不放棄，不拋棄，蝸牛也能慢慢走

鐘小英

在德育管理工作中，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)“道阻且長”的工作。班級管理者若能秉承“不拋棄不放棄”的教育理念，在工作中“行而不輟”：用發(fā)展的眼光看待待優(yōu)生，能換位站在家長的角度用心進(jìn)行家校溝通，能利用一切可用的零碎時(shí)間對孩子進(jìn)行耐心地輔導(dǎo)，那么，待優(yōu)生也能像蝸牛那樣慢慢前行，也會(huì)在用心者的愛心陽光中收獲沿途的美景。

一、用發(fā)展的眼光看待“待優(yōu)生”，是蝸牛也是在行走

有人說教育是一門慢藝術(shù)，要以慢心態(tài)陪著孩子在成長路上慢慢前行，慢慢陪著孩子長大。是的，在對待班上的待優(yōu)生們，更應(yīng)該改變自己的心態(tài)，要把自己當(dāng)成是蝸牛前行的引領(lǐng)者，牽著他們緩慢前行。任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)而難以看到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象明顯有礙待優(yōu)生的進(jìn)步，所以我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待所有學(xué)生，特別是待優(yōu)生。發(fā)展的眼光是動(dòng)態(tài)而變化的眼光，從縱橫兩方向去找尋待優(yōu)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展：縱向要看到待優(yōu)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好；橫向則從待優(yōu)生各個(gè)方面的綜合表現(xiàn)去挖掘他的各種長處。相信他們會(huì)越來越好，極力找尋他們的各種“越來越好”，就是育人者“不拋棄不放棄”的發(fā)展眼光。

二、站在家長的角度多溝通，聯(lián)合力量陪好小蝸牛

對孩子的教育僅憑學(xué)校教師的單向搖漿，是難以將船渡過彼岸的。在平常的待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作中，通常要根據(jù)本班實(shí)際情況，對待優(yōu)生進(jìn)行家校聯(lián)合以培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。在這個(gè)過程中，我們要有換位思維，站在家長的角度，積極與家長溝通，才能了解待優(yōu)孩子在家的學(xué)習(xí)情況和思想狀況，才能讓作為家長的他們明白教師也是像家長一樣愛著他們的孩子，是期望孩子進(jìn)步的。我經(jīng)常跟家長們說在這個(gè)世界上，除了你們，最愛孩子的就是他們的教師。我是這么說的，在日常的各種點(diǎn)滴中也是這樣做的。這樣，家長就會(huì)愿意努力和教師一起共同教育自己的孩子，共同想法子解決孩子身上的問題。只要我們不拋棄這些孩子，作為家長的他們就會(huì)更加不放棄他們的孩子，聯(lián)合力量陪好小蝸牛，你會(huì)發(fā)現(xiàn)沿途也會(huì)有美好風(fēng)光。

三、多擠時(shí)間耐心輔導(dǎo)，功夫不負(fù)有心人

不拋棄不放棄的教育理念，要落實(shí)貫徹在班級管理的各種細(xì)節(jié)上。不管是學(xué)習(xí)還是思想方面的待優(yōu)，這些待優(yōu)孩子多數(shù)都有點(diǎn)自卑。別看他們平時(shí)好像一副無所謂的樣子，其實(shí)他們的心理很脆弱。平時(shí)正常教學(xué)結(jié)束后我會(huì)對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行見縫插針的耐心輔導(dǎo)，在這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)就是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，不能穿插有其他的內(nèi)容，不然孩子容易忤逆。對他們的各種“不會(huì)”“不行”不歧視，不打擊，不挖苦，保護(hù)其自尊心，少批評多表揚(yáng)。我認(rèn)為這些孩子哪怕是再調(diào)皮，只要你領(lǐng)著他走進(jìn)學(xué)習(xí)的世界，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，他們就不會(huì)有那么多精力調(diào)皮搗蛋。為此，我經(jīng)常利用課余時(shí)間輔導(dǎo)他們，也鼓勵(lì)班上的小老師輔導(dǎo)他們。當(dāng)他們的學(xué)習(xí)取得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，我就把它放大來表揚(yáng)。俗話說：“好孩子是表揚(yáng)出來的?！碑?dāng)教師表揚(yáng)自己的時(shí)候，你可以發(fā)現(xiàn)這些被表揚(yáng)的學(xué)生眼睛都比平時(shí)亮，腰板都坐得比平時(shí)直。

我一直相信上天是公平的，關(guān)于教育也是如此。當(dāng)一個(gè)孩子被關(guān)閉了一扇窗，上天肯定會(huì)為這個(gè)孩子打開另一扇窗。只是我們老師不要以為一個(gè)孩子只有一扇窗，我們要善于透過這個(gè)窗戶看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子身上一樣充滿陽光。平時(shí)所說要厚愛待優(yōu)生，就是要真正做到不拋棄不放棄，以情動(dòng)人，待人真誠；任何虛偽與哄騙，都會(huì)讓他們發(fā)現(xiàn)“有假”，會(huì)被看作是“演戲”。真正的愛始終會(huì)讓孩子感受到自己是受重視的，有來自陽光的溫暖。

當(dāng)然，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作在班級德育管理中其實(shí)是一項(xiàng)漫長而艱難的工作，加上理想與現(xiàn)實(shí)存在的一定距離，常會(huì)讓人望而卻步。不過，相信所有的教育工作者在這個(gè)過程中只要看到一點(diǎn)進(jìn)步，就會(huì)知足常樂，并把這種快樂傳遞給孩子。

責(zé)任編輯 黃銘釗