新時代醫(yī)學(xué)生對紅色文化認(rèn)同的調(diào)查研究

孟玲先　劉霞

［摘? ? ? ? ? ?要］? 紅色文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分。新時代醫(yī)學(xué)生肩負(fù)著推進(jìn)健康中國建設(shè)、提升國民健康水平的重要使命，增強醫(yī)學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同，對于培養(yǎng)符合時代發(fā)展需要的卓越醫(yī)學(xué)人才具有重要意義。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同現(xiàn)狀存在差異且認(rèn)同程度有待提升。高校需結(jié)合實際，從打造紅色文化課程體系、豐富紅色文化宣傳方式、拓展紅色文化實踐活動等方面促進(jìn)醫(yī)學(xué)生弘揚和傳承紅色文化。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 紅色文化；醫(yī)學(xué)生；文化認(rèn)同；可行性路徑

［中圖分類號］? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2023）21-0１０１-04

文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國運興，文化強民族強。紅色文化是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾在長期實踐中創(chuàng)造的先進(jìn)文化，是新時代中國特色社會主義文化的重要組成部分。紅色文化中所蘊含的崇高的理想信念、堅定的政治方向、深厚的人民情懷是對青年大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要資源，對于著力培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代卓越的醫(yī)學(xué)人才具有重要的指導(dǎo)意義。

黨的二十大報告提出：“青年強，則國家強?！贝髮W(xué)生作為國家未來的建設(shè)者和接班人，需要有堅定的理想信念和正確的世界觀、人生觀和價值觀?！耙匀嗣駷橹行?，以健康為根本”已成為我們這個時代的最強音，黨的二十大報告中提出的“推進(jìn)健康中國建設(shè)”更凸顯了醫(yī)學(xué)生的使命和擔(dān)當(dāng)[1]。然而在經(jīng)濟全球化和多元文化交融的時代背景下，各種文化觀念和價值觀不斷涌現(xiàn)，暗流涌動的錯誤思潮對社會主義意識形態(tài)滲透的可能性加大。因此，深入挖掘紅色文化的精神內(nèi)涵，傳承紅色基因，筑牢紅色文化自信底色，增進(jìn)醫(yī)學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同，幫助醫(yī)學(xué)生扣好人生的第一?？圩樱轻t(yī)學(xué)院校思想政治教育的重要內(nèi)容[2-3]。

本文旨在通過研究新時代醫(yī)學(xué)生對紅色文化認(rèn)同的現(xiàn)狀，分析醫(yī)學(xué)生對紅色文化認(rèn)同可能的影響因素，以期為提升醫(yī)學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同提出可行性路徑，讓醫(yī)學(xué)生對紅色文化“入腦、入心、入行”，培養(yǎng)具有愛國情、強國志、報國行的醫(yī)學(xué)人才。

一、調(diào)查對象與研究方法

為深入了解新時代醫(yī)學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同現(xiàn)狀及影響因素，本文采用問卷調(diào)查法，以山西某醫(yī)學(xué)院校本科生為研究對象，根據(jù)研究目的和性質(zhì)自行設(shè)計調(diào)查問卷，問卷包括三個部分，第一部分為醫(yī)學(xué)生的基本信息，第二部分為醫(yī)學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同的三個維度（認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同、行為認(rèn)同）[4]，第三部分為影響醫(yī)學(xué)生對紅色文化認(rèn)同的因素。本研究共發(fā)放電子問卷1700份，回收有效問卷1589份，有效問卷率為93.5%。在有效樣本中，男生587人，占總體的36.94%；女生1002人，占總體的63.06%，女生占比相對較大。家庭所在地為城市的有880人，占總體的55.38%；農(nóng)村的有709人，占總體的44.62%。鑒于研究對象的年齡段接近，文化程度相同，所以研究對象之間基本信息的差別設(shè)定為性別、家庭所在地。通過分析不同性別、不同家庭所在地的醫(yī)學(xué)生對紅色文化認(rèn)同的差異，進(jìn)一步為提升新時代醫(yī)學(xué)生對紅色文化認(rèn)同感提出可行性路徑。

