劉雁翎

“雙減”背景下，基于大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析、個(gè)性化教學(xué)是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的有效途徑。本文介紹了基于大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展情況，精準(zhǔn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與薄弱知識點(diǎn)，伴隨式數(shù)據(jù)采集分析生成個(gè)性化的發(fā)展圖像，為教師因材施教提供了精準(zhǔn)有力的依據(jù)，學(xué)生也能更好地進(jìn)行自我定位?；诖髷?shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)備課、精準(zhǔn)輔導(dǎo)、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)、精準(zhǔn)干預(yù)，實(shí)現(xiàn)師生減負(fù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升及學(xué)生健康成長。

一、智能技術(shù)賦能師生教與學(xué)行為診斷

智能技術(shù)通過捕捉師生課堂教與學(xué)的表情、課堂教學(xué)行為等進(jìn)行識別與分析，根據(jù)大數(shù)據(jù)分析掌握課堂中學(xué)生的投入度、學(xué)生注意力的實(shí)時(shí)分析，有效跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)效率并進(jìn)行及時(shí)的反饋。為教師開展課堂觀察與教學(xué)研究提供了有效途徑。智能技術(shù)對學(xué)生課堂練習(xí)即時(shí)反饋數(shù)據(jù)的分析，判斷學(xué)生對知識的掌握情況，決定下一步教學(xué)策略，動(dòng)態(tài)調(diào)整要講評的習(xí)題與內(nèi)容，能夠幫助教師掌握學(xué)情、提供教學(xué)決策支持、優(yōu)化課堂教學(xué)組織、調(diào)控教學(xué)節(jié)奏。

二、大數(shù)據(jù)智能分析精準(zhǔn)作業(yè)設(shè)計(jì)

智慧學(xué)習(xí)云平臺(tái)收錄教學(xué)過程數(shù)據(jù)、作業(yè)數(shù)據(jù)、測評數(shù)據(jù)，依托大數(shù)據(jù)分析階段性知識掌握情況，智能分析高頻易錯(cuò)題，分析原因總結(jié)歸納出薄弱知識點(diǎn)及改進(jìn)措施。同時(shí)智能推送薄弱知識點(diǎn)對應(yīng)的教學(xué)資源和練習(xí)題，并生成個(gè)性化錯(cuò)題本，有針對性地查漏補(bǔ)缺，在去除無效作業(yè)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建個(gè)性化的高質(zhì)量作業(yè)，避免題海戰(zhàn)術(shù)式低效率學(xué)習(xí)，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的效果。

三、大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的精準(zhǔn)教學(xué)

1.分析知識點(diǎn)掌握情況

根據(jù)大數(shù)據(jù)階段性分析及班級學(xué)生知識點(diǎn)掌握情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，對于薄弱知識點(diǎn)在課堂上進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)，加深對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用，而對于知識點(diǎn)掌握比較牢固的部分，則可以加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，做到有張有弛的高效率學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)盲目一刀切式的低效率學(xué)習(xí)。

2.錯(cuò)誤率對比分析

大數(shù)據(jù)平臺(tái)收錄學(xué)生作業(yè)及測驗(yàn)情況，對學(xué)生知識點(diǎn)的錯(cuò)誤率進(jìn)行智能分析，直觀呈現(xiàn)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識及學(xué)生錯(cuò)誤的原因。通過數(shù)據(jù)的橫向縱向?qū)Ρ?，教師不僅能清晰了解自己任教班級學(xué)生對知識點(diǎn)掌握情況，還能與同年級數(shù)據(jù)對比，分析原因。教師通過大數(shù)據(jù)分析生成的圖表直觀地了解自己班上的學(xué)生哪部分知識點(diǎn)掌握得好，哪部分知識點(diǎn)比較薄弱，薄弱知識點(diǎn)可多花點(diǎn)精力加強(qiáng)練習(xí)，掌握得好的知識點(diǎn)稍加鞏固即可，節(jié)約了時(shí)間也提高了效率，同時(shí)，也可以進(jìn)行教師之間的教學(xué)交流，介紹經(jīng)驗(yàn)，共同提升。

3.構(gòu)建錯(cuò)題資源庫

構(gòu)建平臺(tái)智能收集全校學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對于歷屆的典型錯(cuò)題、高頻易錯(cuò)題及對應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行分析并備注原因及形成解決方案，建立校本錯(cuò)題資源庫，從而掌握學(xué)生存在的共性知識薄弱點(diǎn)，避免同樣的問題多次發(fā)生，然后在全校之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)，積累校本資源，對年輕教師的學(xué)習(xí)與提升起到很好的示范作用。

4.個(gè)性化學(xué)習(xí)資源推薦

大數(shù)據(jù)平臺(tái)提供海量的題庫，教師可以根據(jù)班級學(xué)生薄弱知識點(diǎn)、重難點(diǎn)知識，選取對應(yīng)的題型，進(jìn)行作業(yè)及練習(xí)題的自由組題。設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的個(gè)性化練習(xí)題，更加具有針對性，作業(yè)質(zhì)量也將得到很大的提高。教師根據(jù)實(shí)際情況選擇有針對性的錯(cuò)題推送給學(xué)生，達(dá)到及時(shí)鞏固的目的，幫助學(xué)生進(jìn)行自適學(xué)習(xí)。學(xué)生也能夠減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，有針對性地練習(xí)和提高。

四、基于智慧云學(xué)習(xí)平臺(tái)的針對性提升

智慧云學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)伴隨式采集學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展數(shù)據(jù)，如隨堂練習(xí)、學(xué)習(xí)行為、課后練習(xí)、期中期末總結(jié)性練習(xí)數(shù)據(jù)，智慧云學(xué)習(xí)平臺(tái)對學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、行為數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析與評估，了解學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)情況，分析班級整體教學(xué)情況，還能夠?qū)Ρ惹昂笃趯W(xué)習(xí)波動(dòng)情況，將班級與班級之間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行比較，為教師教學(xué)提供了科學(xué)精準(zhǔn)有效的依據(jù)，有針對性地輔導(dǎo)成績波動(dòng)較大的學(xué)生、臨界生，加強(qiáng)薄弱知識的學(xué)習(xí)，建立錯(cuò)題資源庫。教師根據(jù)數(shù)據(jù)分析調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

責(zé)任編輯 黃銘釗