛國旗幟的“蕭軍紀念館”，這些地方的紅色資源卻沒有在學生中傳播開來。

（三）地方紅色資源與高校思政教育載體契合不到位

思想政治教育載體是指“教育者和受教育者可借此相互作用的一種思想政治教育活動形式。”[8]種類豐富的思想政治教育載體承擔著高校思想政治教育“助力器”的角色。雖然地方高校開展思想政治教育工作的載體不盡相同，但都缺乏同地方紅色資源的有效結合。

首先，活動形式種類豐富但紅色主題不突出。思想政治理論課、學生社團活動等載體是地方高校思想政治教育工作中使用較為廣泛的形式。思想政治理論課作為思想政治教育的核心載體，對地方紅色資源的挖掘和運用相對欠缺，主要表現在課程的內容缺少地方紅色事例。學生社團活動大多是由學生群體組織開展，因此活動主題的設置以娛樂性、趣味性為主，紅色價值沒有得到充分顯現。

其次，全媒體格局相對完善但內容供給不足。當前，許多地方高校已經通過融合易班平臺、公眾微信號、官方微博、抖音APP 等途徑，初步搭建了傳統(tǒng)媒介與新興媒介共建共享、互聯互通的平臺，全媒體陣地全景初現。然而，地方高校在各種平臺上的宣傳內容主要是大學生的校園生活與學習，缺乏對地方的紅色事跡、紅色精神的廣泛宣傳，尚未營造出具有地方特色的“紅色”育人氛圍。

三、地方紅色資源融入高校思想政治教育的現實路徑

（一）高校課堂當好地方紅色資源“宣傳平臺”

課堂是高校進行鑄魂育人的主要渠道，要想當好地方紅色資源的“宣傳平臺”，就要結合思政課堂的特點，將地方紅色資源有效融入課程教學全過程。同時，地方紅色資源也是開展“課程思政”豐富的精神寶藏?！皟煞N課堂”相輔相成，共同打造行之有效的地方紅色資源育人的課程教育教學體系與方法，為高校思想政治教育注入地方血脈，有針對性地培養(yǎng)立志高遠、腳踏實地、有責任、有擔當的時代新人和國家棟梁。

首先，地方紅色資源融入理想信念教育。地方高校的“思政課程”與“課程思政”要充分運用地方紅色資源，加強大學生理想信念教育。例如運用“北鎮(zhèn)溝幫子第一黨支部”所傳遞的建黨精神，引導學生堅定對個人理想的追求，強化其對個人、社會、國家的“共同體”意識。同時，引導大學生用地方紅色資源延續(xù)理想信念。錦州的紅色資源包括“北鎮(zhèn)溝幫子第一黨支部”所承載的偉大建黨精神、“蕭軍紀念館”所蘊含的憂國憂民意識、“錦州前線指揮所——牤牛屯”所傳遞的堅定革命精神等，將這些中國共產黨在浴血奮戰(zhàn)中淬煉出的紅色精神，作為引導大學生“澆灌”理想之花的“營養(yǎng)液”，化作新時代建設中國特色社會主義的“強心劑”。

其次，地方紅色資源融入心理健康教育。大學生健康的心理狀態(tài)是高校順利開展其他育人工作的基礎。地方紅色資源的天然優(yōu)勢在于其并非空洞的說教，而是一種與革命歷史人物的親密對話，通過“近距離接觸”來影響學生的心理發(fā)展。走進錦州“蕭軍紀念館”，灰色的主題色調和濃烈的文學氣息讓大學生對這位具有民族氣節(jié)的革命作家肅然起敬。地方紅色資源所包含的紅色人物，因其卓越的人格魅力和偉大的民族貢獻，對大學生培育堅強不屈的意志品質，塑造理想型人格，養(yǎng)成積極向上的社會心態(tài)產生了重要影響。

最后，地方紅色資源融入核心價值觀教育。紅色精神同社會主義核心價值觀都是作為建設中國特色社會主義的生力軍必不可少的靈魂“精髓”。高校思想政治教育應為大學生引入地方紅色資源，提升地方“思政課程”與“課程思政”的親和力與感染力。錦州的“蕭軍紀念館”所承載的“天下興亡，匹夫有責”的愛國情懷就可作為高校對學生進行愛國主義教育的紅色資源，激勵大學生不僅要做社會主義建設的參與者，更應立下“鴻鵠之志”，樹立正確的擇業(yè)觀，堅守心中的“陽光”，夯實腳下的力量，創(chuàng)造屬于新時代的新成果。

（二）高校教師做好地方紅色資源“講解人”

一支充分了解地方紅色資源、用心解讀紅色文化、深刻領悟紅色精神、持續(xù)傳遞紅色力量的師資隊伍是高校將地方紅色資源融入思想政治教育的重要保障。因此，必須不斷提高地方高校教師對紅色資源的挖掘能力、紅色故事的講解能力、紅色精神的傳遞能力，讓紅色基因從“源頭”流淌出去。