本研究采用SPSS 22.0進(jìn)行統(tǒng)計分析，以？琢=0.05 為檢驗水準(zhǔn)。

二、醫(yī)學(xué)生對紅色文化認(rèn)同的現(xiàn)狀

（一）對紅色文化的認(rèn)知認(rèn)同還需深化

在醫(yī)學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知認(rèn)同方面，問卷通過“您是否對紅色文化有一定的了解”這一問題進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)新時代醫(yī)學(xué)生對紅色文化的了解與學(xué)習(xí)程度存在差異。其中，對紅色文化“十分了解，并進(jìn)行深入學(xué)習(xí)”的醫(yī)學(xué)生占比10%，認(rèn)為對紅色文化“了解，有一定程度的學(xué)習(xí)”的醫(yī)學(xué)生占比57.90%，而32.10%的醫(yī)學(xué)生選擇的是“了解，但沒有深入學(xué)習(xí)”。由此可見，醫(yī)學(xué)生對紅色文化雖然有一定的了解，但大部分停留在感性階段，沒有深入挖掘紅色文化的價值新內(nèi)涵，對紅色文化繼續(xù)深入學(xué)習(xí)十分必要。

對該調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步分析得到不同性別（χ2=20.808，P＜0.001）、不同家庭所在地（χ2=12.107，P=0.002）的醫(yī)學(xué)生對紅色文化的了解程度的差別均存在統(tǒng)計學(xué)意義。其中，對紅色文化“十分了解，并進(jìn)行深入學(xué)習(xí)”的醫(yī)學(xué)生中，男生占比（53.54%）高于女生（46.46%），說明男生對紅色文化較女生更感興趣，因此學(xué)校在課程設(shè)置與實踐活動中應(yīng)注重女生的參與度，激發(fā)她們對紅色文化的求知欲。同時需要引起關(guān)注的是，對紅色文化“了解，但沒有深入學(xué)習(xí)”的醫(yī)學(xué)生中，家庭所在地為農(nóng)村的醫(yī)學(xué)生占比（54%）高于家庭所在地為城市的醫(yī)學(xué)生（46%），說明家庭所在地為城市的醫(yī)學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)程度可能較家庭所在地為農(nóng)村的醫(yī)學(xué)生更為深入，這說明家庭所在地可能會影響醫(yī)學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知認(rèn)同，應(yīng)進(jìn)一步打造家庭、學(xué)校、社會聯(lián)合的“三位一體”育人體系，提高家庭所在地為農(nóng)村的醫(yī)學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)熱情。

（二）對紅色文化的情感認(rèn)同還需加強

在醫(yī)學(xué)生對紅色文化的情感認(rèn)同方面，本研究通過“您認(rèn)為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的效果如何”及“您覺得去紅色教育基地對你有影響嗎”兩個問題進(jìn)行調(diào)查。

對于醫(yī)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)紅色文化的效果，調(diào)查結(jié)果顯示，47.33%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)紅色文化“很有效果”，34.93%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)紅色文化“有一定效果”，僅17.74%的學(xué)生認(rèn)為“效果甚微”，說明絕大部分醫(yī)學(xué)生對紅色文化的情感認(rèn)同度較高，但同時也存在少部分醫(yī)學(xué)生對紅色文化學(xué)習(xí)興趣低、效果差，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。因此，學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生中的朋輩力量，發(fā)揮朋輩先鋒代表對于紅色文化傳承的正向引領(lǐng)作用，借助紅色文化主題活動、專題教育實踐等，讓紅色精神口口相傳，用紅色基因為醫(yī)學(xué)生補“鈣”壯“骨”。對調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步進(jìn)行統(tǒng)計分析可得，不同性別（χ2=9.251，P=0.01）的醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的效果間差別有統(tǒng)計學(xué)意義。其中，認(rèn)為學(xué)習(xí)紅色文化“很有效果”的學(xué)生中，男生占比（52.3%）高于女生（47.7%），且整體上看男生學(xué)習(xí)紅色文化的效果較女生更好，這進(jìn)一步說明男生對紅色文化學(xué)習(xí)熱情較女生高。而不同家庭所在地（χ2=0.579，P=0.749）的醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化效果的統(tǒng)計結(jié)果間差別無統(tǒng)計學(xué)意義，即認(rèn)為家庭所在地在醫(yī)學(xué)生對紅色文化學(xué)習(xí)效果方面的影響較小。

針對紅色教育基地對醫(yī)學(xué)生的影響，調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分醫(yī)學(xué)生認(rèn)為“去紅色教育基地”對個人有意義，其中54.56%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為去紅色基地“對個人意義重大”，43.99%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為去紅色基地“對個人有一定的意義”，僅有1.45%的學(xué)生認(rèn)為去紅色基地“對個人影響甚微”，說明紅色教育基地的精神內(nèi)涵可以激發(fā)醫(yī)學(xué)生對紅色文化的情感共振與精神共鳴，學(xué)校應(yīng)多組織學(xué)生參觀紅色教育基地等主題實踐活動，讓學(xué)生在紅色教育基地實地接受紅色文化的洗禮。對調(diào)查進(jìn)一步進(jìn)行統(tǒng)計分析得到，不同性別（χ2=5.739，P=0.057）、不同家庭所在地（χ2=1.679，P=0.432）的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為“去紅色教育基地”的影響之間的差別無統(tǒng)計學(xué)意義。

（三）對紅色文化的行為認(rèn)同還需提升

在醫(yī)學(xué)生對紅色文化的情感認(rèn)同方面，本研究通過“您個人學(xué)習(xí)紅色文化的頻率”“您愿意向你周圍的同學(xué)、朋友宣傳紅色文化知識嗎”兩個問題進(jìn)行調(diào)查。

“您個人學(xué)習(xí)紅色文化的頻率”的調(diào)查結(jié)果顯示，52.61%的醫(yī)學(xué)生個人學(xué)習(xí)紅色文化的頻率為“半個月1～2次”，33.86%的醫(yī)學(xué)生個人學(xué)習(xí)紅色文化的頻率為“半個月3～5次”，僅13.53%的醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的頻率“半個月5次及以上”，說明醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的主動性不夠，行動力較弱。對該調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步分析，可以得到不同性別（χ2=16.729，P＜0.001）的醫(yī)學(xué)生個人學(xué)習(xí)紅色文化的頻率間差別有統(tǒng)計學(xué)意義。在紅色文化的學(xué)習(xí)頻率為“半個月5次及以上”的醫(yī)學(xué)生中，男生占比（53.59%）高于女生占比（46.41%），即表現(xiàn)為男生學(xué)習(xí)紅色文化的頻率相較女生更高，這也進(jìn)一步說明男生對紅色文化更感興趣、學(xué)習(xí)的主動性更高。而不同家庭所在地（χ2=3.10，P=0.212）的醫(yī)學(xué)生個人學(xué)習(xí)紅色文化的頻率間差別無統(tǒng)計學(xué)意義。

針對是否愿意向周圍的同學(xué)、朋友宣傳紅色文化知識，調(diào)查結(jié)果顯示，59.22%的醫(yī)學(xué)生愿意并主動向周圍的同學(xué)、朋友宣傳紅色文化知識，27.5%的醫(yī)學(xué)生表示“想做但還沒開始做”，“暫時沒有想法”的醫(yī)學(xué)生占比7.74%，“視情況而定”的醫(yī)學(xué)生占比5.54%，說明大部分醫(yī)學(xué)生能夠意識到宣傳和弘揚紅色文化的必要性，但是踐行的自覺性和行動力還有待提高。對該結(jié)果進(jìn)一步統(tǒng)計分析得到不同性別（χ2=3.926，P=0.27）、不同家庭所在地（χ2=4.611，P=0.203）的醫(yī)學(xué)生向周圍的同學(xué)、朋友宣傳紅色文化知識的意愿間差別無統(tǒng)計學(xué)意義。