首先，不斷挖掘地方紅色資源，加強紅色文化學習?！凹t色文化的內涵和載體大致包括‘人、物、事、魂’四個方面。”[9]高校教師要想當好地方紅色資源的“講解人”，應從以上這四個方面著手。第一，深入了解地方紅色資源中的人物背景和人物事跡。教師可以通過錦州地方志、官方網站、短視頻等途徑搜集地方紅色人物的背景和相關事跡，著重抓取一些事跡細節(jié)。第二，加強對地方紅色資源中的人物及其偉大事跡的學習。教師應深刻領悟地方紅色資源所蘊藏的革命精神，并將這種精神力量與時代要求相呼應，讓地方紅色資源在新時代依舊散發(fā)出耀眼的光芒。

其次，充分利用思政課堂主渠道，豐富教學內容。高校課堂不僅是立德樹人的主渠道，更是宣傳地方紅色資源的有效手段。高校教師作為學生深入學習地方紅色知識和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的引路人，應在潛心問道的基礎上，給予地方紅色資源更多關注，將其融入日常實踐教學之中，增強思想政治教育教學的實效性。此外，高校教師應將課程育人作為思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，充分挖掘和運用課程所蘊含的思想政治教育元素，探尋地方紅色資源的歷史根脈，依托重大節(jié)日、紀念日，豐富教學內容和創(chuàng)新教學方式，加深大學生的愛國情懷，踐行報國之志。例如在每年的國慶期間，可以向學生講授1948 年10 月1 日中國解放戰(zhàn)爭時期，我軍犧牲的最高將領朱瑞在遼沈戰(zhàn)役攻克義縣戰(zhàn)斗中的事跡，他所展現的視死如歸的英雄氣概讓人為之動容。這樣具有地方特色的紅色案例會拉近學生與革命烈士的時空距離，更容易產生共情，提升思想政治教育的感染力。

最后，有效發(fā)揮榜樣示范作用，傳遞紅色精神。榜樣示范法是高校思想政治教育的主要方法之一。高校思想政治理論課教師要將扎實學識作為為人師表的基本標準，教書育人作為畢生的職業(yè)定位。一個有理想信念、仁愛之心的教師才能將紅色人物講得活靈活現，才能激發(fā)學生學習地方紅色精神、傳承紅色血脈的主動性。同時，高校教師要時刻展現自己的紅色人格魅力。大學生個人品格的錘煉，離不開廣大教師的諄諄教誨，更需要教師通過展現高尚的人格魅力，主動成為學生學習地方紅色資源的“講解人”，用紅色故事啟發(fā)學生，紅色文化涵養(yǎng)學生，紅色精神鞭策學生。

（三）大學生做好地方紅色資源“傳承人”

大學生既是思想政治教育的主要對象，也是高校思想政治教育中紅色資源的接受主體和教育成果的檢驗主體。地方高校要充分利用“思政課程”作為傳授紅色知識的主渠道，同時協力打造具有浸潤無聲、全面育人的“第二課堂”，秉承課內課外相結合、線上線下相促進的理念，引導大學生做好地方紅色資源的“傳承人”。

首先，大學生應加強對地方紅色精神的政治認同?！八枷胝喂ぷ鲝母旧险f是做人的工作……讓學生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。”[10]正確的政治站位和高度的政治認同是“培養(yǎng)什么人”的首要目標，對地方紅色精神高度的認同感是傳承地方紅色精神的內生動力。作為新時代的青年人，應主動了解、學習、體會紅色精神，內化為自身的意志品質，彰顯青年胸懷與擔當。同時，大學生要提高辨別錯誤社會思潮的能力，將地方紅色資源所具備的“紅色”品質作為參與社會主義建設的“政治底色”，強化家國觀念，堅定踐行社會主義核心價值觀。

其次，大學生應組織開展地方紅色實踐活動。第一，在校大學生可以充分利用課余時間將地方紅色資源融入喜愛的社團活動之中。豐富的大學社團是培養(yǎng)學生知、情、意、行的有效載體，定期舉辦某一紅色文化主題的實踐活動，不僅可以使身心得到鍛煉，也有益于提升社團活動的社會價值，彰顯當代大學生的氣魄與格局。第二，亦可以深入到地方各大紅色教育實踐基地。例如先后被命名為“遼寧省愛國主義教育示范基地”和“錦州愛國主義教育基地”的錦州“蕭軍紀念館”，學生可以充分利用節(jié)假日的時間進行線下體驗，或在紀念館官網進行線上可視化瀏覽，充分感受一代文人的愛國豪情，進而更加堅定自身的政治站位、培養(yǎng)深厚的愛國情懷。

最后，大學生應將地方紅色精神轉變?yōu)榧t色行動。地方紅色資源不僅要在思想政治理論課上“亮起來”，更要在學生的日常生活中“火起來”。當代大學生身處Web3.0時代，諸多短視頻APP“娛樂至死”的負面影響已經在腐蝕著大學生的心智，甚至使其沉浸其中無法自拔。這時大學生應自主提升自身的媒介素養(yǎng)，加強網絡思政修養(yǎng)，為日常生活注入滿滿的“正能量”，緊隨主流文化的步伐，強化自身紅色信念。僅僅領悟地方紅色精神終將是“紙上談兵”，只有將其融入日常生活，轉化為紅色行動，才能真正地將地方紅色資源傳遞的紅色精神落地生根、開花結果。錦州作為一座“英雄城市”，本身具有的“英雄精神”就是一種獨具地方特色的紅色資源，大學生應加深對城市紅色精神的理解，自覺成為錦州紅色資源的“傳承人”，為中華民族的紅色資源寶庫添磚加瓦。