三、影響醫(yī)學(xué)生對紅色文化認(rèn)同的因素

為了研究影響醫(yī)學(xué)生對紅色文化認(rèn)同的主要因素，本研究設(shè)置“您認(rèn)為哪些事情影響您對紅色精神的了解”這一排序題進(jìn)行調(diào)查，通過對第1位至第4位賦值計算綜合得分，依據(jù)綜合得分排序來分析當(dāng)代醫(yī)學(xué)生認(rèn)為影響了解紅色文化的因素。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，醫(yī)學(xué)生認(rèn)為“工作學(xué)習(xí)較忙，閑暇時間較少”是影響對紅色精神了解的最主要因素（綜合得分為3.633），且將其作為對紅色精神了解的第1位影響因素的學(xué)生占比高達(dá)73.93%，說明高校在開展紅色文化教育“體系化”方面仍存在缺失，沒有將紅色文化和專業(yè)課程、日常思想教育有機結(jié)合；認(rèn)為“宣傳形式太過于形式化，較排斥”的綜合得分為3.28，將其作為對紅色精神了解的第1位影響因素的學(xué)生占比為42.9%，表明高校在紅色文化宣傳方式上存在較大的問題，難以引起學(xué)生共鳴，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生排斥心理；認(rèn)為“周圍沒有了解的氛圍”的綜合得分為2.806，將其作為對紅色精神了解的第1位影響因素的學(xué)生占比為25.97%，說明高校仍需進(jìn)一步深入發(fā)掘紅色文化價值，立足學(xué)生的切實需求，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，持續(xù)推進(jìn)紅色文化成為校園文化的重要組成部分。

四、提升醫(yī)學(xué)生對紅色文化認(rèn)同的可行性路徑

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，新時代醫(yī)學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同程度還有待提升，即對紅色文化的認(rèn)知方面有了解、未深入；情感方面有共鳴，不強烈；行為方面有行動，缺主動，且高校作為弘揚紅色文化主陣地的地位還需進(jìn)一步強化。高校需牢牢把握新時代醫(yī)學(xué)生的心理特征與現(xiàn)實需求，不斷更新紅色文化育人理念，努力探索紅色文化與醫(yī)學(xué)教育的契合點，充分發(fā)揮紅色文化對醫(yī)學(xué)生的價值引領(lǐng)作用。

（一）以“三全育人”為指導(dǎo)，打造富有情感共鳴的紅色文化課程體系

系統(tǒng)地開展紅色文化教育，建立一套符合新時代醫(yī)學(xué)生自身發(fā)展的紅色文化課程體系，是提高醫(yī)學(xué)生紅色文化認(rèn)同感的關(guān)鍵途徑。因此，以“三全育人”為指導(dǎo)，促進(jìn)思想政治理論課教師、專業(yè)課教師和思想政治輔導(dǎo)員緊密協(xié)作[5]，將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源融入“第一課堂”，對提高紅色文化育人的實效性尤為重要。

1.要加強思想政治理論課師資隊伍建設(shè)，進(jìn)一步提升其理論水平和教學(xué)能力。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)模式存在單一性、枯燥性等問題，部分教師為了突出課程的理論深度而忽視營造育人氛圍，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。因此，思想政治理論課教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，從醫(yī)學(xué)生的個性心理和需求出發(fā)，通過“沉浸式”“啟發(fā)式”等教學(xué)方式呈現(xiàn)生動、有趣的紅色課堂，將學(xué)生置身于紅色文化情境之中，讓顯性教育與隱性教育相互滲透，引導(dǎo)學(xué)生深入了解紅色文化的背景、價值和內(nèi)涵，讓紅色文化滋養(yǎng)學(xué)生心靈，補足學(xué)生精神之鈣。

2.專業(yè)課教師要以“課程思政”為引導(dǎo)，充分挖掘紅色文化與醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的融合點，探索符合時代發(fā)展需要、與新時代卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)相適應(yīng)的課程體系[6]。通過紅色醫(yī)學(xué)文化、紅色醫(yī)學(xué)典型案例等實現(xiàn)紅色文化資源與專業(yè)課教學(xué)的相互貫通，實現(xiàn)紅色基因、紅色精神在課堂教學(xué)中的“潛”傳播，進(jìn)而引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生領(lǐng)會紅色文化的核心內(nèi)涵，培養(yǎng)具有高尚醫(yī)德和強烈家國情懷的醫(yī)學(xué)人才。

思想政治輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友，是與學(xué)生關(guān)系最密切、最貼心的思想政治理論教育和價值引領(lǐng)者。思想政治輔導(dǎo)員必須主動提升自身的政治理論素養(yǎng)，立足學(xué)生的實際需求，抓好紅色文化教育的切入點，將紅色文化教育融入日常、融入發(fā)展、融入內(nèi)心、融入使命。要充分利用學(xué)生碎片、娛樂時間，通過紅色文化主題教育、主題活動等，將紅色文化所蘊含的精神品質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動自覺，積極探尋長效可持續(xù)的紅色文化育人模式。

（二）搭建優(yōu)質(zhì)資源載體，增強紅色文化宣傳的多樣性

在新時代背景下，激活紅色文化的方式更加需要多元化，使其更貼合醫(yī)學(xué)生的現(xiàn)實生活，并展現(xiàn)出新的風(fēng)貌和價值，從而激發(fā)學(xué)生的新鮮感。只有這樣，紅色文化才能更有溫度、更含共鳴、更具力量。

1.要發(fā)揮好傳統(tǒng)媒體的作用，如通過校園電視臺、校園廣播、校報等唱響紅色主旋律，多推出“接地氣”的紅色作品，激發(fā)醫(yī)學(xué)生與紅色精神的同頻共振。

2.搭建校園網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺，將紅色文化寓教其中。一方面利用微信、微博、抖音等新媒體手段，采用新時代醫(yī)學(xué)生喜聞樂見的方式，比如以短視頻、微電影、微漫畫等多元化的形式傳播紅色故事，形成紅色文化的“網(wǎng)紅”效應(yīng)，讓紅色文化學(xué)習(xí)和教育接地氣、冒熱氣、添活氣，吸引廣大醫(yī)學(xué)生觀看與思考并獲得情感共鳴。此外，可以將中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程、革命英雄榜樣人物事跡、紅色醫(yī)療典型事例等與多媒體情景劇、虛擬現(xiàn)實或光影效果相融合，整合移動技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)等高科技手段，真實地再現(xiàn)中國實踐歷程的每個片段，揭示中國共產(chǎn)黨屢次勝利的“核心要素”，使醫(yī)學(xué)生在沉浸式體驗中蓄積力量，獲得傳承和發(fā)揚紅色精神的內(nèi)在動力[7]。

3.開展經(jīng)典紅色醫(yī)療題材影片觀摩，如《白衣戰(zhàn)士》《中國醫(yī)生》等，讓醫(yī)學(xué)生從影視作品感受以政治堅定、技術(shù)優(yōu)良、埋頭苦干、救死扶傷為核心內(nèi)涵的紅醫(yī)精神，引導(dǎo)廣大醫(yī)學(xué)生加深對紅色文化的情感認(rèn)同，為建設(shè)健康中國、增進(jìn)人民健康福祉的偉大事業(yè)貢獻(xiàn)青春力量[8]。

（三）舉辦形式多樣的紅色文化實踐活動，拉動醫(yī)學(xué)生文化認(rèn)同聯(lián)動效應(yīng)

只有將紅色文化的理論認(rèn)知外化為學(xué)習(xí)生活的行為準(zhǔn)則，才能達(dá)到對紅色文化的行為認(rèn)同。高校應(yīng)開展系統(tǒng)化、常態(tài)化、品牌化的紅色主題活動，營造“以文化人”的紅色文化學(xué)習(xí)氛圍，使醫(yī)學(xué)生接受飽有內(nèi)涵、富有深度的精神洗禮，培養(yǎng)文化自信與紅色熱忱[9]。

為確保紅色文化與時俱進(jìn)地融入醫(yī)學(xué)生生活，充分利用好校園這個主陣地，除了“第一課堂”的“說教式”教育外，還需要充分發(fā)揮好紅色文化“第二課堂”的育人作用。一方面，學(xué)校各職能部門要通力合作，在校園內(nèi)廣泛開展紅色文化主題實踐活動，利用校園文化節(jié)、宿舍文化節(jié)等開展紅色文化沙龍、紅歌大賽、紅色主題演講等各類活動，使紅色文化成為醫(yī)學(xué)院校校園文化的重要組成部分。還可以通過結(jié)合中國醫(yī)師節(jié)、國醫(yī)節(jié)等與醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域有關(guān)的節(jié)日，開展紅色醫(yī)療題材征文比賽、紅色醫(yī)療情景劇扮演并設(shè)立紅色文化創(chuàng)新創(chuàng)作獎項等，進(jìn)一步為紅色文化注入新鮮的血液，增強醫(yī)學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同感。另一方面高校要因地制宜，用好地方紅色文化資源上好“第三課堂”，通過組織醫(yī)學(xué)生參觀紅色革命歷史遺跡、赴紅色教育基地進(jìn)行實地學(xué)習(xí)等，使醫(yī)學(xué)生親身感受紅色文化的魅力，提高自身的思想覺悟。同時，還可以將紅色文化實踐活動與醫(yī)學(xué)生的社會實踐相結(jié)合，鼓勵醫(yī)學(xué)生積極參加志愿服務(wù)活動，如為養(yǎng)老院、革命老區(qū)提供義診，到欠發(fā)達(dá)地區(qū)、邊遠(yuǎn)山區(qū)開展醫(yī)學(xué)知識科普等，讓其在實踐中堅定理想信念，樹立報國之志。再一方面，醫(yī)學(xué)院校可與革命老區(qū)的醫(yī)療機構(gòu)建立長期合作關(guān)系，為醫(yī)學(xué)生提供紅色文化實踐與醫(yī)學(xué)實習(xí)的雙重機會，讓學(xué)生身臨其境感受紅色文化，從而引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生的人生追求和人格塑造，達(dá)到實踐育人的新高度。

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［7］寇丹陽.新時代醫(yī)學(xué)生紅色文化教育的意義及實踐路徑研究［J］.中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2021，34（11）：1428-1431.

［8］劉向陽.新媒體背景下紅色文化傳播路徑研究［J］.學(xué)習(xí)論壇，2021（5）：110-114.

［9］王靜珊.文化傳承視角下大學(xué)生紅色文化認(rèn)知現(xiàn)狀和影響因素研究：基于全國27所高校的實證調(diào)查［J］.高校輔導(dǎo)員，2022，74（3）：75-80.

◎編輯 魯翠紅

基金項目：山西醫(yī)科大學(xué)2021年卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃2.0教學(xué)改革一般研究項目（XJ202108）。

作者簡介：孟玲先（1993—），女，山西大同人，碩士，助教，山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)生工作部思想政治輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

劉霞（1974—），女，天津人，碩士，副教授，山西醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院黨委副書記，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。